第六单元习作：这儿真美（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第六单元习作：这儿真美（教学设计）-2024-2025学年三年级语文上册单元作文能力提升（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第六单元习作：这儿真美

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对自然环境的审美能力和观察力，提升学生的语言表达和写作能力。学生将通过观察和描述身边的美景，学会运用生动形象的语言进行写作，同时培养他们对家乡、学校或自然景观的热爱之情，增强文化自信和爱国主义情感。通过写作实践，学生将提高文学素养，锻炼思维品质，培养良好的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：观察与描述。学生需要学会细致观察景物，并用准确、生动的语言进行描述。例如，通过观察公园里的湖面，学生要学会描述水波、倒影、游船等细节。

-重点二：运用修辞手法。引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。如，将湖面比喻成一面镜子，将游船比作一条小船在画中游动。

-重点三：段落结构。指导学生合理安排段落，确保文章结构清晰，层次分明。如，开头描述环境，中间描写景物，结尾总结感受。

2.教学难点：

-难点一：观察力的培养。学生往往难以捕捉到景物的细微之处，需要教师通过示范和引导，帮助学生提高观察力。例如，通过提问引导学生关注景物的颜色、形状、动态等。

-难点二：语言表达的准确性。学生在描述景物时，容易出现用词不当、句子不通顺的问题。教师需通过范例分析和小组讨论，帮助学生提高语言表达能力。

-难点三：情感表达的深度。学生往往难以将个人情感融入作文中，教师需引导学生从自身感受出发，表达对景物的热爱和赞美之情。例如，通过分享个人经历或感受，激发学生的情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言讲解景物观察的方法和写作技巧，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察心得，互相学习，共同进步。

3.实践法：引导学生走出课堂，实地观察景物，将理论知识与实践相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示景物特点，增强学生的学习体验。

2.互动平台：利用教学软件，进行在线写作练习，提高学生的写作兴趣和效率。

3.实物教学：引入实物模型或教具，让学生更直观地感受景物特征，提高学习效果。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进美丽的自然世界，去发现那些平时可能忽略的美好。你们有没有注意到，我们身边的环境其实很美呢？比如我们学校的小花园，小区的绿化带，或者是家乡的山水。今天，我们就来写一篇关于“这儿真美”的作文。（面向学生，微笑）

【环节一：观察与思考】

1.首先，请同学们拿出纸笔，闭上眼睛，深呼吸，想象一下你们最喜欢的自然景观。可以是家乡的河流，可以是学校的操场，也可以是公园里的花坛。（观察时间：3分钟）

2.想象完毕后，请同学们用一句话概括你心中的“美”。（学生自由发言，教师板书）

【环节二：景物描写指导】

1.接下来，我们来看看课本中的例子，学习如何描写景物。请同学们打开课本，阅读《这儿真美》一文，找出作者是如何描写景物的。（学生阅读，教师提问引导）

2.作者在描写景物时，注意了哪些方面？颜色、形状、动态、声音，还是其他的什么？（学生回答，教师总结）

【环节三：写作实践】

1.现在，请同学们选择一个你熟悉的自然景观，尝试用学到的描写方法，写一段关于“这儿真美”的文字。（学生写作，教师巡视指导）

2.写作过程中，遇到困难的同学可以互相帮助，也可以随时向我请教。（教师个别辅导）

【环节四：作品展示与评价】

1.请同学们将自己的作品展示给大家，我们可以一起欣赏、学习。（学生展示作品，教师鼓励）

2.在评价别人的作品时，我们要注意以下几点：景物描写是否生动，语句是否通顺，情感表达是否真挚。（学生互相评价，教师点评）

【环节五：总结与拓展】

1.同学们，今天我们学习了如何描写景物，也尝试了自己写作。希望大家在今后的生活中，能够更加留心观察，发现更多的美好。

2.拓展活动：请同学们回家后，与家人一起寻找身边的“美”，并用文字记录下来，下节课我们分享。（布置作业）

【课后反思】

本节课通过观察、思考、实践和评价，引导学生学习景物描写的方法，培养学生的写作能力。在教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，分享自己的观察和感受。同时，我也关注到了学生在写作过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过参与各项活动，取得了以下显著的学习效果：

1.观察能力的提升

学生们通过闭眼想象和实地观察，学会了如何细致地观察自然景物，能够捕捉到景物的颜色、形状、动态等细节，为写作积累了丰富的素材。

2.写作技巧的掌握

学生们学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动有趣。在写作实践中，他们能够运用学到的技巧，将景物描写得栩栩如生。

3.情感表达能力的增强

学生们在写作过程中，能够将个人情感融入作文中，表达对家乡、学校或自然景观的热爱和赞美之情，情感表达更加真挚。

4.语言组织能力的提高

学生们在描述景物时，语句通顺，用词准确，语言表达能力得到了显著提升。

5.合作学习能力的培养

在小组讨论和互相评价的过程中，学生们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，合作学习能力得到锻炼。

6.自主学习能力的发展

学生们能够根据教师布置的作业，自主寻找身边的“美”，并用文字记录下来，自主学习能力得到提升。

7.文化自信和爱国主义情感的增强

通过学习家乡和自然景观的描写，学生们对家乡、学校和国家有了更深的认识和热爱，文化自信和爱国主义情感得到增强。

8.写作兴趣的提高

在本节课的学习过程中，学生们积极参与各项活动，对写作产生了浓厚的兴趣，为今后的写作学习奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美丽的自然》选篇：教师可以推荐一些描写自然景观的文学作品，如《黄山日出》、《桂林山水甲天下》等，让学生在阅读中感受作者对自然之美的描绘。

-视频资源：《中国的自然风光》：教师可以介绍一些展示中国自然景观的纪录片片段，如《舌尖上的中国》中关于各地美食背后自然风光的介绍，让学生通过视觉体验感受自然之美。

2.拓展要求：

-阅读要求：学生可以选择其中一篇阅读材料进行深入阅读，尝试分析作者如何运用语言描绘景物，并思考如何在自己的作文中运用类似技巧。

-视频观看要求：学生观看相关视频资源后，可以写一篇观后感，描述视频中的自然景观给自己带来的感受，并尝试将这些感受融入到自己的写作中。

-写作实践：鼓励学生在家里或学校周围寻找一处自然景观，进行实地观察，并尝试写一篇描写该景观的作文，注意运用所学技巧，如细节描写、情感表达等。

-分享交流：在下一节课开始时，可以安排一个分享环节，让学生展示自己的阅读材料或作文，分享自己的学习心得和体会，鼓励学生互相学习，共同进步。

-家长参与：教师可以建议家长在周末带学生进行一次户外活动，如郊游、踏青等，让学生在实际环境中观察和体验自然之美，同时增强亲子关系。教学反思与改进教学反思与改进

今天这节课，我带大家完成了“这儿真美”的习作教学。回顾整个过程，我觉得有以下几点值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。比如，我可以在课前准备一些自然景观的图片或者视频，让学生在观看的同时，激发他们对美的向往和探索欲望。这样，他们可能更容易投入到接下来的写作实践中。

其次，我在讲解写作技巧时，可能过于注重理论，而忽略了学生的实际操作。在今后的教学中，我打算采用更多实际操作的方法，比如让学生分组讨论，共同完成一篇作文，这样既可以锻炼他们的合作能力，也能让他们在实践中掌握写作技巧。

再者，我发现有些学生在写作时，对景物的描写不够具体，情感表达也不够真挚。这可能是因为他们对观察和思考不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强观察与思考的训练，比如设置一些观察任务，让学生在日常生活中去发现美、感受美。

此外，评价环节也是我需要改进的地方。