Module8 Unit2 I often go swimming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module8Unit2Ioftengoswimming（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为外研版（三起）英语六年级上册Module8Unit2"Ioftengoswimming"。本节课围绕一般现在时态的表示习惯性动作进行教学，主要包括：1.询问和回答关于日常活动频率的问题；2.学习表示习惯性动作的动词短语；3.完成相关练习题，巩固所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常活动频率的询问与回答，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中习惯性动作的表达方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入六年级之前已经学习了英语的基础语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。在时间状语从句、一般过去时等方面有所了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步掌握一般现在时态，特别是表示习惯性动作的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢参与互动和游戏，乐于展示自己。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和探究欲望。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，通过图片和图表辅助理解；部分学生偏好听觉学习，通过听力和模仿提高语感；还有学生偏向于动手操作，通过实际练习来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于一般现在时态涉及到习惯性动作的描述，部分学生可能对动词短语的构成和用法感到困惑。此外，学生可能在询问和回答问题时，由于语法结构不熟悉而出现表达不准确的情况。因此，教学中需要引导学生正确使用动词短语，并通过多种教学活动帮助学生理解和运用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版英语六年级上册教学资源平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、相关英语学习视频。

4.教学手段：实物教具（如游泳道具）、图片卡片、PPT课件、英语歌曲和视频片段。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态的基本结构和常用动词短语。

设计预习问题：围绕一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天做什么？”“你最喜欢的运动是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的基本结构和常用动词短语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示游泳场景的图片或视频，引出"Ioftengoswimming"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例如“Everyday,Igotoschoolbybus.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述自己的日常活动，如“Myfamilyofteneatsdinnertogetherat7o'clock.”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用助动词do/does？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的日常活动。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

实践活动法：设计小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般现在时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置书面作业，如用一般现在时态完成对话或短文。

提供拓展资源：提供与一般现在时态相关的拓展资源，如英语歌曲《MyDailyRoutine》或相关视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出语法错误并提供修正建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语视频，学习更多关于日常活动的表达。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握情况

通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时态，掌握表示习惯性动作的动词短语。例如，学生能够用“Ioftengoswimming”来表达“我经常去游泳”，并能用“Myfamilyofteneatsdinnertogetherat7o'clock.”来表达“我的家人通常在7点钟一起吃晚饭”。此外，学生在完成相关练习题和课堂活动时，能够正确运用助动词do/does以及be动词am/is/are，如“Idomyhomeworkeveryevening.”（我每天晚上做作业）和“Heisreadingabooknow.”（他现在正在读书）。

2.词汇积累与应用能力

学生在本节课中学习并掌握了与日常活动相关的词汇，如swimming、eating、eatingtogether、gotoschool、bybus等。在课堂活动和课后作业中，学生能够灵活运用这些词汇进行交流。例如，在角色扮演环节，学生能够用“Ioftengototheparkwithmyfriends.”（我经常和朋友们去公园）来描述自己的日常活动。

3.听力理解与口语表达能力

学生在课堂活动中通过听、说、读、写等多种形式，提高了听力理解能力和口语表达能力。在听老师讲解和同学交流的过程中，学生能够准确理解并运用所学知识。例如，在听力练习中，学生能够听懂并回答关于他人日常活动频率的问题，如“Howoftendoyouexercise?”（你多久锻炼一次？）。

4.读写能力提升

学生在本节课中通过阅读预习资料、完成练习题和写作任务，提高了读写能力。在完成课后作业时，学生能够运用所学知识，用一般现在时态描述自己的日常活动，如“Iliketoreadbookseveryweekend.”（我喜欢每个周末读书）。

5.合作学习能力

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，在角色扮演环节，学生需要与同伴协商，共同完成对话，从而提高合作能力。

6.习惯性动作的描述能力

学生通过学习本节课的内容，能够用英语描述自己的习惯性动作，如“Ioftengotobedat10o'clock.”（我通常在10点钟上床睡觉）。这有助于提高学生的英语实际运用能力。

7.课堂参与度与积极性

在本节课的学习过程中，学生表现出较高的课堂参与度和积极性。他们在课堂活动中积极参与，敢于表达自己的观点，体现了良好的学习态度。

8.自主学习能力

通过本节课的学习，学生能够自主完成预习任务，并在课后进行拓展学习。这有助于提高学生的自主学习能力和终身学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-表示习惯性动作的动词短语

-助动词do/does和be动词am/is/are的用法

②关键词汇：

-often（经常）

-goswimming（去游泳）

-eatdinnertogether（一起吃晚饭）

-gotoschool（去学校）

-bybus（乘公交车）

-domyhomework（做作业）

-readabook（读书）

-gotobed（上床睡觉）

③重点句子：

-Ioftengoswimming.（我经常去游泳。）

-Myfamilyofteneatsdinnertogetherat7o'clock.（我的家人通常在7点钟一起吃晚饭。）

-Everyday,Igotoschoolbybus.（每天，我乘公交车去学校。）

-Idomyhomeworkeveryevening.（我每天晚上做作业。）

-Heisreadingabooknow.（他现在正在读书。）

-Iliketoreadbookseveryweekend.（我喜欢每个周末读书。）

-Ioftengotobedat10o'clock.（我通常在10点钟上床睡觉。）教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和实际情境模拟，这些都是为了让学生在互动中学习，提高他们的语言运用能力。我发现，小组讨论特别有效，孩子们在讨论中不仅练习了英语，还学会了如何合作和表达自己的观点。不过，我也注意到，有些学生可能在小组中不太敢发言，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太敢开口的学生，创造一个更加包容和鼓励的环境。

至于教学策略，我觉得PPT的使用挺有帮助的，它不仅能够清晰地展示教学内容，还能通过图片和视频激发学生的学习兴趣。但是，我也发现，有时候过度依赖PPT可能会让学生忽略了对文本的深入理解。所以，我打算在未来的教学中，更多地引导学生去阅读和思考文本，而不是仅仅依赖于视觉信息。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，学生们能够按照要求参与活动。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

首先，从知识层面来看，学生们对一般现在时态的用法有了更深入的理解，他们能够正确运用动词短语和助动词来表达习惯性动作。在词汇方面，他们学会了如swimming、eating、gotoschool等与日常生活相关的词汇，这些词汇的掌握对他们的英语学习非常有帮助。

技能方面，学生的听说能力得到了提升。他们在课堂上积极参与讨论和角色扮演，能够用英语描述自己的日常活动，这表明他们的口语表达能力有所提高。同时，通过完成练习题和课后作业，他们的读写能力也得到了锻炼。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚了。他们在课堂上表现得非常积极，愿意尝试和挑战自己，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在小组讨论中不太敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注他们的个体差异