2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 1 This is his head第1课时教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead第1课时教学实录外研版（三起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课围绕外研版三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead展开，重点学习身体部位的单词和描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生在生活中已接触到的身体部位词汇相关，如head、face、eye、ear等，有助于学生巩固和拓展词汇量。同时，通过歌曲、游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，使学生能够准确理解并运用身体部位的词汇。

2.增强学生的文化意识，通过学习身体部位的表达，了解不同文化背景下对身体的认知差异。

3.提升学生的思维品质，通过游戏和活动，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中，学生学会倾听、表达和协作，提高社交技能。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确发音和拼写身体部位单词，如head,face,eye,ear等。

-细节举例：通过反复跟读、游戏和角色扮演，确保学生能够准确发音，并能正确书写单词。

2.教学难点：

-难点内容：理解和运用描述身体部位的句型，如"Thisishishead"。

-细节举例：学生在理解句型结构上可能存在困难，特别是在理解主语和宾语的位置关系上。教师可以通过实物展示和动作示范，帮助学生直观理解句型的使用场景和语法结构。此外，通过小组合作练习，让学生在互动中自然地运用句型，提高语言实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（如人体模型、图片卡片）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线听力材料

-教学手段：多媒体课件、歌曲、游戏卡片、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张有趣的人体部位拼图，引导学生猜测拼图中的内容，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们能猜出拼图上是什么吗？”

-学生猜测后，教师揭示拼图内容，引出本节课的主题——身体部位。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示身体部位单词卡片，带领学生一起朗读，并示范正确的发音。

-细节1：通过游戏“我说你做”，让学生跟随教师说出单词，同时做出相应的身体部位动作，加深记忆。

-细节2：利用多媒体课件，展示身体部位图片，让学生通过图片记忆单词。

-细节3：教师带领学生练习描述身体部位的句型，如"Thisishishead"，并指导学生注意句型的语法结构。

3.实践活动（用时20分钟）

-活动1：小组合作，每组学生选择一张身体部位图片，用英语描述并展示给其他小组。

-活动2：角色扮演，学生分组扮演医生和病人，医生询问病人的身体部位情况，病人用英语回答。

-活动3：小组竞赛，看哪个小组在规定时间内能说出最多的身体部位单词。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面1：讨论如何用英语描述自己的身体部位，如"Thisismyleg"。

-方面2：分享在活动中遇到的困难，如发音不准确、句子不完整等。

-方面3：讨论如何改进学习方法，提高英语口语表达能力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些身体部位单词？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们学习了head、face、eye、ear等单词，以及描述身体部位的句型。希望大家在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。”

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的身体部位，并尝试用新学的句型进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-**视频资源**：利用在线教育资源平台，收集与身体部位相关的英文歌曲、动画片或教育视频，如《PeppaPig》中的身体部位学习片段，通过观看视频，学生可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇。

-**故事书**：选择一些以身体部位为主题的故事书，如《TheMagicFinger》，通过阅读故事，学生不仅能够学习身体部位的词汇，还能了解故事中的情感和道理。

-**游戏资源**：制作或下载一些与身体部位相关的电子游戏，如单词匹配游戏或身体部位连连看，这些游戏能够在娱乐中提高学生的学习兴趣和记忆效果。

2.拓展建议：

-**口语练习**：鼓励学生在家庭或朋友面前用英语描述自己的身体部位，进行口语交流，提高实际应用能力。

-**绘画与写作**：学生可以尝试用英语绘画并描述自己的身体部位，或者写一篇关于自己身体部位的短文，通过绘画和写作结合的方式加深对词汇的理解和记忆。

-**文化探索**：研究不同文化中身体部位的命名和表达方式，比如在中文、西班牙语或法语中如何表达，这样的跨文化学习能够拓宽学生的视野。

-**家庭作业**：布置一些与身体部位相关的家庭作业，如制作一个家庭成员的身体部位图，并标注对应的英语单词，增强家庭互动和语言学习。

-**社区活动**：组织学生参加社区活动，如英语角或儿童英语俱乐部，与其他小朋友一起练习英语，提高口语表达能力。板书设计①知识点：

-本节课的核心词汇：head,face,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot

-描述身体部位的句型：Thisishis/her...；Itis...；My...is...

