人教版七年级音乐上册（五线谱）第一单元《中学时代》教学设计

人教版七年级音乐上册（五线谱）第一单元《中学时代》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版七年级音乐上册（五线谱）第一单元《中学时代》教学设计，本单元以学生生活为背景，选取《中学时代》这首歌曲作为教学素材。歌曲旋律优美，节奏明快，歌词富有青春气息，符合七年级学生的审美和情感需求。通过学习这首歌曲，学生可以掌握五线谱的基本知识，提高音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标1.通过学习《中学时代》歌曲，培养学生对音乐的感知力和理解力，提升音乐审美素养。

2.引导学生运用五线谱知识，进行歌曲的识谱与演唱，锻炼音乐技能。

3.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，增强团队协作能力和沟通技巧。

4.引导学生关注自身成长，激发对青春岁月的思考和感悟，促进情感共鸣。教学难点与重点1.教学重点

-确定五线谱的音高位置：重点讲解五线谱上的音高标记，如高音谱号和低音谱号，以及它们在五线谱上的具体位置，让学生能够准确地识别和唱出每个音符。

-歌曲旋律的演唱：强调对《中学时代》歌曲旋律的准确把握，包括旋律的起伏、节奏的强弱，以及如何通过呼吸和音色的变化来表达歌曲的情感。

2.教学难点

-音阶转换：难点在于学生能够熟练地完成音阶的转换，特别是在歌曲中从高音区到低音区的转换，需要通过练习和指导来提高学生的音准和音阶转换能力。

-歌曲情感的传达：难点在于引导学生理解歌曲的内涵，通过演唱传达出青春的活力和对未来的憧憬，这需要通过情感共鸣和教师的示范来帮助学生掌握。教学资源准备1.教材：人教版七年级音乐上册《中学时代》单元教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《中学时代》歌曲的简谱和五线谱对照图，以及相关的音乐视频和图片，用于辅助教学和展示。

3.教学工具：准备五线谱纸、音符卡片、钢琴或电子琴，以便于学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组练习和讨论；在讲台上布置多媒体设备，用于播放音乐视频和展示教学资料。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放《中学时代》歌曲片段，引起学生共鸣。

2.提问：“同学们，这首歌曲唤起了你们的哪些回忆？”

3.学生自由发言，教师总结并引入新课：“今天，我们就来学习这首歌曲，并探究五线谱的奥秘。”

**二、讲授新课（15分钟）**

1.五线谱基础讲解（用时5分钟）

-展示五线谱图，讲解高音谱号和低音谱号的位置和作用。

-通过实际音符演示，让学生识别五线谱上的音高。

-练习：让学生在五线谱上找出特定音符的位置。

2.歌曲旋律分析（用时5分钟）

-分析《中学时代》的旋律特点，强调旋律的起伏和节奏的强弱。

-通过钢琴伴奏，示范歌曲的旋律。

3.歌词解读（用时5分钟）

-引导学生理解歌词的意义，感受歌曲所传达的青春情感。

-分组讨论：让学生分组讨论歌词中的关键词句，分享各自的感悟。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.识谱练习（用时5分钟）

-分发五线谱纸和音符卡片，让学生独立识谱《中学时代》的旋律。

-教师巡视指导，纠正学生的识谱错误。

2.演唱练习（用时5分钟）

-学生分组，每组选择一位学生作为领唱，其他学生跟唱。

-教师巡回指导，纠正学生的演唱技巧。

**四、课堂提问与互动（5分钟）**

1.提问：“大家觉得这首歌曲的旋律和节奏有什么特点？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“你们认为如何通过演唱更好地表达歌曲的情感？”

4.学生分享演唱技巧，教师给予反馈。

**五、拓展延伸（5分钟）**

1.让学生尝试创作简单的旋律，并尝试用五线谱记录下来。

2.分享学生创作的旋律，教师点评并给予鼓励。

**六、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调五线谱的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，与家人分享今天的学习内容，并尝试演唱《中学时代》。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和反应进行调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐历史背景：《中学时代》这首歌曲的创作背景，可以介绍歌曲作者、创作年代以及歌曲在当时社会环境中的意义。

