Module 6 Unit 1 Here are his hands （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit1Herearehishands（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1Herearehishands（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课程基本信息1.课程名称：Module6Unit1Herearehishands

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过听、说练习，让学生能够理解和表达简单的问候语和自我介绍。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化中问候的方式，培养学生的文化敏感性和尊重不同文化的态度。

3.提高学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：Hereare,his,hands,my,etc.（这里是他/我的手）

-重点句型：Herearemy/hishands.（这里是我/他的手）

-重点语法：一般现在时态的用法，以及如何使用物主代词来修饰名词。

2.教学难点：

-物主代词的用法：学生可能难以理解何时使用my/his/hers/its/our/your/their等物主代词，以及它们与名词的正确搭配。

-听力理解：学生在听力练习中可能难以区分和捕捉到关键词汇和句型。

-口语表达：学生可能缺乏自信，在模仿和复述句型时出现语法错误或词汇遗漏。

-文化理解：学生可能对西方文化中问候和介绍手部的习惯不熟悉，需要教师引导理解其文化背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的三年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的手部图片，以及相关视频，用于辅助学生理解和模仿问候语。

3.教学工具：准备卡片，用于练习物主代词的匹配游戏。

4.教室布置：布置教室环境，包括一个讨论区，用于小组活动和角色扮演，以及一张展示板，用于展示句子结构和图片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的手有什么特殊的功能吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于手的图片或视频片段，让学生初步感受手在日常生活中的重要性。

简短介绍手的基本功能和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手的基本概念、组成部分和功能。

过程：

讲解手的基本概念，包括手的主要组成部分如手指、手掌等。

详细介绍手的各个部分的功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手在生活中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手部使用案例进行分析，如书写、烹饪、绘画等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手的多功能性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何高效使用手。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手部使用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高书写速度”、“手部运动对健康的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手部功能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调手在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手部功能。

布置课后作业：让学生完成一份手部健康报告，包括手部运动、健康习惯等，以巩固学习效果。知识点梳理1.物主代词的使用

-物主代词分为形容词性和名词性，用于表示所有格。

-形容词性物主代词有：my,your,his,her,its,our,your,their。

-名词性物主代词有：mine,yours,his,hers,its,ours,yours,theirs。

-物主代词后通常跟名词，表示某物属于某人。

2.一般现在时态

-一般现在时态表示经常性或习惯性的动作或状态。

-动词的第三人称单数形式通常在词尾加-s或-es。

-be动词的一般现在时态形式有am,is,are。

3.指令和请求

-学会使用Hereare...和Hereis...来指物和表达请求。

-通过Herearemy/hishands.来展示物品或身体部位。

4.问候和自我介绍

-学习如何用英语进行简单的问候和自我介绍。

-例如：Hello,mynameis...（你好，我叫...）

5.听力理解

-通过听力练习，理解并回答关于物品和身体部位的问题。

-例如：Whatisthis?Itisahand.（这是什么？这是一只手。）

6.口语表达

-练习模仿和复述句型，提高口语表达能力。

-例如：Herearemyhands.（这里是我/我的手。）

7.跨文化意识

-了解不同文化中问候和介绍身体部位的习惯。

-例如：Insomecultures,itiscommontoshakehandswhenmeetingsomeonenew.

8.合作学习

-通过小组活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-例如：Discusswithyourgrouphowtousehandseffectivelyindailylife.

9.教学活动设计

-设计多样化的教学活动，如角色扮演、游戏、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-例如：OrganizeagamewherestudentsmustidentifyanddescribebodypartsinEnglish.

10.课后作业

-布置与课本内容相关的课后作业，巩固学习效果。

-例如：Writeashortparagraphabouttheimportanceofhandsinourdailylife.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中的相关练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学习的物主代词、一般现在时态和日常问候用语。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用英语进行问候和自我介绍，例如在生日派对上、在学校门口等。

3.手部功能报告：学生选择一种手部功能（如书写、绘画、烹饪等），调查并记录这种功能在日常生活中的重要性，撰写一份简短的报告。

4.家庭作业：学生回家后，与家长一起进行简单的英语对话练习，使用本节课学习的句型，如“Herearemyhands”来介绍自己的手部功能。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：教师在第二天课堂上收集学生的练习题，对答案进行讲解，并对学生的答题情况进行反馈。对于错误，教师可以个别辅导或进行全班讲解，确保每个学生都能理解并纠正错误。

2.角色扮演反馈：教师在课后对学生的角色扮演进行观察和记录，并在下一次课堂上对学生的表现进行点评。教师可以鼓励学生的创意和表现，同时指出需要改进的地方，如发音、语调、互动等。

3.手部功能报告反馈：教师通过阅读学生的报告，了解学生对手部功能的理解程度。在下一节课上，教师可以选择几份报告进行全班分享，同时针对报告中的亮点和不足给予评价和指导。

4.家庭作业反馈：教师可以通过电话、家长会或在线平台与家长沟通，了解学生在家庭作业中的表现，并对家长提供一些建议，如如何在家中创造英语学习环境，如何帮助学生复习和巩固所学知识。板书设计①物主代词

-mine

-yours

-his

-hers

-its

-ours

-your

-theirs

②一般现在时态

-动词第三人称单数加-s或-es

-be动词：am,is,are

③关键句型

-Herearemy/hishands.

-Thisismy/hishand.

-Whatisthis?Itisahand.

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