Two great teachers 教学设计2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Twogreatteachers教学设计2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以冀教版初中英语七年级上册为依据，围绕“Twogreatteachers”这一主题，旨在帮助学生了解两位杰出教师的生平事迹，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。通过阅读课文，学生将学会运用所学词汇和句型，培养阅读理解能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。二、核心素养目标培养学生通过阅读了解不同文化背景下的人物生平，提升跨文化理解能力；通过角色扮演和小组讨论，增强语言实践能力和团队合作精神；通过学习杰出教师的品质，激发学生的道德情感，培养积极向上的人生态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的关键信息，如两位教师的生平事迹、教育理念等；

②正确运用课文中的词汇和句型，进行口头和书面表达；

③通过角色扮演，能够模仿教师的言行举止，展现教师的性格特点。

2.教学难点，

①深入理解两位教师的教育理念，并将其与学生的实际学习生活相结合；

②在小组讨论中，引导学生提出有见地的观点，并能够用英语进行有效的沟通；

③在角色扮演中，帮助学生克服语言障碍，提高口语表达的自然流畅性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如图片、卡片）

-课程平台：学校英语教学平台、网络学习资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、视频资料、角色扮演道具五、教学过程【导入】

1.老师以英语歌曲《I'dLiketoTeachtheWorldtoSing》作为导入，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.老师展示两位伟大教师的图片，引导学生观察并提问：“Whoarethey?Whatdoyouthinktheydidintheirlives?”

【新课导入】

1.老师介绍课文背景，简要介绍作者和课文内容，激发学生的阅读兴趣。

2.学生阅读课文，初步了解两位伟大教师的生平事迹和教育理念。

【课文阅读】

1.老师引导学生分段阅读课文，注意阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等。

2.学生分组讨论，分享自己对两位教师的认识和理解。

【重点讲解】

1.老师讲解课文中的重点词汇和句型，如“inspire”、“dedicate”等，并结合例句进行讲解。

2.学生跟读并模仿，巩固所学词汇和句型。

【角色扮演】

1.老师将学生分成小组，每组选择一位教师进行角色扮演。

2.学生根据课文内容，模拟教师的言行举止，展现教师的性格特点。

【小组讨论】

1.老师提出问题：“Whatcanwelearnfromthesetwogreatteachers?Howcanweapplytheireducationideasinourownlives?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，并尝试用英语进行表达。

【课堂小结】

1.老师总结本节课的重点内容，强调两位教师的生平事迹和教育理念。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

【作业布置】

1.老师布置作业，要求学生用英语写一篇关于两位伟大教师的短文。

2.学生课后查找相关资料，拓展自己的知识面。

【课堂延伸】

1.老师鼓励学生课后阅读更多关于杰出人物的故事，了解他们的生平事迹。

2.学生可以参加学校的英语角活动，提高自己的口语表达能力。

【教学反思】

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进意见。六、学生学习效果学生学习效果

1.**词汇与语法掌握**：

-学生能够熟练运用课文中的关键词汇，如“inspire”、“dedicate”、“achieve”等，并在日常对话和写作中正确使用。

-学生对英语时态的运用有了更深的理解，尤其是在描述过去发生的事情时，能够正确使用过去时和过去完成时。

2.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读课文，提高了对英语文章的理解能力，能够快速捕捉文章的主旨和细节信息。

