八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 第四节 人的性别遗传教学实录 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第四节人的性别遗传教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第四节人的性别遗传。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生对遗传现象的了解，通过学习性别遗传的基本原理，进一步理解生物遗传规律，为后续学习遗传病等知识打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维、社会责任和人文素养。通过学习人的性别遗传，学生能够运用科学方法分析遗传现象，发展批判性思维；认识到遗传规律对人类社会的影响，增强社会责任感；同时，了解性别遗传的生物学知识，提升人文素养，尊重生命的多样性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经接触过遗传、变异等基本概念，对基因、染色体等术语有一定的了解。他们可能已经学习了遗传规律的基础知识，如孟德尔的遗传定律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学普遍感兴趣，他们好奇心强，喜欢探索自然现象。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图表和实验来理解复杂概念；而另一些学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对性别遗传中的性别决定机制可能感到困惑，尤其是在理解X和Y染色体的作用时。此外，由于性别遗传涉及生物学和遗传学的交叉内容，学生可能需要一定的抽象思维能力来理解。此外，学生在处理性别比例失衡等社会问题时，可能会遇到伦理和社会观念的挑战。教师需要引导学生正确理解和尊重性别多样性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物实验器材（显微镜、染色体模型等）

-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：性别遗传相关的动画演示、遗传图谱软件、在线互动问答系统

-教学手段：实物模型展示、小组讨论、课堂实验、多媒体课件展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放视频：《生命的奇迹》，展示婴儿出生的瞬间，引发学生对生命起源的好奇。

2.提问：同学们，你们知道人类的性别是如何决定的吗？为什么会有男孩和女孩？

3.学生自由发言，教师总结：人类的性别是由遗传决定的。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解染色体、基因、DNA等基本概念，用时5分钟。

2.以图示的形式展示人类的性别染色体（XX和XY），解释性别决定机制，用时5分钟。

3.通过实例讲解孟德尔的遗传定律，用时5分钟。

4.讲解性别遗传的规律，如伴性遗传，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成课本上的练习题，用时5分钟。

2.教师巡视指导，解答学生疑问，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：同学们，你们知道哪些遗传病与性别有关吗？

2.学生自由发言，教师总结：如血友病、色盲等。

3.提问：为什么这些遗传病与性别有关？

4.学生讨论，教师总结：因为这些遗传病位于X染色体上，而Y染色体上没有相应的基因。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示染色体模型，引导学生观察男性和女性的染色体差异。

2.学生分组讨论，探究性别遗传的奥秘。

3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对生命的起源和性别遗传有了哪些新的认识？

2.学生自由发言，教师总结：我们了解到生命的起源和性别遗传的奥秘，认识到生命的宝贵和多样性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调性别遗传的重要性。

2.布置作业：阅读课本相关内容，思考性别遗传在现实生活中的应用。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人类性别决定机制的历史研究：介绍人类性别决定机制的研究历史，包括从古代的占卜到现代的遗传学研究，让学生了解科学发展的过程。

-性别遗传的案例研究：提供一些具体的案例，如唐氏综合症、血友病等，分析这些遗传病与性别遗传的关系，帮助学生理解遗传病的发生机制。

-性别遗传与生物多样性的关系：探讨性别遗传在生物进化中的作用，以及性别遗传如何影响生物的适应性和多样性。

-性别遗传在医学中的应用：介绍性别遗传在医学诊断、遗传咨询和基因治疗中的应用，让学生了解性别遗传在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《遗传学入门》、《性别遗传学》等，以深入了解性别遗传的原理和应用。

-观看科普视频：推荐一些关于遗传学和性别遗传的科普视频，如国家地理频道的相关纪录片，以直观的方式学习知识。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区的科学实验活动，如染色体观察实验，亲身体验科学研究的乐趣。

-开展小组讨论：组织学生就性别遗传的相关话题进行小组讨论，如性别遗传对人类社会的影响，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-制作性别遗传海报：让学生以小组为单位，制作关于性别遗传的海报，展示他们的学习成果，同时提高他们的信息整合和表达能力。

-探索性别遗传的伦理问题：引导学生思考性别遗传在伦理学上的问题，如基因编辑、性别选择等，培养学生的社会责任感和伦理意识。

-参加科学讲座：邀请遗传学专家或相关领域的学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，拓宽视野。重点题型整理1.题型一：性别决定的基本原理

-问题：人类的性别是由哪些染色体决定的？

-答案：人类的性别是由性染色体决定的，女性有两个X染色体（XX），男性有一个X和一个Y染色体（XY）。

2.题型二：性别遗传图解

-问题：请用遗传图解说明一个男孩和一个女孩的父母的基因组合。

-答案：假设男孩的基因组合为XY，女孩的基因组合为XX，那么他们的父母的基因组合可能是X^Y和X^X，或者X^Y和X^Y。遗传图解如下：

父亲：X^Y

母亲：X^X

孩子：XY（男孩）

父亲：X^Y

母亲：X^Y

孩子：XX（女孩）

3.题型三：伴性遗传的例子

-问题：请举一个伴性遗传的例子，并解释其遗传模式。

-答案：色盲是一个典型的伴性遗传例子。色盲基因位于X染色体上，男性只有一个X染色体，如果携带了色盲基因，就会表现出色盲。女性有两个X染色体，如果其中一个携带了色盲基因，另一个是正常的，她们可能是携带者而不表现出症状。

4.题型四：性别比例失衡

-问题：为什么会出现性别比例失衡的现象？

-答案：性别比例失衡可能由多种因素引起，包括自然选择、社会文化因素等。例如，在一些地区，由于性别偏好，导致选择性堕胎或溺婴，从而引起性别比例失衡。

5.题型五：性别遗传与遗传病

-问题：为什么某些遗传病只在男性或女性中出现？

-答案：某些遗传病只在男性或女性中出现，是因为这些病的基因位于性染色体上。例如，血友病基因位于X染色体上，男性只有一个X染色体，如果这个X染色体上的基因有缺陷，就会表现出血友病。而女性有两个X染色体，即使其中一个有缺陷，另一个正常的X染色体可以提供足够的因子，因此女性很少表现出症状。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂氛围活跃。

-学生能够正确回答关于性别遗传的基本概念和原理，表现出对知识的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕性别遗传的相关话题展开深入讨论，如性别比例失衡的原因、伴性遗传的案例等。

-学生通过小组合作，共同完成染色体模型制作和遗传图解，展示了团队合作能力和创新思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对性别遗传知识的掌握程度。

-测试内容包括性别决定机制、伴性遗传、性别比例失衡等知识点，测试结果良好，大部分学生能够正确回答相关问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进相互学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极的评价和鼓励，强调性别遗传知识的重