21 芦花鞋 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

21芦花鞋教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21芦花鞋教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：21芦花鞋

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美能力和语文实践能力。通过学习《芦花鞋》，学生能够感受中国传统手工艺的魅力，提升对传统文化的认同感；同时，通过朗读、讨论和创作，锻炼学生的语言表达能力和创造性思维，培养他们对文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解，对汉字的识别和书写有基本的掌握。他们在之前的学习中接触过一些描写自然风光、民间工艺的文章，对这类题材有一定的兴趣和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化和民间故事有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《芦花鞋》时，学生可能对其中一些生僻字词不理解，影响阅读流畅性。此外，对于文中涉及的民间习俗和文化背景，学生可能缺乏了解，难以完全理解文章的深层含义。在写作环节，学生可能会遇到如何将阅读中的感受转化为自己语言表达的问题。教师需引导学生克服这些困难，通过讨论、合作和练习等方式提高学生的理解力和表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解芦花鞋的制作工艺和背后的文化意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验制作芦花鞋的过程，加深对传统文化的理解。

3.利用多媒体展示芦花鞋的制作过程和民间艺术图片，激发学生的兴趣，辅助教学。

4.通过小组合作，让学生共同创作芦花鞋的绘画作品，培养学生的审美能力和创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列民间工艺品图片，如剪纸、泥塑等，引导学生讨论这些工艺品背后的文化和故事，引发学生对民间艺术的好奇心。

-回顾旧知：提问学生关于他们之前学习过的民间故事或传统文化的内容，检查他们对已有知识的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍芦花鞋的历史渊源、制作工艺和民间传说，引导学生了解芦花鞋的独特之处。

-举例说明：通过展示真实的芦花鞋实物或视频，让学生直观感受芦花鞋的精美和工艺价值。

-互动探究：分组讨论芦花鞋在生活中的作用，以及它如何体现了中华民族的智慧和创造力。

3.情景模拟（约10分钟）

-设计一个模拟情境，让学生扮演制作芦花鞋的工匠，体验从选材、剪裁到上色的整个过程。

-教师提供必要的指导和工具，确保学生在安全的前提下完成模拟制作。

4.创作练习（约15分钟）

-分发画纸和颜料，让学生以芦花鞋为主题进行绘画创作，发挥学生的想象力和创造力。

-教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，同时纠正绘画技巧上的错误。

5.课堂展示与评价（约10分钟）

-学生展示自己的绘画作品，分享创作灵感和心得。

-教师和学生共同评价作品，肯定学生的创意和努力，同时也指出可以改进的地方。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调芦花鞋作为传统文化的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在课后继续探索和学习。

7.布置作业（约5分钟）

-学生课后收集有关民间工艺品的资料，了解至少一种其他类型的民间工艺品。

-撰写一篇短文，描述自己对芦花鞋或另一种民间工艺品的理解和感受。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间艺术展览：推荐学生参观当地的民间艺术展览，如剪纸、泥塑、刺绣等，直观感受民间艺术的魅力。

-民间故事集：推荐阅读《中国民间故事》等书籍，了解更多的民间故事和传说，丰富学生的文化知识。

-民间工艺视频：通过视频平台观看芦花鞋等民间工艺的制作过程，让学生了解传统工艺的精湛技艺。

2.拓展建议：

-民间艺术体验：鼓励学生在家长的指导下，尝试制作简单的民间工艺品，如剪纸、编织等，体验民间艺术的乐趣。

-民间故事搜集：引导学生搜集自己家乡的民间故事，了解家乡的文化传统，增强学生的文化认同感。

-民间文化讲座：组织学生参加关于民间文化的讲座，邀请专家学者讲解民间艺术、民间习俗等知识，拓宽学生的视野。

-民间艺术研究：鼓励学生以小组为单位，选择一种民间艺术进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力。

-民间艺术创作：指导学生以芦花鞋或其他民间工艺品为主题，进行绘画、写作等创作，发挥学生的想象力和创造力。

-民间艺术传播：鼓励学生利用社交媒体、校园广播等平台，分享自己对民间艺术的了解和感受，传播民间文化。

-民间艺术实践：组织学生参观民间艺术工作坊，亲身体验民间工艺的制作过程，感受传统工艺的魅力。

-民间艺术交流：邀请民间艺术家到学校进行讲座或现场表演，与学生互动交流，让学生近距离感受民间艺术的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估他们对课堂内容的兴趣和参与程度。

-专注度和注意力：记录学生在课堂上的专注时间，以及是否有分心的行为，以此评价学生的课堂注意力。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括是否能够有效沟通、共同解决问题。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够从不同角度思考问题。

-表达能力：评价学生在展示成果时的语言表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达小组的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对芦花鞋制作工艺、历史背景和文化意义的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，如设计自己的芦花鞋图案。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：评估学生的课后作业是否按时完成，作业内容是否体现了对课堂内容的理解和应用。

