9《古诗三首 题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《题西林壁》。该内容主要包括对古诗的朗读、理解、背诵和赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了基本的古诗阅读方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握古诗的朗读技巧，理解诗句的含义，感受古诗的意境美。同时，结合四年级学生的认知特点，引导学生进行古诗的背诵和赏析，提升学生的文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和赏析《题西林壁》，提升学生的古诗朗读技巧和语言表达能力；2）思维发展与提升，引导学生理解诗句深层含义，培养逻辑思维和辩证思维能力；3）审美鉴赏与创造，感受古诗意境，提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力；4）文化传承与理解，通过学习古诗，增进学生对中华传统文化的认识和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①准确朗读《题西林壁》这首古诗，注意诗句的节奏和韵律，让学生在朗读中感受古诗的音韵美。

②理解诗句的含义，特别是对“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理理解，引导学生体会诗人在观察事物时的角度变化和哲理思考。

③学会赏析古诗，能够从诗中提炼出诗人的情感和思想，培养学生的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这一句的哲理，帮助学生打破常规思维，从不同角度看待问题。

②将古诗中的抽象哲理与学生的实际生活相联系，引导学生将古诗中的智慧应用到日常学习和生活中。

③培养学生的创造性思维，鼓励学生在理解和背诵的基础上，发挥想象力，创作自己的诗意表达。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响系统）、电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于展示教学资源和学生作业提交。

3.信息化资源：古诗朗读音频、与《题西林壁》相关的图片和视频资料。

4.教学手段：古诗卡片、古诗书法作品展示、互动问答环节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《题西林壁》并尝试理解诗句的大意。

设计预习问题：围绕《题西林壁》中的哲理，设计问题如“诗中的‘横看成岭侧成峰’是什么意思？你能从生活中找到类似的例子吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《题西林壁》并尝试理解诗句。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《题西林壁》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《题西林壁》的书法作品或相关图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗句的含义，特别是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理，结合自然景观的例子帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解，并尝试用不同的视角描述同一景象。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的含义。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗句的含义，掌握诗句中的哲理。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读其他古诗的任务，并要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

提供拓展资源：提供与古诗相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《苏轼传》：通过阅读苏轼的传记，了解诗人苏轼的生平经历和创作背景，进而深入理解《题西林壁》这首诗的意境和哲理。

-《东坡志林》：选取苏轼的散文作品，让学生体会苏轼的文学风格和思想深度，尤其是他对自然景观的独特见解。

-《苏轼诗词选》：挑选苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生对比阅读，体会苏轼在不同题材中的艺术特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察自然：鼓励学生在日常生活中观察自然景观，尝试从不同角度描述同一景象，体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的哲理。

-创作诗歌：让学生尝试创作自己的小诗，运用类似《题西林壁》的表达方式，表达对自然或生活的感悟。

-研究诗词：引导学生对诗词的韵律、平仄、对仗等进行研究，了解古诗词的写作技巧。

-比较阅读：鼓励学生阅读其他诗人的作品，如王维、杜甫、李清照等，比较他们的诗歌风格和创作手法，提高文学鉴赏能力。

3.组织学生参与实践活动

-诗词朗诵会：组织学生进行诗词朗诵，通过朗诵感受诗词的韵律美和意境，提升学生的口语表达能力和艺术修养。

-诗词创作比赛：举办诗词创作比赛，激发学生的创作热情，提高他们的文学素养。

-诗词知识竞赛：组织诗词知识竞赛，检验学生对诗词知识的掌握程度，增强学习兴趣。

4.建立诗词学习小组

-学生自主组成诗词学习小组，共同研究诗词，分享学习心得，互相帮助，共同进步。

-小组成员定期举行诗词研讨会，讨论诗词创作、鉴赏等方面的知识，提高团队协作能力。

5.鼓励学生参加诗词相关的社会实践活动

-参观古迹：组织学生参观古代诗词中所提及的名胜古迹，如庐山、赤壁等，实地感受诗词中的意境。

-参与诗词文化推广活动：鼓励学生参与诗词文化推广活动，如诗词讲座、诗词展览等，传播诗词文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①《题西林壁》的作者和创作背景；

②诗句中的自然景观描写；

③诗句所蕴含的哲理。

②关键词：

①横看成岭侧成峰；

②远近高低各不同；

③不识庐山真面目；

④只缘身在此山中。

③重点句子：

①横看成岭侧成峰，远近高低各不同；

②不识庐山真面目，只缘身在此山中。

④内容逻辑关系：

①通过诗句中的自然景观描写，展现庐山的壮丽景色；

②诗人通过“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的描述，表达了观察事物角度的重要性；

③“不识庐山真面目，只缘身在此山中”则揭示了人们因自身局限而难以全面认识事物的哲理。课后作业1.仿写诗句

请仿照《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗句，用类似的句式描述你家乡的一处自然景观。

答案：远看山色苍苍，近观水波粼粼。

2.诗句改写

将《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗句改写成现代汉语。

答案：之所以看不清庐山的真实面目，是因为我人身处在庐山之中。

3.诗句理解

解释《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗句的含义。

答案：这句话意味着从不同的角度观察事物，会有不同的认识和理解。

4.创作小诗

以“角度”为主题，创作一首小诗，要求体现出“角度不同，认知各异”的哲理。

答案：

观景各异，心境同，

横看岭，侧看峰，

高低远近，各有情，