有余数除法的认识教学设计-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

有余数除法的认识教学设计-2024-2025学年二年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析有余数除法的认识教学设计-2024-2025学年二年级下册数学苏教版。本章节通过具体实例引导学生理解有余数除法的概念，掌握除法算式的读法和写法，并能够进行简单的有余数除法计算。教学设计紧密结合课本内容，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标培养学生对数学运算的理解和应用能力，提升学生的问题解决和逻辑推理能力。通过有余数除法的认识，让学生学会运用数学语言描述实际问题，增强数感，提高对数学知识的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解有余数除法的概念，能够区分“除尽”和“有余数”的情况。

②掌握有余数除法算式的读法和写法，包括被除数、除数、商和余数的顺序和表示方法。

③能够进行简单的有余数除法计算，包括计算过程和结果的正确表达。

2.教学难点，

①理解余数与除数的关系，知道余数总是小于除数。

②正确处理除法过程中的进位和借位问题，尤其是在有余数的情况下。

③将实际问题转化为有余数除法问题，并选择合适的方法进行计算。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示有余数除法的实例

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、图片卡片、计算练习纸教学流程1.导入新课

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要分成几份才能刚好分完的情况吗？”引导学生回忆并分享生活中的例子。

-接着，教师展示一个实物教具（如小棒），提出问题：“如果有12根小棒，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几根？”

-通过这个问题，引出除法的基本概念，并自然过渡到有余数除法的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师通过多媒体课件展示除法算式，解释被除数、除数、商和余数的概念，并举例说明。

②通过动画演示，展示有余数除法的过程，让学生直观理解余数是如何产生的。

③教师引导学生进行实际操作，使用小棒进行分物活动，体验有余数除法的计算过程。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行“分物游戏”，每组学生有相同数量的小物品（如糖果、小石头等），要平均分给几个同学，记录分的过程和结果。

②教师提供练习题，学生独立完成有余数除法的计算，并在黑板上展示解题过程。

③学生通过小组合作，解决实际问题，如计算购物找零，体验在实际情境中应用有余数除法。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

①如何理解余数小于除数的概念？举例说明。

②在进行有余数除法计算时，如何正确处理进位和借位？

③如何将实际问题转化为有余数除法问题，并选择合适的方法进行计算？

5.总结回顾

-内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的有余数除法知识，强调重点和难点。

-通过提问方式，让学生总结有余数除法的计算步骤和注意事项。

-教师举例说明在实际生活中的应用，如分蛋糕、分配奖品等，加深学生对知识的理解。

教学流程用时：45分钟

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：15分钟

学生小组讨论：10分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学故事中的除法》选段：通过阅读数学历史上的故事，了解除法的起源和应用。

-《生活中的除法应用》小册子：介绍除法在日常生活、科技和工程中的应用实例。

-《数学游戏中的除法》活动手册：包含多个数学游戏和活动，让学生在游戏中学习和巩固除法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决以下问题：

-设计一个简单的游戏，使用除法来决定游戏的规则。

-研究古代文明中除法的应用，如古埃及或古印度。

-制作一个关于除法的思维导图，展示除法在不同数学领域中的应用。

-学生可以通过以下方式进行探究：

-利用互联网资源查找除法的历史和数学原理。

-通过阅读数学书籍或参加数学俱乐部，与同学一起讨论和解决问题。

-在家庭作业中尝试解决更复杂的除法问题，如分数除法或小数除法。

3.实践活动与项目

-学生可以参与以下实践活动：

-组织一个数学展览，展示除法在不同数学问题中的应用。

-设计一个数学故事，其中包含除法的元素，并制作成小册子或视频。

-参与数学竞赛，如数学奥林匹克或数学建模比赛，挑战更高难度的除法问题。

-这些活动旨在提高学生的数学兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，同时将所学知识应用于实际情境中。

4.家庭作业与复习

-家庭作业可以包括以下内容：

-完成课后练习题，巩固有余数除法的计算技巧。

-设计一个家庭预算计划，使用除法来计算家庭开支。

-研究并解释除法在科学实验或工程计算中的应用。

-复习可以通过以下方式进行：

-学生之间互相检查作业，互相学习。

-教师提供反馈，帮助学生识别和纠正错误。

-定期进行小测验，检查学生对有余数除法的掌握程度。课堂1.课堂评价

-提问策略：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对有余数除法概念的理解程度。例如，教师可以提出以下问题：

-“什么是除法？你能用生活中的例子来说明除法吗？”

-“当我们进行有余数除法时，余数和除数之间有什么关系？”

-“如何将一个实际问题转化为除法问题？”

-观察方法：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、回答问题的准确性、小组合作情况等，来评估学生的学习效果。

-测试方式：在课程结束时，教师可以设计简短的测试，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对有余数除法知识的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予即时的反馈，鼓励正确答案，纠正错误理解，并解释清楚概念。

2.作业评价

-批改标准：教师对学生的作业进行批改时，应遵循以下标准：

-正确性：检查学生的计算是否准确，是否有错误。

-完整性：确保学生的作业完整，没有遗漏步骤。

-可读性：评估学生的书写是否清晰，是否容易阅读。

-点评内容：在作业点评中，教师应关注以下内容：

-对学生的努力和进步给予肯定。

-针对学生的错误提供具体的反馈和改进建议。

-强调关键概念和步骤，帮助学生巩固知识。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一次作业中改进。

3.课堂互动与参与

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问和回答问题来评估学生的理解程度。

-小组活动：通过小组合作，教师可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何应用除法知识解决实际问题。

-反思日记：鼓励学生写反思日记，记录自己在学习过程中的感受、遇到的困难以及如何克服这些困难。

4.评价工具与方法

-自我评价：教师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：通过同伴评价，学生可以互相学习，同时也学会如何客观地评价他人的工作。

-形成性评价：在课程的不同阶段，教师应进行形成性评价，以帮助学生逐步掌握知识。

-总结性评价：在课程结束时，进行总结性评价，以评估学生对有余数除法知识的整体掌握情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：我在教学中尝试将数学知识与学生的生活实际相结合，比如通过分蛋糕、分配奖品等生活场景来引入除法概念，让学生在实际情境中理解数学。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体课件和动画演示，使抽象的数学概念更加形象化，帮助学生更好地理解有余数除法的计算过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对数学的兴趣不高或者对除法概念理解不够深入。

2.教学方法单一：我意识到自己的教学方法较为单一，主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于测试和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估，这可能导致学生对知识的理解停留在表面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习数学。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多的教学手段，如合作学习、探究学习等，让学生在自主探究中学习数学，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.拓展评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划增加学生自评、同伴评价和项目评价等，以评估学生的实际应用能力和团队合作能力。

4.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的数学学习，形成良好的家校教育合力。

5.定期自我反思：我会定期对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，以适应学生的不同学习需求，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-《数学童话故事》选段：通过阅读数学童话故事，学生可以在轻松愉快的故事中学习除法的概念和应用。

-《数学乐园》杂志：这本杂志包含了有趣的数学问题和游戏，帮助学生通过实践加深对除法的理解。

-《除法在生活中的应用》视频资源：在线视频，展示除法在烹饪、建筑、艺术等领域的实际应用。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述材料中的一篇或多篇，或者观看相关视频。

-鼓励学生记录下他们在阅读或观看过程中遇到的有趣问题或例子，并尝试用自己的话解释。

-学生可以与家人或朋友分享他们的学习心得，讨论除法在现实生活中的应用。

-教师可以组织一个小组讨论会，让学生在课堂上分享他们的拓展学习成果。

-学生可以尝试设计自己的数学问题，运用除法解决，并准备一份