-学生学会了分析人物性格和事件发展，能够从文本中提炼出作者的观点和意图。

3.**口语表达能力增强**：

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升，能够自信地用英语表达自己的观点。

-学生在模拟教师的言行举止中，学会了如何运用恰当的语气和语调来传达信息。

4.**写作能力提高**：

-学生在课后作业中，能够运用所学词汇和句型，撰写一篇关于杰出人物的短文，表达自己的观点和感受。

-学生的写作结构更加清晰，逻辑性更强，能够有效地组织语言，表达思想。

5.**跨文化理解能力**：

-学生通过学习两位伟大教师的生平事迹，对不同的文化背景有了更深入的理解，能够尊重和欣赏不同文化的价值观。

-学生能够从不同角度看待问题，培养了自己的批判性思维能力。

6.**道德情感与人生观**：

-学生在学习过程中，受到了两位伟大教师精神品质的熏陶，激发了他们对道德的追求和对人生价值的思考。

-学生在学习两位教师的奉献精神后，对自己的未来有了更明确的规划，增强了社会责任感。

7.**团队合作与沟通能力**：

-通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提高了自己的沟通技巧。

8.**学习兴趣与动力**：

-学生通过学习杰出人物的故事，对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了学习的内在动力。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，愿意继续挑战自我。七、教学反思与总结哎，这节课下来，心里还是有不少感触。首先得说说教学方法，我觉得这次课在引导学生在阅读中学习新词汇和句型上做得不错。比如，我让学生通过小组讨论找出课文中的新单词，并用这些词造句，这样既锻炼了他们的阅读能力，又提升了他们的语言运用能力。不过，我发现有些学生对于一些较难词汇的理解还是不够深入，可能需要在之后的课堂中加强词汇的深度讲解。

在策略上，我尝试了角色扮演的小组活动，这确实让学生们的参与度提高了不少。大家都很投入，课堂气氛活跃，但我也注意到，有些学生可能在表演时过于依赖同伴，自己的表达不够流畅。下次，我可能会在活动前提供更多的指导，确保每个学生都有机会独立练习。

管理方面，我觉得课堂纪律整体不错，但有个别学生还是在下课时有些吵闹。我得找个方法，比如设立课堂小助手，让他们在课后帮助维持纪律，或者设计一些有趣的小游戏，让课堂在结束时也能保持秩序。

教学效果嘛，我觉得挺满意的。学生们在词汇和语法上都有了进步，阅读理解能力也有所提高。特别是那些在课堂上积极参与的学生，他们的进步很明显。但是，我也发现，对于一些较难的知识点，比如时态的运用，学生还是有点吃力。我得考虑在之后的课程中，如何更有效地帮助学生掌握这些知识点。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上对学生的个别辅导不够，有些学生的问题没有得到及时的解决。以后，我打算在课后找时间，针对每个学生的具体情况给予更多的关注。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《Twogreatteachers》，总结两位教师的生平事迹和教育理念，并撰写一篇短文，题目自拟，字数不限。

2.收集关于其他杰出人物的资料，可以是历史上的名人或者当代的榜样，准备在下一节课的小组分享会上进行介绍。

3.选择课文中的一个场景，进行角色扮演，要求用英语进行对话，并记录下对话内容。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我将重点关注以下几点：

-学生是否能够准确描述两位教师的生平事迹和教育理念。

-学生是否能够运用本节课所学的词汇和句型进行表达。

-学生是否能够结合自己的生活实际，对所学内容进行适当的个人反思。

2.对于收集资料和角色扮演的作业，我将采取以下反馈方式：

-评价学生的资料收集是否全面，是否能够准确传达杰出人物的特点和贡献。

-观察学生在角色扮演中的语言表达是否流畅，是否能够准确地模仿人物的语气和风格。

3.对于作业的批改，我将及时给出反馈，并在课堂上进行讨论，以下是一些具体的反馈建议：

-对于短文作业，我将提供正面评价，同时指出可以改进的地方，如词汇选择、句型结构等。

-对于资料收集和角色扮演作业，我将鼓励学生展示自己的创意和表现力，同时指出需要改进的地方，如对话的连贯性、角色的准确性等。

4.我会鼓励学生之间相互评价，通过同伴反馈来提高学生的自我评价能力。同时，我会组织定期的作业展示活动，让学生有机会向全班同学展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表达能力。

5.对于作业中普遍存在的问题，我会在下一节课上进行集中讲解和辅导，确保所有学生都能够理解和掌握。对于个别学生的问题，我会在课后进行个别辅导，确保每个学生都能够得到针对性的帮助。板书设计1.本文重点知识点：

①杰出教师的生平事迹

②教育理念与贡献

③学生应学习的品质与态度

2.关键词：

①inspire

②dedicate

③achieve

④passi