2025上半年教师资格证小学（教育教学知识与能力）真题卷

上半年教师资格证小学（教育教学知识与能力）真题卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B2.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）A.陶行知B.徐特立C.杨贤江D.蔡元培答案：D3.在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：D4.小学教育要抓住儿童关键期，这是由于个体身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性答案：C5.1949年，美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式答案：D6.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程答案：C7.通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）A.作品分析法B.文献分析法C.行为分析法D.调查分析法答案：A8.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性答案：D9.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到。要对该生进行教育，应着重强化其（）A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识答案：B10.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象答案：D11.小学心理健康教育的总目标是（）A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生的能力D.提高学生的成绩答案：A12.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发答案：D13.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价答案：B14.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积。这种教学方法是（）A.实习作业法B.实践探究法C.实物演示法D.实验教学法答案：A15.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（）A.社会本位B.伦理本位C.科学本位D.个人本位答案：A16.我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述其理论依据。这体现的学习理论是（）A.建构主义学习理论B.行为主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论答案：A17.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）A.强化法B.暂时隔离法C.系统脱敏法D.合理情绪疗法答案：D18.我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（）A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程答案：A19.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程。这种教学方法是（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习法答案：B20.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题让学生做，以判断学生的掌握程度。这种评价方法是（）A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价答案：A二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述影响个体发展的主要因素。答案：影响个体发展的主要因素有遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。遗传是个体发展的物质前提，为个体发展提供可能性；环境为个体发展提供多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实；学校教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是推动人身心发展的内在动力，是个体发展的决定性因素。22.简述激发小学生学习动机的基本方法。答案：激发小学生学习动机的基本方法有：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。答案：小学教师撰写操行评语需注意：针对性，评语要针对学生的具体表现，避免千篇一律；全面性，从德智体美劳等多方面评价学生；发展性，关注学生的进步和成长潜力；鼓励性，以激励为主，增强学生的自信心；客观性，评语要客观公正，避免主观偏见；简洁性，语言简洁明了，通俗易懂。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，回答问题。材料一某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，‘如果你不好好学习，就考不上大学，只能去当清洁工’”。学生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好学习，就考不上好大学，只能像我一样去工地打工’”。学生丙：“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上大学”，像电脑里设置的固定答案一样。24.问题：（1）你如何看待“好好学习，考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？（10分）（2）针对这一现象，应如何对小学生进行理想教育？（10分）答案：（1）这一现象反映出学生理想的单一化，受到家庭、学校功利性教育观念的影响。这种单一的理想观不利于学生个性的发展，束缚了学生的思维，忽略了学生的兴趣爱好与多样化潜能，且过于关注结果，忽略了学生理想形成的过程体验。（2）对小学生进行理想教育，教师要引导学生形成正确的价值观，让学生认识到职业无高低贵贱之分，行行都能出状元。结合学生兴趣爱好，开展多样化的理想教育活动，如主题班会、社会实践，引导学生发现自身的优势与潜能。同时，家长和教师要树立榜样，用积极的理想观念和人生态度影响学生，鼓励学生根据自己的特点制定独特的理想。材料二吴老师用投影仪出示了一道开放题：“3位老师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元，问题是怎样买合算？”很快，很多同学给出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把3位老师和7名学生凑成10人买团体票，剩下43名学生买学生票，一共花费275元，比280元少了5元。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的茅塞顿开。小思却说：“不就少了5块钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，还在乎这5块钱啊！”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”25.问题：（1）如果你是吴老师，如何应对小思的说法？（10分）（2）谈谈在教学中如何培养学生的数学应用意识。（10分）答案：（1）若我是吴老师，首先会肯定小思敢于表达自己观点的行为。接着引导小思和其他同学思考，5元钱虽少，但积少成多，能发挥更大作用，而且合理规划花费体现的是一种节约意识与理性思维。通过举例说明生活中节约和合理规划的重要性，让学生意识到数学知识在生活理财方面的价值，培养学生正确的价值观与理财观念。（2）在教学中培养学生数学应用意识，教师要联系生活实际，引入生活中的数学问题，如购物、行程等，让学生体会数学与生活的紧密联系；组织数学实践活动，如测量、统计等，让学生在实践中运用数学知识解决问题；鼓励学生用数学的眼光观察生活，提出生活中的数学问题，并尝试解决；在教学评价中，增加对学生应用数学知识解决实际问题能力的考查，引导学生关注数学的实用性。四、教学设计题（本大题1小题，40分）请认真阅读下文，并按要求作答。富饶的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。26.（1）分析本文的写作特点。（10分）（2）如指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）答案：（1）本文写作特点：结构上，采用“总—分—总”的结构，开篇点明西沙群岛风景优美、物产丰富，中间分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面进行描写，结尾总结西沙群岛将更加美丽富饶。语言上，用词准确、生动形象，运用比喻、排比等修辞手法，如将珊瑚比作花朵、鹿角，描绘鱼的样子时运用排比句，使文章富有感染力。内容上，通过对西沙群岛多个方面的描写，展现了西沙群岛的富饶与美丽，表达了作者对西沙群岛的热爱和对祖国大好河山的赞美。（2）教学目标：知识与技能目标：学生会认“饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个字，理解“五光十色”“懒洋洋”等词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标：通过自主阅读、小组合作、讨论交流，学习作者按一定顺序、抓住事物特点进行描写的写作方法，提高理解和表达能力。情感态度与价值观目标：感受西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。（3）导入环节：教学活动：播放西沙群岛的视频，展示西沙群岛美丽的风光和丰富的物产，播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里看到的地方美不美？想不想知道这是哪里？”从而引出课题《富饶的西沙群岛》。理由：通过播放视频，创设直观的教学情境，能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生对西沙群岛有初步的感性认识，为学习课文做好铺垫。新授环节：教学活动：①初读课文，扫清障碍：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或同桌互助解决生字词读音和意思。教师检查生字词学习情况，通过多种形式，如开火车读、指名读、齐读等巩固生字词。②精读课文，理解内容：引导学生默读课文，思考课文围绕西沙群岛写