2024秋九年级语文上册 第一单元 2《我爱这土地》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容本课选自新人教版2024秋九年级语文上册第一单元第二课《我爱这土地》。内容包括诗歌的作者及其创作背景，诗歌的主题思想，诗歌的表现手法以及诗歌的朗读技巧。通过学习，使学生了解诗歌的文学价值，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、情感和结构，提升学生对诗歌的审美理解。

2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用诗歌的语言特点，进行个性化表达。

3.培养学生的情感共鸣能力，让学生在理解诗歌情感的基础上，学会表达自己的情感和观点。

4.培养学生的文化意识，让学生认识到诗歌作为民族文化的重要组成部分，增强文化自信。学情分析九年级的学生在语文学习上已具备一定的文学基础和审美能力，能够理解和欣赏简单的文学作品。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学和初中阶段已经接触过不少诗歌作品，对诗歌有一定的了解，但深度和广度有限。他们对诗歌的意象、情感和表现手法等概念有一定的认识，但在具体分析时可能存在困难。

2.能力水平：学生的诗歌鉴赏能力参差不齐，部分学生能够抓住诗歌的要点进行解读，但缺乏深入挖掘的能力。在语言表达能力上，部分学生能够运用诗歌的语言特点进行表达，但整体水平有待提高。

3.素质方面：学生的情感共鸣能力相对较弱，对诗歌中蕴含的深刻情感和哲理理解不够深入。在文化意识方面，学生对诗歌作为民族文化载体的认识不足，需要加强引导。

4.行为习惯：部分学生在课堂上表现出专注度不高、参与度较低的行为习惯，这可能影响他们对诗歌学习的兴趣和效果。

1.结合学生的知识基础，引导学生深入理解诗歌的内涵和表现手法。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论和表达。

3.通过诗歌学习，培养学生的情感共鸣能力和文化意识。

4.关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生的互动，深入解析诗歌的意境和情感。

2.设计诗歌朗读比赛，让学生亲身体验诗歌的韵律美，增强对诗歌的理解和感受。

3.利用多媒体展示诗歌的创作背景和作者的生平，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景和作者心境。

4.鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，提升诗歌鉴赏能力和团队协作能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我爱这土地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？有没有一首诗歌是你们特别喜欢的？”

2.展示一些关于土地的图片或视频片段，如农田、河流、山脉等，让学生初步感受土地的美丽和伟大。

3.简短介绍《我爱这土地》的作者艾青及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和作者创作风格。

过程：

1.讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素，如韵律、意象、情感等。

2.介绍诗歌的组成部分，包括诗题、诗行、诗句等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分析艾青的诗歌创作风格，如现实主义、抒情性等，通过实例说明其作品中的特色。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

1.选择《我爱这土地》这首诗歌进行分析，讲解诗歌的主题思想、表现手法和情感内涵。

2.分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“鸟”等，探讨它们在诗歌中的作用和象征意义。

3.引导学生思考这首诗歌对土地的热爱之情，以及它对当代青年的启示。

4.小组讨论：让学生分组讨论诗歌的现实意义，以及如何将诗歌中的精神融入自己的生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《我爱这土地》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的爱国主义情感、人与自然的关系等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我爱这土地》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我爱这土地》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、艾青的创作风格、《我爱这土地》的案例分析等。

2.强调《我爱这土地》对当代青年的启示，以及它对传承和弘扬爱国主义精神的意义。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我爱这土地》的感悟或读后感，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-艾青的其他诗歌作品：如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》、《北方》等，通过阅读这些作品，可以更全面地了解艾青的诗歌风格和创作主题。

-中国现代诗歌发展历程：介绍中国现代诗歌的发展背景、重要诗人及其作品，帮助学生了解诗歌的历史脉络。

-土地相关文化知识：探讨土地在中国文化中的象征意义，如土地崇拜、农耕文化等，丰富学生对诗歌背景的理解。

2.拓展建议：

-阅读艾青的诗歌全集，深入体会其诗歌的艺术魅力和思想内涵。

-收集整理关于土地的文学作品，如散文、小说等，对比阅读，分析不同体裁对土地的描写和表达。

-参观农村或田野，亲身感受土地的生机与活力，激发对土地的热爱之情。

-观看与土地相关的纪录片或电影，如《土地》、《中国乡村》等，通过视觉感受加深对土地的理解。

-组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生以土地为主题，创作自己的诗歌作品，提升文学素养。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，拓宽文学视野。

-通过网络平台，关注诗歌爱好者的交流论坛，了解诗歌界的最新动态和研究成果。

-结合历史知识，研究土地政策的变化对农村社会的影响，培养学生的社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读艾青的诗歌作品《我爱这土地》及相关背景资料，撰写一篇不少于300字的读后感，要求结合自身经历或感受，谈谈对诗歌中土地情感的理解。

