2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.1 劝学教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教学实录部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教学实录部编版必修上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第六单元10.1劝学，包括理解劝学的重要性、掌握劝学的方法，以及分析劝学的文章结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与教材前几单元关于修辞手法、论证方法的讲解相呼应，有助于学生深入理解劝学的方法及其在文章中的应用。同时，结合学生的阅读经验，通过对比分析，帮助学生提升对劝学文章的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《劝学》一文，使学生能够理解古代劝学文的特点和表达技巧；增强学生的思辨能力，引导学生从不同角度思考劝学的意义和价值；提高学生的文化意识，让学生在阅读中感受中华传统文化的魅力；同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《劝学》一文的核心思想，把握作者在文中提出的劝学观点。

2.分析文章的结构和论证方法，学习作者如何运用举例、对比等手法进行说理。

难点：

1.解读古代文言文中的一些生僻词汇和句式，准确理解文意。

2.把握文章中的比喻、排比等修辞手法，以及其在论证中的作用。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，帮助学生掌握必要的文言文基础知识，如通假字、一词多义等。

2.结合注释和现代汉语翻译，帮助学生理解生僻词汇和句式。

3.通过课堂讨论和小组合作，引导学生分析文章中的修辞手法和论证结构，提升学生的分析能力。

4.设计针对性练习，如翻译练习、仿写练习等，帮助学生巩固学习成果，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《劝学》原文以及相关注释的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《劝学》相关的图片资料，如作者荀子的画像，以及与劝学主题相关的古代插图，以帮助学生更好地理解文章背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示PPT，包括文章结构分析、修辞手法讲解等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以提问的方式引入新课，例如：“同学们，我们之前学习了哪些修辞手法？它们在文章中起到了什么作用？”然后，教师简要回顾修辞手法的作用，接着展示《劝学》一文的题目，提问：“那么，今天我们就来一起探究荀子的《劝学》，看看它有哪些独特的劝学方法。”

2.新课讲授（用时15分钟）

（1）文本解读：教师带领学生逐段朗读《劝学》，同时结合注释解释生僻词汇和句式，引导学生理解文章大意。

（2）结构分析：教师讲解文章结构，指出文章分为引论、本论和结论三部分，强调作者在论证过程中如何层层递进，引导学生掌握文章结构。

（3）修辞手法：教师分析文章中运用的比喻、排比等修辞手法，讲解其在论证中的作用，如：“作者在开头运用比喻，将学习比作登高，生动形象地说明了学习的重要性。”

3.实践活动（用时15分钟）

（1）翻译练习：教师出示几段原文，要求学生进行翻译，以检验他们对文章内容的理解程度。

（2）仿写练习：教师给出一个劝学主题，要求学生仿照《劝学》的文风，写一段劝学文字，以提升学生的写作能力。

（3）案例分析：教师选取一段有代表性的劝学文字，让学生分析作者如何运用修辞手法进行论证，以加深对文章的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

方面一：分析文章中的比喻手法，举例回答：

-学生1：“作者用‘登高’来比喻学习，既形象又生动，让人容易理解学习的重要性。”

-学生2：“‘积土成山，积水成渊’这个比喻，说明学习是一个积累的过程，需要持之以恒。”

方面二：讨论文章的结构，举例回答：

-学生3：“文章分为引论、本论和结论三部分，层层递进，使论证更有说服力。”

-学生4：“引论部分提出学习的重要性，本论部分通过举例论证，结论部分总结全文，使文章结构完整。”

方面三：分析文章中的修辞手法在论证中的作用，举例回答：

-学生5：“作者运用排比手法，如‘学不可以已，青出于蓝而胜于蓝’，增强了文章的气势，使论证更有力。”

-学生6：“比喻手法在文章中起到了生动形象、深入浅出的作用，使读者更容易接受作者的观点。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《劝学》一文在结构、论证方法、修辞手法等方面的特点，提醒学生在日常生活中也要注重学习和积累。同时，教师鼓励学生在今后的学习中，多读经典文言文，提高自己的语文素养。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，既体现了教学重难点，又注重培养学生的语文核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-荀子生平及其思想：介绍荀子的生平背景，他的主要思想以及他在儒家学派中的地位，特别是他的教育思想。