-音乐风格分析：对比《中学时代》与其他青春歌曲，分析不同歌曲在旋律、节奏、歌词等方面的特点。

-五线谱知识：介绍五线谱的起源、发展及其在音乐史上的地位，以及五线谱在不同国家和地区的应用。

-音乐欣赏：推荐一些与青春成长相关的优秀音乐作品，如古典音乐、流行音乐等，引导学生进行更广泛的音乐欣赏。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查找关于《中学时代》的背景资料，如歌曲创作故事、作者生平等，通过查阅书籍、网络资料等方式丰富知识储备。

-组织学生进行小组讨论，分析不同音乐风格的特点，如摇滚、爵士、民谣等，提高学生对音乐风格的辨识能力。

-利用学校图书馆或网络资源，查找五线谱的起源和发展历程，让学生了解音乐符号的历史变迁。

-安排课外音乐欣赏活动，播放不同类型的音乐作品，引导学生从多角度欣赏音乐，培养音乐鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，通过实践活动提高音乐技能和团队协作能力。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是简单的旋律或歌词，通过创作实践加深对音乐的理解和热爱。

-组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，亲身体验音乐和艺术的历史底蕴，激发学生对音乐的兴趣和探索欲望。重点题型整理1.题型：五线谱音符识别

-细节补充：给出一段简短的五线谱旋律，要求学生识别并唱出每个音符。

-举例题型：

-旋律：CDEFGAB

-答案：DoReMiFaSolLaTi

2.题型：五线谱节奏练习

-细节补充：给出一段带有节奏感的旋律，要求学生按照节奏拍手或敲击桌面。

-举例题型：

-旋律：XXXX|XXXX|

-答案：每个小节内的节奏是相同的，即每个音符的时长相等。

3.题型：歌曲旋律模仿

-细节补充：播放《中学时代》歌曲的旋律，要求学生模仿演唱。

-举例题型：

-旋律（仅提供部分旋律片段）：[旋律片段]

-答案：学生模仿演唱出所提供的旋律片段。

4.题型：歌词情感分析

-细节补充：分析《中学时代》歌词中的情感表达，要求学生用文字描述歌曲所传达的情感。

-举例题型：

-歌词片段：“中学时代，梦想起航，青春如歌，岁月如画。”

-答案：歌词表达了青春的美好和对未来的憧憬，以及对中学时光的怀念。

5.题型：音乐创作实践

-细节补充：要求学生根据《中学时代》的旋律，创作一段简单的歌词。

-举例题型：

-旋律（仅提供旋律片段）：[旋律片段]

-答案：学生创作与旋律相匹配的歌词，如：“中学时代，我们携手同行，梦想照亮前方，青春永不褪色。”教学反思今天上了《中学时代》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在五线谱的识谱方面存在一定的困难。虽然我在课堂上详细讲解了五线谱的基本知识，但部分学生在实际操作中仍然感到吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更多的练习机会，逐步帮助他们掌握五线谱的识谱技巧。

其次，我发现学生在歌曲演唱时，对于节奏和情感的把握不够准确。在课堂上，我尝试通过示范和指导来提高学生的演唱水平，但效果并不理想。这可能是因为我对于歌曲情感的表达还不够充分，未能有效地引导学生进入歌曲的情境。因此，在今后的教学中，我计划更加注重歌曲的情感教学，通过讲解歌曲背景、分析歌词内涵等方式，帮助学生更好地理解歌曲，从而提高他们的演唱表现。

此外，我在课堂互动环节也发现了一些问题。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但实际效果并不如预期。部分学生可能因为害羞或缺乏自信，不敢在课堂上发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，创造更多的机会让学生展示自己，比如设立“小小音乐家”环节，让学生在课堂上展示自己的才艺，这样可以增强学生的自信心，同时也活跃课堂气氛。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，学生在学习《中学时代》这首歌曲时，表现出了很高的热情和积极性。他们对歌曲的旋律和歌词都很有共鸣，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到，通过小组合作的方式，学生们在识谱和演唱练习中互相帮助，共同进步，这种