Recycle2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Recycle2（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为六年级上册人教PEP版英语Recycle2，包括词汇、句型和阅读理解。具体内容包括：词汇：sick,doctor,hospital,medicine等；句型：What’swrongwithyou?Ihaveaheadache.；阅读理解：一篇关于生病看医生的短文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前学习中所掌握的英语词汇、句型和阅读理解能力密切相关。学生在学习本节课之前已经掌握了基本的英语词汇和句型，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。同时，阅读理解部分将帮助学生提高阅读速度和理解能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过词汇和句型的学习和应用，提升学生在实际情境中运用英语进行简单交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习关于健康和医疗的词汇和内容，使学生了解西方文化中关于健康观念的差异性。

3.提升学生的思维品质，通过阅读理解活动，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高对文本内容的分析和理解能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习词汇和句型，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是词汇的运用和句型的理解与模仿。学生需要掌握sick,doctor,hospital,medicine等与健康相关的词汇，并能正确使用句型"What’swrongwithyou?"和"Ihaveaheadache."进行简单的对话。

-细节举例：例如，在词汇学习环节，教师应确保学生能够正确拼写和发音上述词汇，并在句子中使用它们。在句型练习中，教师应引导学生模仿句型，并鼓励他们在模拟情景中运用。

2.教学难点

-难点内容：教学难点在于学生对复杂句型的理解和在实际情境中的运用。特别是对于一些学生来说，理解和使用条件句和一般疑问句可能存在困难。

-细节举例：例如，在处理条件句时，学生可能难以理解“if...then...”的结构，以及如何在不同的情境中正确使用。在处理一般疑问句时，学生可能对疑问词的使用和句子结构的调整感到困惑。教师需要通过分步骤的教学，逐步引导学生理解和掌握这些难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材平台。

-信息化资源：网络资源库中的相关英语学习视频、音频材料。

-教学手段：实物教具（如医疗工具模型）、图片和图表、角色扮演道具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引入主题："同学们，你们知道在生病的时候通常会做些什么？你们去医院时会见到哪些人？"

-学生自由发言，教师根据学生的回答展示与生病和医院相关的图片或简短视频，引起学生对主题的兴趣。

-教师总结并引出新课："今天，我们将学习一些关于生病和去医院的基本英语表达，让我们一起来看看吧！"

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：词汇教学

-教师展示单词卡片，带领学生朗读和拼写词汇：sick,doctor,hospital,medicine等。

-学生跟读，教师纠正发音。

-进行词汇卡片游戏，让学生分组记忆单词，提高词汇学习的趣味性。

-第二条：句型教学

-教师展示例句，讲解"What’swrongwithyou?"和"Ihaveaheadache."的用法。

-学生模仿句子，教师指导正确的语调和语速。

-进行角色扮演，让学生在模拟情景中使用句型。

-第三条：阅读理解

-教师分发课文，指导学生快速浏览文章，找出关键词和短语。

-学生朗读课文，教师提问，检查学生对文章内容的理解。

-教师讲解文章中的细节和结构，帮助学生提高阅读理解能力。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演情景，如学生在医院就诊。

-每个小组准备台词和动作，其他学生观看并给予反馈。

-第二条：词汇应用

-教师提供句子框架，如"Ineedsome..."，让学生根据所学词汇填充句子。

-学生进行小组练习，教师巡视并纠正错误。

-第三条：问题解答

-教师提出与课文相关的问题，如"Whoisthemaincharacterinthestory?"，让学生回答。

-学生分组讨论，然后每组派代表回答问题，教师点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：词汇使用

-教师举例："Howdoyouusetheword'sick'inasentence?"

-学生回答，教师纠正并展示正确用法。

-第二方面：句型结构

-教师举例："Whatisthestructureofthequestion'What’swrongwithyou?'?"

-学生分析句型结构，教师点评并解释。

-第三方面：文化差异

-教师举例："Whatisthedifferencebetween'doctor'inEnglishand'医生'inChinese?"