-古代劝学文选读：推荐几篇古代劝学文的选读，如《学记》、《劝学》等，让学生比较阅读，了解不同时期劝学文的特点。

-文言文学习资料：提供一些文言文学习资料，包括常用词汇表、句式结构分析等，帮助学生更好地理解和学习文言文。

-文言文翻译技巧：介绍一些文言文翻译的技巧和方法，如直译、意译、增译等，提高学生翻译文言文的能力。

2.拓展建议：

-阅读荀子的其他著作：鼓励学生阅读《荀子》中的其他章节，如《性恶论》、《礼论》等，以全面了解荀子的思想体系。

-比较阅读古代劝学文：组织学生进行古代劝学文的比较阅读活动，通过对比分析，探讨不同作者在劝学文中的观点和方法。

-实践应用文言文：鼓励学生在日常生活中尝试使用文言文，如撰写短文、对联等，以增强对文言文的实际应用能力。

-参与文言文竞赛：推荐学生参加学校或社区组织的文言文竞赛，通过竞赛提升对文言文的理解和运用水平。

-制作学习笔记：指导学生制作《劝学》一文的学习笔记，包括重点词汇、句式、修辞手法等，便于复习和巩固所学知识。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展览了解古代教育环境，增强对《劝学》一文背景的理解。

-开展小组研究：让学生分组研究古代教育制度，探讨古代教育对现代教育的启示，提升学生的研究能力和团队协作能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是本节课的课堂评价方案：

（1）提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对《劝学》一文的理解程度。例如，在讲解文章结构时，教师可以提问：“文章分为哪几个部分？每个部分的主要观点是什么？”通过学生的回答，教师可以判断他们对文章结构的掌握情况。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如课堂参与度、讨论积极性、作业完成情况等，了解学生的学习状态。对于表现积极、思考深入的学生，教师应给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应给予关注，了解其学习困难，并提供相应的帮助。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题、简答题等形式，以检验学生对《劝学》一文的理解和掌握程度。测试题应涵盖本节课的重点和难点内容。

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要环节，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业批改：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出修改建议。对于作业完成较好的学生，教师应给予肯定和鼓励。

（2）作业点评：教师应针对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，帮助他们找到学习中的问题，并指导他们如何改进。

（3）作业反馈：教师应及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。对于作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和指导。

3.评价反馈

（1）课堂评价反馈：教师应在课后及时总结课堂评价结果，分析学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

（2）作业评价反馈：教师应在作业批改后，将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，并指导他们如何改进。

（3）学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程，找出自己的不足，并制定相应的改进措施。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里挺有感触的。咱们这《劝学》这一课，说实话，挺有挑战性的。因为文言文嘛，对学生来说，理解起来确实有难度。不过，通过这节课，我觉得咱们还是取得了一些进步。

首先，我觉得教学方法上，我还是挺满意的。咱们在导入的时候，通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对这篇文章产生了好奇心。在讲解文章结构的时候，我尽量用简单的语言解释，帮助学生理解。尤其是对于那些生僻的词汇和句式，我通过注释和举例，让他们能够更好地把握文章的意思。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解比喻手法的时候，我发现有些学生还是不太能理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

然后呢，实践活动部分，我设计了翻译练习、仿写练习和案例分析，希望学生能够通过这些活动，提高自己的文言文阅读和写作能力。不过，我发现有些学生在仿写练习中，还是不能很好地把握文章的文风和修辞手法。这说明我在教学过程中，可能还需要加强对学生写作技巧的指导。

在学生小组讨论环节，我看到他们讨论得很热烈，能够积极地参与到课堂活动中来。这让我感到很高兴，因为这说明我们的课堂氛围是活跃的，学生们的参与度是高的。不过，我也注意到，有些学生在讨论中，还是缺乏深度，不能很好地结合自己的思