2024四年级语文下册 第6单元 21 芦花鞋教学实录 新人教版

2024四年级语文下册第6单元21芦花鞋教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《芦花鞋》为教学文本，结合四年级学生的认知特点和语文教学目标，通过朗读、感悟、讨论等方式，引导学生体会文章情感，学习描写人物的方法，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教学设计注重启发式教学，鼓励学生主动探究，培养学生独立思考的能力。核心素养目标培养学生对语文的热爱，提高学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏能力。通过学习《芦花鞋》，引导学生感受亲情之美，培养感恩意识。同时，锻炼学生的阅读理解能力，提升思维品质，促进文化自信和审美情趣的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的修辞手法，对人物描写有一定的认识。在写作方面，学生能运用简单的记叙文写作技巧，但对细节描写和情感表达还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习兴趣较高，喜欢阅读和写作。学习能力强，能够适应多种教学方法。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过小组讨论激发思维；部分学生则更倾向于独立思考，通过个人阅读和写作提升自我。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《芦花鞋》中的情感表达时可能存在困难，尤其是对人物内心世界的把握。此外，学生在进行细节描写时可能难以找到合适的词汇和句式，影响写作质量。针对这些挑战，教师需引导学生深入文本，通过朗读、讨论等方式，帮助学生更好地理解文章，提高写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解《芦花鞋》的写作背景和人物情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解，激发学生的思考。

3.情景教学法：利用多媒体展示芦花鞋的制作过程，让学生身临其境地感受故事情境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示芦花鞋的制作过程和人物形象。

2.互动软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对文本的理解程度。

3.朗读训练：通过朗读比赛等形式，提高学生的朗读能力和语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于手工制作的视频，引导学生关注手工制品的美感和制作过程。

2.提出问题：同学们，你们知道芦花鞋是什么吗？它有什么特别之处？

3.学生回答：教师总结并引入《芦花鞋》这篇文章。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍《芦花鞋》的作者、背景和故事情节。

2.学生朗读：教师范读，学生跟读，体会文章的韵律和情感。

3.分析人物：引导学生分析主人公的性格特点，讨论其情感变化。

4.感悟情感：引导学生结合自身经历，谈谈对亲情、家乡等主题的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：学生根据文章内容，完成填空题，巩固对故事情节的理解。

2.练习二：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.练习三：学生自选一个与亲情、家乡等主题相关的词语，仿写一段话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：文章中主人公的情感变化有哪些？为什么会有这样的变化？

2.学生回答：教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这篇文章的写作手法有哪些特点？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如果你们是作者，会如何描写芦花鞋的制作过程？

4.学生回答：教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师展示芦花鞋的制作过程图片，引导学生观察并思考。

2.学生分组讨论：如何将芦花鞋的制作过程融入文章中，使文章更加生动？

3.学生分享讨论成果：教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调亲情、家乡等主题的重要性。

2.学生分享：谈谈自己对亲情、家乡等主题的理解和感悟。

3.教师拓展：推荐与亲情、家乡等主题相关的文学作品，鼓励学生课后阅读。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和运用《芦花鞋》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解并复述文章的主要情节，对人物形象有深刻的认识。

-学生能够根据文章内容，分析主人公的情感变化及其原因。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读和分析，学生的阅读理解能力得到显著提升。

-语言表达能力：学生在课堂讨论和写作练习中，语言表达更加流畅和准确。

-创新思维能力：在讨论和创新教学环节中，学生的创新思维能力得到锻炼。

3.情感态度：

-学生对亲情、家乡等主题有了更深刻的理解和感悟，情感态度更加积极。

-学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和阅读相关文学作品。

-学生在团队合作中学会了倾听和尊重他人，增强了团队协作能力。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如通过写作表达对家人的感激之情。

-学生在家庭生活中更加关注家人的付出，学会了感恩和回报。

-学生在遇到困难时，能够从《芦花鞋》的故事中汲取力量，勇敢面对挑战。

5.综合素质：

-学生的人文素养得到提升，对文学作品的鉴赏能力增强。

-学生在情感、态度、价值观等方面得到全面发展，形成了良好的道德品质。

-学生在课堂参与度和积极性方面有所提高，展现了积极向上的学习态度。板书设计①知识点：

-《芦花鞋》作者及背景

-人物形象分析：主人公的性格特点、情感变化

-故事情节概述：主要事件、发展过程

-修辞手法：比喻、拟人等

②词语：

-芦花鞋：制作过程、特点

-感情色彩：温馨、感人、怀念

-描述性词汇：细腻、生动、形象

③句子：

-文章开头句子，引起读者兴趣

-人物内心独白，展现情感变化

-作者对家乡的赞美之词教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，课堂气氛活跃。

-学生能够认真听讲，对文章的情节和人物形象有较好的理解。

-学生在朗读和写作练习中表现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动发言，分享自己的观点和见解。

-小组成员之间能够相互尊重，共同协作，形成良好的讨论氛围。

-学生在讨论中展现了对文章的深入理解，对人物情感和写作手法的分析准确。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对文章的情节和人物形象的理解正确率高。

-学生能够运用所学的修辞手法进行简单的写作练习。

-随堂测试结果显示，学生对文章的主要内容和情感态度的把握较好。

4.家庭作业完成情况：

-学生按时完成家庭作业，作业质量较高。

-学生在家庭作业中能够运用课堂所学，进行独立的思考和创作。

-家庭作业的完成情况反映了学生对《芦花鞋》的深入理解和兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续努力。

-对于学生在讨论和写作中的亮点，教师给予了肯定，并提出了建设性的建议。

-教师针对学生在随堂测试中存在的问题，进行了个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师通过课堂观察和作业反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-教师与学生进行一对一交流，了解学生在学习过程中的困惑和需求，提供针对性的帮助。教学反思与总结今天这节课，我带大家一起走进了《芦花鞋》的世界，感受了亲情和家乡的美好。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放手工制作的视频，让学生直观地感受到了芦花鞋的制作过程，这有助于他们更好地理解文章的内容。我还采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种做法收到了很好的效果。学生们在讨论中不仅分享了自己的观点，还学会了倾听和尊重他人。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.朗读教学：通过范读和跟读，让学生体会文章的韵律和情感。

2.人物分析：引导学生深入分析主人公的性格特点和情感变化。

3.情感共鸣：鼓励学生结合自身经历，谈谈对亲情、家乡等主题的理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析人物情感时，还显得有些吃力。这说明我在讲解人物心理描写时，可能需要更加细致和深入。此外，部分学生在写作练习中，对细节描写的把握不够精准，这也是我需要关注和指导的地方。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅学会了如何分析人物形象，还学会了如何运用修辞手法。更重要的是，