-学生讨论并分享各自的文化知识。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的重点词汇、句型和阅读理解内容。

-学生用英语总结他们在本节课中学到的东西，教师纠正发音和语法错误。

-教师强调本节课的教学难点，如复杂句型的理解和使用，并给出相应的学习建议。

教学流程总结：本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，系统地介绍了六年级上册人教PEP版英语Recycle2的相关内容。通过多种教学手段和活动设计，确保学生能够积极参与、主动学习，并最终达到教学目标。知识点梳理1.词汇学习

-sick（生病的）

-doctor（医生）

-hospital（医院）

-medicine（药物）

-visit（拜访）

-treatment（治疗）

-prescribe（开处方）

-recover（恢复）

2.句型结构

-What’swrongwithyou?（你怎么了？）

-Ihaveaheadache.（我头疼。）

-Thedoctorprescribedsomemedicineforme.（医生给我开了一些药。）

-Ineedtovisitthehospital.（我需要去看医生。）

3.阅读理解

-理解文章大意：通过阅读短文，了解文章讲述的故事或情景。

-识别关键信息：找出文章中的关键信息，如人物、地点、事件等。

-推理判断：根据文章内容进行推理，判断文章中的隐含意义。

4.语法知识

-一般疑问句：以"What"或"How"等疑问词开头，询问某人或某事的状态。

-疑问词+助动词/情态动词+主语：构成一般疑问句的基本结构。

-疑问句的回答：根据问题内容，用肯定或否定回答。

5.文化背景

-英美国家在生病和就医方面的习惯。

-医疗机构的组织结构和职能。

-医患关系的建立和维护。

6.交际策略

-在生病时如何向他人表达自己的不适。

-如何向医生描述自己的症状。

-如何接受医生的建议和处方。

7.学习方法

-通过词汇卡片、句子模仿等手段，提高词汇记忆和应用能力。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高口语表达和交际能力。

-通过阅读理解练习，提高阅读速度和理解能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的英语基础存在较大差异，有的学生对新词汇和句型的掌握比较快，而有的学生则需要更多的时间和练习。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生可能会分心，课堂纪律需要进一步加强。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前准备不同层次的学习材料，以满足不同学生的学习需求。同时，我会在课堂上提供更多的个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

2.为了加强课堂管理，我打算在课堂开始时设立明确的规则，并在教学过程中持续监控学生的行为。此外，我会尝试使用一些激励措施，如小奖励或表扬，来维持学生的注意力。

3.在评价方式上，我计划引入更多的评价手段，如课堂表现评价、同伴评价和自我评价，以及定期的口语和写作测试，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保教学方法的有效性。板书设计①词汇

-sick

-doctor

-hospital

-medicine

-visit

-treatment

-prescribe

-recover

②句型

-What’swrongwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Thedoctorprescribedsomemedicineforme.

-Ineedtovisitthehospital.

③阅读理解关键点

-理解文章大意

-识别关键信息

-推理判断隐含意义

④语法结构

-一般疑问句

-疑问词+助动词/情态动词+主语

⑤文化背景

-英美国家就医习惯

-医疗机构组织结构

-医患关系建立

⑥交际策略

-表达不适

-描述症状

-接受医生建议

⑦学习方法

-词汇卡片

-句子模仿

-阅读理解练习典型例题讲解1.完成句子

-例题：Ifyoufeel_,youshouldgotothehospital.

-答案：sick

2.选择正确的词填空

-例题：Thedoctor_mesomemedicineformycold.

-选项：a.prescribedb.gavec.tookd.bought

-答案：a.prescribed

3.翻译句子

-例题：Thedoctorsaid,"Youneedtorestandtakeyourmedicineontime."

-翻译：医生说：“你需要休息并且按时吃药。”

4.补全对话

-例题：A:What’swrongwithyou?

B:I_.

-选项：a.haveaheadacheb.haveafeverc.haveabrokenlegd.haveacold

-答案：a.haveaheadache

5.写出正确的问句

-例题：Ifyouaresick,youshould_.

-答案：visitthehospital

补充说明：

1.完成句子题是考察学生词汇和语法应用能力的一种题型，要求学生根据上下文填写合适的词汇。这类题目可以训练学生对词汇的记忆和运用。

2.选择正确的词填空题是考察学生