七年级语文下册 第三单元 9 骆驼寻宝记教学实录 语文版

七年级语文下册第三单元9骆驼寻宝记教学实录语文版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《骆驼寻宝记》是七年级语文下册第三单元的一篇课文，主要讲述了骆驼在沙漠中寻找宝藏的故事。本节课将围绕以下内容展开教学：1.学习生字词，了解作者及写作背景；2.理解文章结构，把握文章中心思想；3.分析人物形象，体会作者情感；4.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品内涵的把握。

2.增强学生语言文字运用能力，学会运用修辞手法表达情感。

3.培养学生审美情趣，感受文学作品中的艺术魅力。

4.培养学生思辨能力，通过分析人物形象和情节发展，提升对作品深层含义的理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解文章结构，把握文章中心思想。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

3.分析骆驼这一人物形象，体会作者情感。

难点：

1.深入理解骆驼在沙漠中寻宝的心理变化和成长过程。

2.学会从不同角度分析人物形象，把握人物性格特点。

解决办法：

1.通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入分析文章结构，理解中心思想。

2.结合课文实例，讲解比喻、拟人等修辞手法，并鼓励学生在写作中尝试运用。

3.通过角色扮演、情感体验活动，帮助学生理解骆驼的心理变化，体会作者的情感。

4.引导学生从故事情节、人物对话、环境描写等多角度分析骆驼形象，培养思辨能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解生字词、修辞手法和人物形象分析，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考文章主题和人物心理，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验故事情节，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计游戏化学习任务，提高学生参与度和学习效率。

3.实物教具：展示骆驼、沙漠等教具，帮助学生直观理解故事背景和人物形象。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《骆驼寻宝记》的背景故事和作者简介。

设计预习问题：围绕《骆驼寻宝记》的人物心理变化，设计问题如“骆驼寻宝过程中的心理变化有哪些？为什么会有这样的变化？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步掌握课文内容。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便教师监控和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述沙漠寻宝的故事，引出《骆驼寻宝记》。

讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析骆驼的性格特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对骆驼性格的分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解修辞手法和人物分析，帮助学生理解。

实践活动法：小组讨论活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于《骆驼寻宝记》的读后感。

提供拓展资源：推荐与沙漠、冒险题材相关的书籍或视频。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解沙漠文化和冒险故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：学生通过撰写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对修辞手法和人物分析的技能。六、知识点梳理《骆驼寻宝记》是一篇充满想象力和教育意义的童话故事。以下是本节课的知识点梳理：

一、字词积累

1.生字词：宝物、沙漠、寻宝、智慧、坚韧、诱惑等。

2.词语理解：沙漠（沙石覆盖的地方）、坚韧（坚固，不易折断）、诱惑（吸引，使人想要做某事）等。

二、课文理解

1.故事背景：骆驼在沙漠中寻宝，面对种种诱惑和困难，最终找到了真正的宝藏。

2.人物形象：骆驼（勇敢、智慧、坚韧）、狐狸（狡猾、贪婪）、狼（凶狠、狡诈）等。

3.中心思想：面对诱惑，要坚守原则，勇于挑战困难，最终获得成功。

4.修辞手法：比喻、拟人等。

三、文章结构

1.开头：骆驼在沙漠中寻找宝藏，引出故事。

2.主体：骆驼在寻找宝藏的过程中，经历了各种困难和诱惑，最终找到了真正的宝藏。

3.结尾：骆驼找到了真正的宝藏，寓意着坚持和勇敢的重要性。

四、写作手法

1.环境描写：通过对沙漠的描写，展现了骆驼寻宝的艰难。

2.人物描写：通过描写骆驼、狐狸、狼等角色的心理和行为，表现了人物的性格特点。

3.情节设计：故事情节紧凑，悬念迭起，引人入胜。

五、文化常识

1.沙漠：了解沙漠的特点和生态环境，如干燥、炎热、水源稀缺等。

2.寻宝：了解寻宝的过程和注意事项，如准备充分、机智勇敢等。

六、思维拓展

1.从骆驼的角度，分析其在寻宝过程中的心理变化和成长。

2.结合生活实际，思考如何面对诱惑，坚守原则，勇敢面对困难。

七、实践应用

1.模拟骆驼寻宝的场景，让学生扮演不同角色，体验故事情节。

2.让学生撰写一篇关于自己面对诱惑时如何坚守原则的故事。七、板书设计①文章标题及作者

-《骆驼寻宝记》

-作者：不详（根据课文内容推测）

②人物形象分析

-骆驼：勇敢、智慧、坚韧

-狐狸：狡猾、贪婪

-狼：凶狠、狡诈

③故事情节概述

-骆驼在沙漠中寻宝

-骆驼面对狐狸和狼的诱惑

-骆驼最终找到真正的宝藏

④修辞手法

-比喻：将骆驼比作“沙漠中的勇士”

-拟人：将沙漠描写成“残酷的敌人”

⑤中心思想

-坚守原则，勇敢面对诱惑

-坚韧不拔，最终获得成功

⑥关键词句

-“我一定要找到真正的宝藏。”（骆驼的决心）

-“真正的宝藏不是金银财宝，而是勇敢、智慧和坚韧。”（骆驼的领悟）

⑦课文结构

-开头：引出故事背景

-主体：骆驼寻宝的过程

-结尾：骆驼找到宝藏，寓意深刻

⑧文化常识

-沙漠的生态环境

-寻宝的基本原则和技巧八、教学反思与总结今天的《骆驼寻宝记》这节课，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了故事导入，通过讲述沙漠寻宝的故事来引出课文，这样一下子就抓住了学生的注意力。然后，我让同学们分成小组，进行角色扮演，这样不仅让他们更深入地理解了人物性格，还提高了他们的合作能力。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生不太愿意在小组中发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力没有信心。

在策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。我设计了预习任务，让学生提前阅读课文，并对一些问题进行思考。在课堂上，我鼓励他们提出问题，并和同伴一起讨论。这样的策略确实提高了学生的参与度，但我也意识到，对于一些基础薄弱的学生来说，这种学习方式可能还是有些挑战。

至于管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候也会出现一些小状况，比如学生走神、交头接耳等。这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，比如提前制定一些课堂规则，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

我觉得这节课的效果还是不错的。学生们对《骆驼寻宝记》的故事情节很感兴趣，他们能够通过角色扮演和讨论，理解到故事想要传达的道理。在知识方面，他们对生字词的理解更加深入，对修辞手法的运用也有了更清晰的认识。在技能上，他们的合作能力和表达能力都有所提高。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于课文中的深层含义理解还不够，他们在分析人物形象和故事主题时，有时候会比较肤浅。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于不太愿意发言的学