2018春苏科版七年级生物下册第五单元第10章同步教学设计：5.10.1水中的动物

2018春苏科版七年级生物下册第五单元第10章同步教学设计：5.10.1水中的动物主备人备课成员设计意图本节课以“水中的动物”为主题，旨在让学生了解水中生物的多样性，认识其形态结构和生活习性，培养学生观察、比较、分析的能力，激发学生对生物科学的兴趣。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，以提高学生的生物素养。核心素养目标1.培养学生观察和描述水中动物的能力，提高学生的观察能力和科学思维能力。

2.通过探究水中动物的生活习性，增强学生的科学探究精神和合作学习能力。

3.引导学生理解生物与环境的关系，培养学生的生态意识和可持续发展观念。

4.激发学生对生物科学的兴趣，提升学生的科学素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本特征、生物分类以及一些常见的无脊椎动物的基本知识。他们对生物的形态结构、生活环境有一定的认识，但对水中动物的多样性、生活习性以及与水环境的关系可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物科学普遍充满好奇，对自然界中的生物现象有较强的探究欲望。他们的观察力和分析能力逐渐增强，但科学探究的深度和广度还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手实践，而另一部分学生可能更偏向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“水中的动物”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对水中动物种类繁多、形态各异的现象感到困惑，难以系统掌握；二是对于水中动物生活习性的理解，可能由于缺乏实地观察而感到难以把握；三是对于生物与环境关系的理解，需要引导学生从更宏观的角度去思考，这可能对学生来说是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，介绍水中动物的基本特征和分类。

2.讨论法：组织学生围绕水中动物的生活习性和环境适应进行小组讨论，激发学生的思考。

3.实验法：引导学生进行简单的实验，观察水中动物的行为，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水中动物的多样性。

2.实物观察：引入水中动物标本或模型，让学生进行实物观察，增强学习体验。

3.网络资源：利用网络平台，提供拓展阅读和在线实验，丰富学生的课外学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了无脊椎动物，今天我们将继续探索生物世界的奥秘，走进水中的动物世界。请大家先思考一下，你们对水中的动物有哪些了解呢？

（学生）……

（教师）很好，大家已经对水中的动物有一定的认识。今天，我们将通过一系列的学习活动，更深入地了解水中的动物，包括它们的形态结构、生活习性和与水环境的关系。

二、新课讲授

1.水中动物的分类

（教师）首先，我们来了解一下水中动物的分类。根据课本内容，水中动物可以分为两大类：水生无脊椎动物和水生脊椎动物。

（学生）……

（教师）那么，谁能告诉我，水生无脊椎动物和脊椎动物各有哪些代表动物呢？

（学生）……

（教师）很好，水生无脊椎动物包括水母、珊瑚、海绵等，而脊椎动物则包括鱼类、两栖类、爬行类等。接下来，我们将分别介绍这两类动物。

2.水生无脊椎动物

（教师）现在，我们先来学习水生无脊椎动物。请大家翻开课本，找到相关内容。水母是一种生活在海洋中的无脊椎动物，它们的身体呈伞状，有着美丽的色彩。珊瑚则是一种生活在热带海域的动物，它们可以形成珊瑚礁，对海洋生态系统有着重要意义。

（学生）……

（教师）接下来，我们来看一个关于水母的视频，更直观地了解它们的形态和生活习性。

（学生）……

（教师）通过视频，我们了解到水母的捕食方式和繁殖特点。现在，请同学们尝试用自己喜欢的方式，描述一下水母的特点。

（学生）……

3.水生脊椎动物

（教师）接下来，我们来学习水生脊椎动物。鱼类是水生脊椎动物中最具代表性的群体，它们生活在水中，用鳃呼吸。课本上介绍了几种常见的鱼类，如鲫鱼、鲤鱼等。

（学生）……

（教师）现在，请同学们观察一下课本上的鱼类图片，描述一下它们的特征。

（学生）……

（教师）除了鱼类，水生脊椎动物还包括两栖类和爬行类。两栖动物如青蛙、蟾蜍等，它们既能在水中生活，也能在陆地上生活。爬行动物如乌龟、鳄鱼等，它们主要生活在水中或潮湿的环境中。

