新教材高中化学 1.3.1 物质的量及其单位-摩尔 摩尔质量教学设计（2）鲁科版必修第一册

新教材高中化学1.3.1物质的量及其单位—摩尔摩尔质量教学设计（2）鲁科版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中化学1.3.1物质的量及其单位—摩尔摩尔质量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的物质的量概念紧密相关，通过引入摩尔这一新的单位，帮助学生理解物质的量与粒子数之间的关系，为后续学习物质的量浓度、化学计量等知识打下基础。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验和计算，让学生体验物质的量概念的应用。

2.增强学生的科学思维，通过摩尔概念的学习，提升定量分析和解决化学问题的能力。

3.培养学生的科学态度，使学生认识到化学知识在生活中的实际应用，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了化学基本概念和基本计量方法，对物质的量这一概念有初步的了解。他们可能已经掌握了粒子数、质量和物质的量之间的关系，以及如何使用阿伏伽德罗常数进行换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍持有一定兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。学生的学习能力方面，部分学生可能擅长逻辑推理和抽象思维，而另一部分学生可能更倾向于直观和形象的学习方式。在学习风格上，学生可能表现出对实验操作的兴趣，或者对理论知识的深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解摩尔概念时可能遇到的困难包括对物质的量与粒子数之间关系的抽象理解，以及如何正确使用摩尔质量进行计算。此外，学生可能对摩尔质量的概念与日常生活中的质量概念混淆，难以区分摩尔质量与物质的相对分子质量或相对原子质量。解决这些困难需要教师通过恰当的教学方法和实例来帮助学生建立正确的概念框架。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是鲁科版必修第一册中关于物质的量及其单位—摩尔摩尔质量的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质的量与粒子数关系的动画演示，以及摩尔质量的计算实例。

3.实验器材：准备与物质的量相关的实验器材，如天平、量筒、烧杯等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，以及实验操作台，以便进行摩尔质量测量的演示实验。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖等，提问学生如何知道这些物质的含量，引出物质的量的概念。

2.**问题提出**：提出问题：“如何用一种标准的方法来描述一定数量粒子的集合？”引导学生思考物质的量的定义。

3.**激发兴趣**：通过提问，鼓励学生积极参与，激发他们对摩尔概念的好奇心和求知欲。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**物质的量概念**：介绍物质的量的定义，解释其与粒子数的关系，强调摩尔作为物质的量的单位。

2.**摩尔质量**：讲解摩尔质量的定义，说明其与相对分子质量或相对原子质量的关系。

3.**计算示例**：展示几个计算物质的量和摩尔质量的实例，指导学生如何进行计算。

4.**公式推导**：推导物质的量、摩尔质量和粒子数之间的关系公式，帮助学生理解公式背后的原理。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，包括计算物质的量、摩尔质量和粒子数。

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题，互相帮助解决问题，教师巡回指导。

3.**展示答案**：每组选代表展示答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问，检查学生对物质量及其单位—摩尔摩尔质量的理解。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**问题解答**：教师解答学生在练习和提问环节中提出的问题。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨论物质的量在实际化学中的应用，如化学方程式的配平、化学计量等。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**案例分析**：展示实际化学问题，引导学生运用物质的量及其单位—摩尔摩尔质量的知识进行分析和解决。

2.**知识应用**：鼓励学生思考如何在日常生活中应用化学知识，如食品标签的解读、环境保护等。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调物质的量及其单位—摩尔摩尔质量的重要性。

2.**作业布置**：布置相关作业，要求学生巩固所学知识，并应用到实际问题中。

**教学双边互动**：在教学过程中，教师应注重与学生互动，鼓励学生提问、参与讨论，并及时给予反馈。通过提问、练习、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《化学中的计量学》选段：介绍物质的量的概念在化学研究中的应用，包括在化学平衡、反应速率、化学键能等领域的应用。

-《化学元素周期表》相关章节：通过周期表中的元素，探讨原子量和摩尔质量的关系，以及如何通过元素的摩尔质量计算其物质的量。

-《化学实验技术》中关于“物质的量的测定”部分：介绍实验中常用的方法来测定物质的量，如滴定法、电导率法等。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探究物质的量的实际应用**：学生可以选择一个日常生活中的化学现象，如食品添加剂、药物剂量等，运用物质的量及其单位—摩尔摩尔质量的知识进行计算和分析。

