第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《安塞腰鼓》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文，感受陕北腰鼓的独特魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析课文内容，引导学生体会作者对家乡的热爱和对传统文化的传承，激发学生的爱国情怀。同时，通过阅读、讨论、朗读等多种教学方式，提高学生的语文综合能力。二、核心素养目标培养学生对传统文化的鉴赏能力，提升学生的审美情趣；增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解与表达能力；激发学生的爱国情感，培养学生的文化自信；培养合作探究意识，提高团队合作能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，把握作者情感；2.分析课文中的修辞手法及其作用。

难点：1.深入理解作者对陕北腰鼓的独特感受；2.体会课文中的象征意义。

解决办法：1.通过小组讨论、合作探究，引导学生深入理解课文内容；2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受陕北腰鼓的韵味；3.通过教师示范和指导，引导学生掌握修辞手法分析的方法；4.鼓励学生自主创作，运用所学修辞手法表达自己的情感。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪

课程平台：统编版语文八年级下册教材

信息化资源：陕北腰鼓图片、视频资料

教学手段：课堂讨论、小组合作、朗读指导、多媒体展示五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示陕北腰鼓的视频或图片，引导学生初步了解陕北腰鼓的形态和韵律，激发学生对传统文化的兴趣。随后，教师简要介绍《安塞腰鼓》的作者及其背景，引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）课文朗读与理解

详细内容：教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意体会课文中的节奏和韵律。随后，教师引导学生根据课文内容，总结出作者对陕北腰鼓的感受和赞美。

用时：10分钟

（2）修辞手法分析

详细内容：教师结合课文，引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其作用。

用时：10分钟

（3）象征意义解读

详细内容：教师引导学生思考课文中的象征意义，如腰鼓的节奏象征着陕北人民的热情，腰鼓的形象象征着中华民族的精神。学生结合自己的理解，进行讨论和分享。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）模仿腰鼓舞姿

详细内容：教师播放陕北腰鼓的舞蹈视频，学生跟随视频模仿学习，体会腰鼓舞姿的美感。

用时：5分钟

（2）创作腰鼓诗句

详细内容：学生根据对陕北腰鼓的理解，创作一句表达赞美之情的诗句。

用时：5分钟

（3）绘制腰鼓图画

详细内容：学生发挥想象力，绘制一幅表现陕北腰鼓的图画。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）课文中的修辞手法及其作用

举例回答：学生举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用，如“腰鼓敲起来，如山洪暴发，如岩浆喷涌”。

用时：10分钟

（2）课文中的象征意义

举例回答：学生举例说明课文中的象征意义，如“腰鼓，是陕北人民心中的火，是陕北人民的力量”。

用时：10分钟

（3）对陕北腰鼓的理解与感受

举例回答：学生分享自己对陕北腰鼓的理解与感受，如“腰鼓敲出的节奏，让我感受到了陕北人民的热情与力量”。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文中的修辞手法、象征意义以及对陕北腰鼓的理解。教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习，深入挖掘课文内涵。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地朗读并理解《安塞腰鼓》这篇课文，掌握课文的基本内容和主题。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在表达情感和形象上的作用。

-学生能够理解课文中的象征意义，如腰鼓象征陕北人民的热情和力量，以及中华民族的精神。

-学生能够通过实践活动，如模仿腰鼓舞姿、创作腰鼓诗句、绘制腰鼓图画，将课文内容与实际活动相结合，提高动手能力和创造力。

2.思维与能力：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见，提高合作和沟通能力。

-学生通过分析课文中的象征意义，培养了抽象思维和批判性思维能力。

-学生在创作诗句和图画的过程中，锻炼了想象力和创造力。

3.情感与价值观：

-学生通过学习《安塞腰鼓》，对陕北腰鼓这一传统文化有了更深的了解和认识，增强了文化自信。

-学生在体会作者对家乡的热爱和对传统文化的传承中，培养了爱国情怀和对传统文化的尊重。

-学生在实践活动和讨论中，学会了欣赏和尊重不同的文化和艺术形式，提高了审美情趣。

4.自主学习与探究：

-学生在课后能够自主查找资料，深入了解陕北腰鼓的历史和文化背景，拓展了知识面。

-学生通过自主创作和表达，提高了自主学习的能力和解决问题的能力。

5.语文素养：

-学生在阅读和写作中，提高了对语言的敏感度和表达能力，增强了语文素养。

-学生在课堂讨论和实践活动中的表现，体现了良好的语文交际能力和综合运用语言的能力。七、典型例题讲解1.例题一：

课文《安塞腰鼓》中，作者运用了哪些修辞手法来描绘腰鼓的气势？

答案：作者在课文中运用了比喻、拟人等修辞手法来描绘腰鼓的气势。例如，“腰鼓敲起来，如山洪暴发，如岩浆喷涌”中的比喻，将腰鼓的响声比作山洪和岩浆，形象地表现了腰鼓的磅礴气势。

2.例题二：

请分析课文中的“腰鼓，是陕北人民心中的火，是陕北人民的力量”这句话的象征意义。

答案：这句话通过象征手法，将腰鼓比作火和力量。这里的“火”象征着陕北人民的热情和活力，而“力量”则代表着陕北人民面对生活的坚韧和勇气。

3.例题三：

课文中，作者通过哪些细节描写展现了陕北腰鼓的韵律美？

答案：作者通过细节描写，如“腰鼓的节奏如同一首古老的歌谣，悠扬而有力”展现了陕北腰鼓的韵律美。这里的“古老的歌谣”和“悠扬有力”的节奏，使读者能够感受到腰鼓的韵律之美。

4.例题四：

请分析课文中的“腰鼓，是陕北人民心中的希望，是陕北人民的力量”这句话在文中的作用。

答案：这句话在文中起到了深化主题的作用。它不仅强调了腰鼓在陕北人民心中的地位，还表达了作者对陕北人民坚韧不拔精神的赞美。

5.例题五：

课文中，作者如何通过对比手法来表现陕北腰鼓的震撼力？

答案：作者通过对比手法，将腰鼓的气势与周围环境的宁静形成鲜明对比。例如，“在静谧的夜晚，腰鼓的响声如雷鸣般震撼人心”，这样的对比描写使得腰鼓的震撼力更加突出。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体元素：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来直观展示陕北腰鼓的风采，让学生在视觉和听觉上都能感受到腰鼓的魅力。

2.强化实践体验：通过组织学生进行腰鼓模仿、诗句创作等活动，让学生在实践中感受课文内容，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对于讨论话题不够感兴趣。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

3.学生对传统文化的理解深度不够：虽然学生能够了解陕北腰鼓的基本信息，但对于其文化内涵和象征意义的理解还有待加强。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：我将通过设计更具启发性和趣味性的讨论话题，以及采用小组合作、角色扮演等形式，提高学生的参与度，营造轻松活跃的课堂氛围。

2.丰富评价