②重点词汇：

-head：头部

-face：面部

-eye：眼睛

-ear：耳朵

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-arm：手臂

-leg：腿部

-hand：手

-foot：脚

③句型示例：

-Thisishishead.这是他的头。

-Myarmislong.我的手臂很长。

-Itisasmallnose.它是一个小鼻子。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生的参与度，如是否积极举手回答问题，是否能够跟随教师完成活动，以及是否能够在小组讨论中积极发言。

-学生在课堂上的发音是否准确，是否能正确使用所学词汇和句型。

-教师可以通过提问的方式检查学生对知识的掌握程度，例如询问学生对所学身体部位单词的记忆情况。

2.小组讨论成果展示：

-教师评估每个小组在实践活动中的表现，包括团队合作、沟通能力和任务的完成质量。

-每个小组需要展示他们的身体部位描述图片和相关的英语句子，教师评价学生的描述是否准确、完整。

-教师可以提问小组成员，以了解他们对活动的理解和参与程度。

3.随堂测试：

-教师可以设计一张简单的测试卷，包含听力、口语和书面表达三个部分，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-听力部分可以包括听单词或句子并写出相应的身体部位。

-口语部分可以是角色扮演，学生需要用英语描述自己的身体部位。

-书面表达部分可以要求学生写出关于自己身体部位的简单句子。

4.课后作业：

-教师可以通过批改学生的课后作业来评估他们的学习效果，作业可以是描述家庭成员的身体部位，或者用英语写一段关于自己身体部位的短文。

-教师关注学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误或词汇使用不当，并提供相应的反馈和纠正。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予正面的鼓励和及时的反馈，对于表现不佳的学生，给予个别辅导和额外的练习机会。

-教师评价学生在小组讨论中的贡献，包括参与度、合作精神和语言运用能力。

-对于随堂测试的结果，教师分析学生的错误类型，是否有共性问题，并在后续教学中加以强化。

-教师定期与家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共同促进学生的学习成长。典型例题讲解1.例题：

-学生A：Thisismy___________.

-教师提示：Thinkaboutyourbody.(思考一下你的身体。)

-学生B：Thisismyhead.

-解答：学生正确地回答了问题，使用了正确的身体部位单词“head”。

2.例题：

-学生C：What'sthis?

-教师提示：Pointtoyoureye.(指向你的眼睛。)

-学生D：It'smyeye.

-解答：学生能够根据教师的提示，正确地指认并描述身体部位“eye”。

3.例题：

-教师展示图片，图片上有一个人的脸部。

-教师提问：Whatisthis?

-学生E：Thisisaface.

-解答：学生能够识别图片并正确使用单词“face”进行描述。

4.例题：

-教师展示图片，图片上有一个人的耳朵。

-教师提问：Whatisthis?

-学生F：Thisisanear.

-解答：学生能够识别图片并正确使用单词“ear”进行描述。

5.例题：

-教师展示图片，图片上有一个人的手臂。

-教师提问：Whatisthis?

-学生G：Thisisanarm.

-解答：学生能够识别图片并正确使用单词“arm”进行描述。

补充说明：

-以上例题都是围绕课文中的核心词汇和句型设计的，旨在帮助学生巩固和运用所学知识。

-在讲解例题时，教师可以引导学生观察图片，并通过提问的方式帮助学生回忆和复习相关的身体部位单词。

-对于每个例题，教师可以提供多种答案，鼓励学生尝试不同的表达方式，如"Thisismyhand"或"Myhandisthis."

-在讲解过程中，教师可以适时地纠正学生的发音和语法错误，并提供正确的示范。

-为了提高学生的参与度和兴趣，教师可以设计一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

-教师可以通过展示不同身体部位的图片，让学生练习用英语描述，如"Thisismynose.Itisbig."或"Myfootissmall."

-最后，教师可以让学生自己尝试创作一个简单的句子，如"Thisismyear.Itissmallandround."，以此来检验学生对本节课知识点的掌握情况。教学反思与改进十、教学反思与改进

在教学过程中，我深刻地意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划。

首先，我在导入环节使用了拼图游戏，这个活动确实激发了学生的兴趣，但我也发现有些学生对于英语词汇的识别和理解能力有限，导致他们在猜测拼图内容时遇到了困难。因此，我计划在未来的教学中，准备更多层次和难度的导入活动，以便更好地适应不同学生的学习水平。

其次，我在新课讲授环节，虽然通过多种方式帮助学生记忆单词，但个别学生在发音上仍有问题。我发现，有些学生在课后练习时能够正确书写单词，但在实际口语表达中却出现了错误。为了解决这一问题，我打算在今后的教学中，更加注重发音练习，尤其是对于发音规则复杂或易混淆的单词，我会设计更多的发音练习和纠正环节。

再者，实践活动中的小组讨论和角色扮演，虽然让学生有了更多的机会去运用所学词汇，但我也观察到一些学生在小组讨论中表现得较为被动。这可能是因为他们对英语交流的自信心不足。为了提高学生的参与度和自信心，我计划在接下来的课程中，增加一些单人展示的机会，让学生有机会独立完成任务，并在全班面前展示自己的成果。

此外，随堂测试的结果显示，学生在书面表达部分的表现不如预期。许多学生在描述身体部位时，句子结构不够完整，甚至出现了语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视语法教学，通过设计更多练习，帮助学生掌握基本的句子结构。

在教学反馈方面，我发现有些学生对于新学的词汇记忆不够牢固，容易遗忘。为了加强词汇记忆，我计划在课后布置一些记忆任务，如制作词汇卡片、家庭作业中的词汇重复练习等。

在评价与反馈环节，我意识到自己在给予学生反馈时可能过于直接，有时候没有