（学生）……

（教师）现在，请同学们以小组为单位，讨论一下水生脊椎动物与水环境的关系。

（学生）……

三、课堂活动

1.观察与描述

（教师）请大家拿出课本，观察水生动物图片，并用简短的语言描述它们的形态结构。

（学生）……

2.小组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）水生动物与水环境的关系；

（2）水生动物对人类生活的影响。

（学生）……

3.课堂展示

（教师）请各小组派代表上台，分享你们的讨论成果。

（学生）……

四、总结与拓展

1.总结

（教师）今天，我们学习了水中的动物，了解了它们的分类、形态结构、生活习性和与水环境的关系。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，关注生物多样性，保护我们的水资源。

（学生）……

2.拓展

（教师）课后，请大家查阅资料，了解以下内容：

（1）我国水生动物资源的现状；

（2）水生动物对人类生活的影响；

（3）如何保护水生动物和水资源。

（学生）……

五、作业布置

1.完成课本课后练习题；

2.撰写一篇关于水生动物的观察日记；

3.准备一份关于水生动物保护的手抄报。

（学生）……

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了水中的动物，希望大家能够通过这节课的学习，对水生动物有更深入的了解。同时，希望大家能够关注生物多样性，保护我们的水资源。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确描述水生动物的分类，包括水生无脊椎动物和水生脊椎动物的主要代表种类。他们能够识别课本中的鱼类、两栖类、爬行类等水生脊椎动物，并了解它们的基本特征和生活习性。

2.观察能力：

学生在观察水生动物图片和视频的过程中，提高了观察能力。他们能够细致地观察水生动物的形态结构，如水母的伞状身体、珊瑚的珊瑚礁结构等，并能够描述这些特征。

3.思维能力：

通过小组讨论和课堂展示，学生的思维能力得到了锻炼。他们能够分析水生动物与水环境的关系，提出自己的观点，并能够通过讨论和交流，形成对水生动物保护的认识。

4.实践能力：

学生在课堂活动中，通过观察、描述、讨论等方式，将理论知识与实践相结合，提高了实践能力。例如，通过观察水生动物图片，学生能够将理论知识与实际观察结果相联系。

5.生态意识：

通过学习水生动物与水环境的关系，学生增强了生态意识。他们认识到水生动物在维持生态平衡中的重要性，以及人类活动对水生动物和水资源的影响。

6.研究能力：

学生在课后拓展活动中，需要查阅资料，撰写观察日记和手抄报，这有助于提高他们的研究能力。他们学会了如何通过资料收集、整理和分析，来加深对水生动物保护的理解。

7.合作能力：

在小组讨论和课堂展示中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

8.创新能力：

学生在课后拓展活动中，需要发挥自己的创意来完成手抄报等任务。这有助于培养学生的创新能力，使他们能够在实践中尝试新的想法和方法。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一环。回顾今天的“水中的动物”这一节课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于课堂互动，我发现有些学生在讨论环节表现得比较沉默，可能是对水生动物的知识了解不够，或者是缺乏自信。在未来的教学中，我打算在课前准备一些引导性的问题，帮助学生更好地参与讨论。同时，我会鼓励学生大胆发言，提高他们的表达能力和参与度。

其次，对于教学内容的呈现，我发现视频和图片虽然直观，但有时候也容易让学生忽略文字描述中的关键信息。因此，我计划在今后的教学中，更加注重图文并茂的讲解，同时引导学生仔细阅读课本内容，提高他们的阅读理解能力。

再者，课堂活动的设置上，我觉得可以更加多样化。比如，可以组织学生进行角色扮演，模拟水生动物的生活环境，这样既能增强学生的体验感，又能让他们更深刻地理解所学知识。同时，我还会考虑引入一些互动游戏，让学习过程更加轻松愉快。

在评价方式上，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生似乎不够全面。我打算在未来的教学中，引入更多样化的评价方式，如小组互评、自我评价等，让学生在评价中反思自己的学习过程。

此外，对于一些复杂的概念和理论，我觉得可以通过制作思维导图、概念图等方式，帮助学生梳理知识结构，提高他们的学习效率。

最后，关于教学资源的利用，我认为可以利用网络平台和移动设备，为学生提供更多拓展学习的资源。比如，可以推荐一些相关的科普网站、视频和文献，让学生在课外也能继续学习。内容逻辑关系①水中动物的分类

-重点知识点：水生无脊椎动物、水生脊椎动物

-关键词：无脊椎动物、脊椎动物、鱼类、两栖类、爬行类

-重点句子：水