2.选择一首与《我爱这土地》主题相近的诗歌，进行赏析，分析诗歌的意象、情感和表现手法，撰写一篇不少于400字的赏析文章。

3.设计一个以“土地情结”为主题的诗歌朗诵活动方案，包括活动目的、流程、参与人员、所需资源等，并简要说明方案的创新之处。

作业反馈：

1.对于学生的读后感，教师将重点检查以下几点：

-是否能准确理解诗歌的主题和情感；

-是否能结合自身经历或感受，进行有深度的思考；

-文字表达是否流畅，是否有文采。

2.对于诗歌赏析文章，教师将关注以下方面：

-是否能准确把握诗歌的意象和情感；

-是否能分析出诗歌的表现手法，如象征、对比等；

-文章结构是否清晰，论述是否有力。

3.对于诗歌朗诵活动方案，教师将评估以下内容：

-活动目的是否明确，是否符合课程目标；

-活动流程是否合理，是否具有可操作性；

-参与人员是否明确，所需资源是否充足；

-方案的创新之处是否突出。

在批改作业时，教师将及时反馈学生的作业情况，对于存在的问题，如理解不深、分析不准确、表达不流畅等，将给出具体的改进建议。同时，对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以激发学生的学习兴趣和积极性。

具体反馈方式包括：

1.书面反馈：在学生的作业上直接批改，并附上评语和建议。

2.口头反馈：在课堂上或课后，与学生进行面对面的交流，针对作业中的问题进行指导。

3.小组反馈：组织学生进行小组讨论，共同分析作业中的问题，互相学习，共同进步。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些问题，想和大家分享一下。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。同学们对《我爱这土地》这首诗歌的理解比较深入，能够感受到诗人对土地的深厚情感。在课堂上，大家积极参与讨论，表达自己的观点，这让我很欣慰。特别是那些平时不太爱发言的同学，今天也能大胆地表达自己的想法，这说明我在课堂管理上做得还是不错的。

不过，在教学方法上，我觉得还可以进一步改进。比如，在讲解诗歌的意象和情感时，我可能讲得有些快，导致一些同学跟不上节奏。以后，我会注意放慢语速，确保每个学生都能听懂。另外，我在课堂上更多地是引导学生去思考，但可能没有给足他们足够的表达机会。我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，让每个学生都有机会发言。

在策略上，我觉得诗歌朗诵比赛这个活动挺有创意的，它不仅让学生更深入地理解了诗歌，还提高了他们的朗读能力。但是，活动组织过程中也出现了一些小插曲，比如时间控制得不够好，部分同学准备不充分等。今后，我会提前做好充分的准备，确保活动的顺利进行。

管理方面，我发现有几个同学在课堂上有些分心，这可能是由于他们对诗歌的兴趣不够浓厚。我打算在接下来的教学中，更多地结合学生的实际生活，让他们感受到诗歌的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别同学对诗歌的理解还不够深入，有些同学在课堂上的参与度还有待提高。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学过程中，我会更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生，采取不同的教学方法。

2.加强课堂管理，提高学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.在课后，我会通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌作者：艾青

-诗歌主题：对土地的热爱与赞美

-诗歌意象：土地、河流、鸟

-诗歌情感：深沉的爱国情怀、对生命的热爱

②关键词：

-热爱

-赞美

-感情

-意象

-意图

③重点句子：

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

-“这土地是母亲，是生命的源泉，是灵魂的归宿。”

-“鸟儿飞过我的头顶，也飞过你的头顶，但愿有一天，我们都能飞得更高。”典型例题讲解1.例题：

诗歌《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话表达了诗人怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对土地的深沉热爱和眷恋之情。

2.例题：

分析诗歌《我爱这土地》中“土地”这一意象的含义。

答案：在诗歌中，“土地”不仅是具体的地理概念，更是诗人对祖国大地的象征，代表着民族的根和魂，诗人通过这一意象表达了对祖国的热爱和对民族命运的深切关注。

3.例题：

诗歌《我爱这土地》中，“鸟儿飞过我的头顶，也飞过你的头顶，但愿有一天，我们都能飞得更高。”这句话运用了什么修辞手法？请举例说明。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。通过将鸟儿拟人化，赋予它们飞翔的能力，表达了诗人对自由和理想的向往，以及对未来美好生活的期盼。

4.例题：

请分析诗歌《我爱这土地》中“河流”这一意象的作用。

答案：在诗歌中，“河流”象征着生命的源泉和民族的历史，它承载着诗人的情感和对民族未来的期盼。诗人通过“河流”这一意象，展现了土地的生机和民族的坚韧。

5.例题：

诗歌《我爱这土地》的