2025上半年中学教师资格证（英语）学科知识与教学能力真题卷

上半年中学教师资格证（英语）学科知识与教学能力真题卷一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.Whichofthefollowingshowstheproperpronunciationof“whose”inthesentence“InAmerican,LisastayedinafamilywhoselandladycouldhelphimwithhisEnglish”?A.(huｓ)B.(huｚ)C.(hu:ｓ)D.(hu:ｚ)答案：D2.Intermsoftheplaceofarticulation,/t/,/d/,/z/,/s/,/n/areall_____.A.palatalB.alveolarC.bilabialD.dental答案：B3.InRome,touristsmayeasilyget_____becauseallthestreetslookthesame.A.disorientedB.deludedC.distractedD.delineated答案：A4.Heimmediatelyrepliedwithan_____“YES”totherequestthatheattendthepublichearing.A.effectiveB.eloquentC.emotionalD.emphatic答案：D5.Perseverance,modestyandopportunityarethe_____factorsforthegirl’ssuccessinhercareer.A.contributedB.contributingC.contributorD.contribution答案：B6.Throughdoingthis,theteacherwillbeabletoascertaintheextentto_____thechildrenunderstandwhattheyarereading.A.howB.whichC.thatD.what答案：B7.Beforeyouleavetheoffice,_____alllightsareout.A.seewhichB.seeingthatC.toseethatD.seetoitthat答案：D8._____sheheardhergrandfatherwasborninGermany.A.ThatwasfromhermumB.ItwashermumthatC.ItwasfromhermumthatD.Itwashermumwhom答案：C9.Inordinaryconversations,participantsareexpected,firstofall,to_____,otherwise,communicationwouldbreakdown.A.standstraightB.coordinateC.speakthetruthD.cooperate答案：D10.Thelanguageusedtodescribethelanguageitselfiscalled_____.A.paralanguageB.speciallanguageC.metalanguageD.interlanguage答案：C11.ThefirstPinthePPPteachingmodelstandsfor_____,whichaimstogetlearnerstoperceivetheformandmeaningofastructure.A.practiceB.productionC.presentationD.preparation答案：C12.Themainobjectiveofmechanicalpracticeistohelplearnerstoabsorbthoroughlythe_____ofalanguageitem.A.meaningB.functionC.contextD.form答案：D13.The_____methodismorefittedtotheexplicitpresentationofgrammarwhenthebasicstructureisbeingidentified.A.inductiveB.contrastiveC.comparativeD.deductive答案：D14.Whichofthefollowingcanberegardedasacommunicativelanguagetask?A.Information-gapactivity.B.Dictation.C.Sentencetransformation.D.Blank-filling.答案：A15.Ifateacherasksstudentstoconcentrateonsuchfeaturesasstructure／coherenceandcohesionofatext,he／sheaimsatdevelopingstudents’_____.A.strategiccompetenceB.cultureawarenessC.communicativecompetenceD.discourseawareness答案：D16.Englishteachersoftenaskstudentsto_____apassagetogetthegistofit.A.skimB.scanC.predictD.describe答案：A17.Thecorrectmeaningofalexicaliteminagivencontextis_____.A.theoneprovidedinadictionaryB.theonewhichbestfitsthecontextC.thecentralorcoremeaningoftheitemD.theonewhichisassumedtobecorrect答案：B18.Inwriting,studentsmaynotknowhowtoputsomethingintoproperEnglishandthusasktheirteacherforhelp.Heretheteacheristoplaytheroleofa／an_____.A.facilitatorB.assessorC.controllerD.participant答案：A19.A／An_____languagetest,suchasIELTSorTOEFL,isdevelopedonthebasisofafixedstandard.A.norm-referencedB.peer-referencedC.individual-referencedD.criterion-referenced答案：D20.AsystematictextbookevaluationisNOTtoexaminewhetheratextbook_____.A.coversallgrammaticalrulesB.providesauthenticlanguageC.matchestheneed答案：A二、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.简述英语阅读教学中，培养学生阅读策略的常见方法。答案：在略读策略培养上，引导学生快速浏览文章标题、首尾段、每段首句等，获取文章主旨；寻读时，让学生明确查找信息，快速定位关键词所在段落语句。此外，借助提问、小组讨论等培养学生预测内容的习惯，通过分析上下文帮助学生猜测生词含义，完成阅读后引导学生总结文章内容、梳理文章结构。2.简述英语课堂教学中，形成性评价的常用方式有哪些？答案：课堂表现观察，关注学生参与度、发言质量等；学习档案袋，收集学生作业、测试卷、学习反思等资料；小组互评，促进学生相互学习；自我评价，让学生反思学习过程与成果；课堂问答与反馈，及时了解学生对知识的掌握情况。三、教学情境分析题（1题，30分）请阅读以下教学情境，并回答问题：王老师在讲解英语动词时态时，采用传统的讲授法，详细讲解了一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态的构成、用法及区别。讲解过程中，王老师不断提问，学生们大多能准确回答。但在课后作业中，王老师发现学生对时态的运用仍存在较多错误。1.请分析王老师教学过程中存在的问题。2.针对这些问题，提出改进建议。答案：3.存在问题：教学方式单一，过度依赖讲授法，缺乏让学生在真实语境中运用时态的机会；虽有提问，但课堂练习形式可能不够多样化，学生没有充分内化知识；缺乏对学生课后运用情况的有效指导与反馈。4.改进建议：设计多样化的教学活动，如情景对话、角色扮演，让学生在真实情境中运用时态；增加课堂互动练习，如小组讨论、小组竞赛，提升学生参与度；课后对学生作业进行详细批改，给予针对性反馈，并针对学生的典型错误进行集中讲解。四、教学设计题（1题，60分）根据以下信息，设计一节初中英语阅读课的教学方案：1.教学材料文章讲述了周末小明和家人一起去动物园游玩的经历，介绍了他们看到的各种动物，如大象、猴子、熊猫等，以及小明对动物的喜爱。2.学生情况初中二年级学生，已掌握一定的英语词汇和简单句型，具备初步的阅读能力。3.教学时间45分钟教学方案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解文章大意，掌握文中关于动物名称、描述动物特征和行为的词汇与短语；学会运用一般过去时描述过去发生的事情。2.能力目标：学生能够通过略读、寻读等阅读策略获取关键信息，提升阅读理解能力；能用英语简单描述自己的一次游玩经历。3.情感目标：培养学生对动物的热爱，增强保护动物的意识。二、教学重难点1.教学重点：理解文章内容，掌握重点词汇和短语；学会运用一般过去时进行表达。2.教学难点：提升学生的阅读技巧，让学生在实际情境中准确运用一般过去时。三、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法四、教学过程1.导入（5分钟）：展示一些动物的图片，询问学生是否去过动物园，引导学生分享自己在动物园的经历，从而引出本节课的主题。2.新授（20分钟）●略读：让学生快速阅读文章，回答问题“WhatdidXiaomingdoattheweekend?”，获取文章主旨。●寻读：布置任务，让学生再次