-创意程度：观察学生在作业中的创意表现，是否能够超越课堂内容，展示个人的独特见解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应给予学生积极的反馈，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生提供具体的建议。

-针对小组讨论：教师应鼓励学生在讨论中提出更多的问题和观点，同时指导他们如何更好地倾听和尊重他人的意见。

-针对随堂测试：教师应根据测试结果，针对性地讲解难点和易错点，帮助学生巩固知识点。

-针对课后作业：教师应鼓励学生独立完成作业，对于作业中的创意和努力给予肯定，对于存在的问题进行个别辅导。

-针对教学资源拓展：教师应引导学生充分利用课外资源，拓宽知识面，提高学习兴趣和自主学习能力。典型例题讲解1.例题：

课文《芦花鞋》中提到，芦花鞋的制作工艺非常讲究，其中一项重要的工序是“纳鞋底”。请根据课文内容，解释“纳鞋底”的含义。

答案：

“纳鞋底”是指将鞋底上的小孔用线缝合起来，使鞋底更加牢固。这一工序体现了民间工匠的精湛技艺和对细节的重视。

2.例题：

课文描述了芦花鞋在人们生活中的作用，除了保暖，还有哪些功能？

答案：

除了保暖，芦花鞋还具有防滑、防潮、美观等功能。在寒冷的冬季，芦花鞋能够保护人们的脚部不受寒冷侵袭，同时其独特的造型也增添了人们的审美享受。

3.例题：

课文提到，芦花鞋的制作需要经过多个步骤，请列举其中三个主要的步骤。

答案：

芦花鞋的主要制作步骤包括：选材、剪裁、纳鞋底、上色、缝制鞋面等。

4.例题：

课文中的“老工匠”对芦花鞋的制作有着怎样的态度？

答案：

“老工匠”对芦花鞋的制作持有严谨、专注的态度，他对待每一个细节都精益求精，体现了对传统工艺的尊重和传承。

5.例题：

课文最后提到，随着时代的发展，芦花鞋逐渐淡出了人们的日常生活。请分析这种现象背后的原因。

答案：

芦花鞋逐渐淡出人们日常生活的原因主要有：现代保暖材料的出现，使得传统保暖方式不再唯一；城市化进程加快，人们的生活方式和审美观念发生变化；传统手工艺的传承面临挑战，年轻一代对手工艺的兴趣减少。板书设计①芦花鞋简介

-名称：芦花鞋

-特点：保暖、防滑、防潮、美观

-制作工艺：选材、剪裁、纳鞋底、上色、缝制鞋面

②芦花鞋的历史与文化

-起源：民间传统手工艺

-传承：老工匠的技艺与精神

-意义：体现中华民族的智慧和创造力

③芦花鞋在生活中的作用

-保暖：抵御寒冷

-防滑：行走安全

-防潮：保持干燥

-美观：增添审美享受

④芦花鞋的现状与挑战

-淡出日常生活：现代保暖材料普及

-传承问题：年轻一代对手工艺兴趣减少

⑤教学活动总结

-学生参与度：课堂讨论、角色扮演、绘画创作

-学习成果：知识掌握、能力提升、文化认同感增强教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过展示民间艺术图片来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们对民间艺术有了更深的认识，对芦花鞋也产生了浓厚的兴趣。但是，我觉得还可以更深入地引导学生去思考这些民间艺术背后的文化意义，比如可以结合一些相关的历史故事，让学生更好地理解民间艺术的传承价值。

在新课呈现环节，我详细讲解了芦花鞋的制作工艺和历史背景，学生们听得很认真。我在讲解过程中穿插了一些实例，比如展示真实的芦花鞋实物或视频，这样让学生们能够更直观地感受到芦花鞋的魅力。不过，我发现有些学生对于一些制作工艺的细节理解不够深入，可能是因为这些工艺对于我们现代人来说比较陌生。今后，我可以在讲解时加入更多互动环节，比如让学生尝试一些简单的制作步骤，这样既能加深他们的理解，也能提高他们的动手能力。

在情景模拟环节，我看到了学生们积极参与的热情，他们能够很好地融入角色，体验制作芦花鞋的过程。这让我很高兴，因为这样的活动能够让学生们在实践中学习，加深对知识的印象。但是，我也注意到，有些学生可能在合作中存在沟通不畅的问题，这需要我在今后的教学中更加注重团队协作能力的培养。

在创作练习环节，学生的作品各具特色，有的生动活泼，有的细致入微。这让我感到欣慰，因为这说明学生们不仅学会了知识，还能够运用所学进行创作。不过，也有部分学生的作品在细节上处理得不够到位，这可能是因为他们在绘画技巧上还有待提高。我会在课后提供一些绘画技巧的指导，帮助他们提升这方面的能力。

在课堂展示与评价环节，学生们能够自信地展示自己的作品，并且能够清晰地表达自己的创作思路。这让我看到了他们在表达能力和自信心方面的进步。同时，我也注意到了他们在评价他人作品时的客观性和公正性，这是值得肯定的。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。比如，有些学