-**设计实验**：学生可以设计一个实验，通过实际测量来验证摩尔质量的概念，例如，通过测量一定体积气体的质量来确定其物质的量。

-**研究化学方程式的配平**：学生可以选择一个复杂的化学方程式，运用物质的量的概念来帮助配平方程式，理解化学计量学在化学反应中的作用。

-**分析化学反应的效率**：学生可以研究化学反应的效率与反应物物质的量的关系，探讨如何通过控制物质的量来提高反应效率。

3.**综合实践活动**：

-**小组合作项目**：学生可以组成小组，选择一个与化学计量学相关的课题，如环保材料的研究、药品配方的优化等，进行综合实践活动。

-**撰写小论文**：学生可以撰写一篇关于物质的量及其单位—摩尔摩尔质量在化学研究中的应用的小论文，通过查阅资料和实验数据来支持他们的观点。教学反思与总结今天上了关于物质的量及其单位—摩尔摩尔质量的一节课，整体来说，我觉得学生们的反应还是不错的。下面我就从几个方面来反思和总结一下这节课的教学。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过生活中的实例来引入物质的量这个概念，学生们都比较容易接受。但是，我发现有些学生对于摩尔这个单位还是有点困惑，可能是因为它跟日常生活中的质量、体积等概念有些不同。所以，在讲解摩尔的时候，我特别强调了它与质量、体积的区别和联系，通过一些计算实例让学生更好地理解。

在讲授新课的过程中，我尽量把重点放在了摩尔质量的概念和计算方法上。我发现，学生们对于摩尔质量的计算掌握得还可以，但是有些学生在理解摩尔质量与相对分子质量或相对原子质量的关系时还是有些吃力。这说明我在讲解时可能没有很好地解释清楚，或者没有用合适的方法来帮助学生理解。以后，我会尝试用更直观的图表或者实验来辅助教学。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，大部分学生都能正确完成基础题，但是在面对一些稍微复杂一点的题目时，有些学生就会显得有些困惑。这说明我在练习题的设计上可能需要更加细致，既要考虑到基础知识的巩固，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的学习兴趣。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们对知识的掌握程度。我发现，学生们在回答问题时，对于一些基本概念的理解还是不错的，但是在运用这些概念解决实际问题时，就有些力不从心。这可能是由于他们对知识的应用还不够熟练，需要更多的练习和实践。

在师生互动环节，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生在提问和讨论中学习。我发现，学生们在互动环节中表现得比较积极，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生在互动时比较害羞，不太敢发言。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是对课堂氛围的适应还需要时间。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与课堂互动。

1.在讲解摩尔质量时，使用更多的实例和图表，帮助学生更好地理解。

2.设计更多层次、难度的练习题，让学生在练习中逐步提高解决问题的能力。

3.营造更加轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。

4.对于害羞的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服心理障碍，积极参与课堂。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生掌握更多的知识。典型例题讲解1.**例题**：计算25克水（H₂O）的物质的量。

**答案**：水的摩尔质量为18g/mol。物质的量=质量/摩尔质量=25g/18g/mol≈1.39mol。

2.**例题**：已知某元素A的相对原子质量为40，计算1摩尔A元素的质量。

**答案**：1摩尔A元素的质量等于其相对原子质量，即40克。

3.**例题**：计算0.5摩尔氧气（O₂）中含有的氧原子数。

**答案**：氧气分子由两个氧原子组成，所以0.5摩尔氧气分子中含有1摩尔氧原子。氧原子数=1摩尔×阿伏伽德罗常数=6.022×10²³个。

4.**例题**：某化合物的分子式为C₃H₈，计算该化合物的摩尔质量。

**答案**：碳的相对原子质量为12，氢的相对原子质量为1。摩尔质量=(3×12)+(8×1)=36+8=44g/mol。

5.**例题**：在化学反应2H₂+O₂→2H₂O中，如果反应物中氢气的物质的量是3摩尔，计算生成水的物质的量。

**答案**：根据化学方程式，2摩尔氢气与1摩尔氧气反应生成2摩尔水。因此，3摩尔氢气将生成1.5摩尔水。

-确定所需的化学物质或元素的摩尔质量。

-使用正确的公式进行计算。

-理解化学方程式中的计量关系，尤其是在涉及反应物和生成物的物质的量时。

-在计算过程中保持单位的一致性。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**：通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些基础问题和深入问题，让学生在回答问题的过程中展示他们的理解。例如，在讲解摩尔质量时，我会问：“如果知道某物质的相对分子质量，你能否计算出它的摩尔质量？”这样的问题可以帮助我评估学生对概念的理解。

2.**观察评价**：在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和反应。例如，当我在讲解摩尔质量计算时，我会注意学生是否在积极思考，是否能够跟上我的讲解。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助。

3.**小组讨论评价**：在小组讨论环节，我会评估学生之间的互动和合作。例如，在讨论如何通过实验测定摩尔质量时，我会注意学生是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点。

4.**课堂测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对摩尔质量概念的理解和应用能力。测试结果将帮助我调整教学策略。

5.**即时反馈**：在课堂上，我会及时给予学生反馈。例如，当学生在计算摩尔质量时出现错误，我会立即指出并解释正确的计算方法。这种即时反馈有助于学生纠正错误，加深对知识的理解。

6.**作业评价**：对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会检