2024秋四年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's at the station第3课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation第3课时教学实录外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation第3课时教学实录外研版（三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation第3课时，重点学习动词短语表示地点的用法，如gotothestation,gotothelibrary等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在复习之前学过的动词短语的基础上，进一步扩展到表示地点的动词短语，帮助学生建立起词汇的关联性和实用性。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中运用动词短语表示地点，提高学生的英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同地点的动词短语，了解西方文化中对于地点的描述习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析动词短语的构成和变化，培养学生的逻辑思维和语言感知能力。重点难点及解决办法1.重点：

-重点内容为动词短语表示地点的用法，如gotothestation,gotothelibrary等。

-解决办法：通过创设真实情境，让学生在实际对话中运用这些短语，并通过角色扮演和小组活动来强化记忆。

2.难点：

-难点在于学生如何正确理解和运用动词短语，以及如何将这些短语与不同的地点名词搭配。

-解决办法：通过逐步引导，先展示动词短语的实际使用场景，然后逐步引导学生进行模仿和创作。同时，使用多媒体资源展示不同地点的图片，帮助学生直观理解。

3.突破策略：

-利用游戏和竞赛形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

-设计分层练习，根据学生的不同水平提供不同的挑战，确保每个学生都能有所收获。

-定期复习，通过反复练习巩固学生的记忆，减少遗忘。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版（三起）2024秋四年级英语上册Module1Unit2教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如车站、图书馆等场景图，以及相关的动画视频，帮助学生理解动词短语的实际应用。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演；同时，确保教室内有足够的空间进行移动和活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生：“What'syourfavoriteplacetogo?”（你们最喜欢的去处是哪里？）

-学生自由发言，教师根据学生的回答，用英语描述这些地点，如：“Iliketogotothepark.It'sbeautifulthere.”（我喜欢去公园，那里很漂亮。）

-引导学生注意动词短语的使用，如“gotothepark”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-首先复习上一节课学到的动词短语，如gotoschool,gotothesupermarket等。

-展示图片，如车站、图书馆、公园等，并教学生新的动词短语，如gotothestation,gotothelibrary等。

-通过示范句子，如“Igotothestationeveryday.”（我每天都去车站。），让学生跟读并模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。将学生分成小组，每组分配一个场景，如去车站、图书馆等，让学生用所学动词短语进行对话。

-活动二：图片匹配。给学生分发含有不同地点的图片，让学生匹配相应的动词短语。

-活动三：填空练习。教师给出句子，如“I________thestationyesterday.”（我昨天______车站。），让学生填写正确的动词短语。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论动词短语的构成和用法。例如，讨论“go+to+地点”结构的用法，并举例说明。

-方面二：比较不同地点的动词短语。例如，比较“gotothestation”和“gotothebusstop”的用法差异。

-方面三：讨论如何将动词短语应用到日常生活中的对话中。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的动词短语，如gotothestation,gotothelibrary等。

-通过提问，如“Wheredoyougoeveryday?”（你每天都去哪里？），检查学生对新知识的掌握情况。

-强调动词短语在描述日常活动中的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些短语。

整个教学流程预计用时45分钟，包括导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并正确运用表示地点的动词短语，如gotothestation,gotothelibrary等，提高了他们的英语口语表达能力。

2.词汇积累：学生通过学习本节课的动词短语，扩大了他们的词汇量，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.语法知识掌握：学生在学习过程中，加深了对动词短语结构的理解，提高了对英语语法知识的掌握程度。

4.情景模拟能力：通过角色扮演和实践活动，学生能够在模拟真实情境中运用所学知识，提高了他们的情景模拟能力。

5.交流与合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了如何与他人交流合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

6.学习兴趣和自信心的提升：本节课的教学内容和活动设计生动有趣，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。

7.适应能力：通过本节课的学习，学生能够更好地适应不同场景下的英语交流，提高了他们的跨文化交际能力。

8.时间管理能力：学生在参与实践活动和小组讨论时，学会了合理安排时间，提高了他们的时间管理能力。

9.思维能力和创造力：在学习过程中，学生通过思考和分析，提高了自己的思维能力，并在小组活动中发挥创造力，提出不同的观点和建议。

10.习惯养成：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如提前预习、课后复习等，为今后的学习奠定了基础。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学质量。以下是本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

-教师通过提问的方式，检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完动词短语后，教师可以提问：“Canyoutellmewhereyougoeveryday?”（你能告诉我你每天去哪里吗？）

-学生回答后，教师给予及时反馈，鼓励正确回答，纠正错误，帮助学生巩固知识。

（2）观察评价

-教师在课堂上观察学生的参与度、发言情况、小组合作等，了解学生的学习状态。

-例如，在角色扮演活动中，教师关注学生是否能够准确运用所学动词短语，以及是否能够积极参与。

（3）测试评价

-教师可以设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-测试题的设计应与教学内容紧密相关，如给出动词短语，让学生选择正确的地点名词。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以进一步了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。

（1）作业批改

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-对于作业中的错误，教师应给予详细的点评和指导，帮助学生纠正错误。

（2）作业反馈

-教师及时反馈学生的学习效果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-例如，对于作业中表现良好的学生，教师可以给予口头表扬或小奖励；对于表现不佳的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们提高。

（3）作业改进

-教师根据学生的作业情况，调整教学策略，如增加课堂练习、设计更具针对性的作业等。

-例如，如果发现学生在动词短语运用方面存在困难，教师可以增加相关练习，帮助学生巩固知识。板书设计①本文重点知识点：

-动词短语表示地点的用法

-常用动词短语：gotothestation,gotothelibrary,gotothepark,gotothesupermarket

②关键词：

-go(动词)

-to(介词)

-the(定冠词)

-station(名词，车站)

-library(名词，图书