牛津译林版英语八下Unit 1《Past and Present》（Welcome）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》（Welcome）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八下教材，针对我国八年级学生，共有两个课时。单元主题是《PastandPresent》（过去与现在），主要通过对比过去和现在的生活、工作、娱乐等方面，让学生了解社会的发展和变迁。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的文化意识、思维品质和学习能力。在文化意识方面，学生通过学习本单元，可以了解西方社会的发展历程和现状，增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，学生需要通过对比分析、归纳总结等方法，提高自己的思维能力和创新意识。在学习能力方面，学生需要运用自主学习、合作学习等策略，提高自己的学习效果和自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对文化差异的敏感性，提高学生的跨文化交际能力。同时，学生需要通过对比分析，归纳总结出社会发展的规律，培养自己的创新意识和批判性思维。此外，学生还需要运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高自己的实践能力。

二.单元内容分析

本单元主题为《PastandPresent》（过去与现在），通过对比过去和现在的生活、工作、娱乐等方面，让学生了解社会的发展和变迁。单元包括两个课时，第一课时为Welcome部分，第二课时为Reading部分。

1.第一课时：Welcome

Welcome部分主要通过一个对话引出本单元的主题，让学生了解过去和现在的生活差异。教学内容主要包括以下几点：

a.词汇学习：学生需要掌握表示过去和现在的词汇，如“ago,now,longtime,recently”等。

b.语法学习：学生需要掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及它们的构成和变化规则。

c.对话理解：学生需要理解对话中人物的观点和态度，了解他们对于过去和现在生活的看法。

2.第二课时：Reading

Reading部分为一篇阅读理解文章，介绍了一个小镇过去和现在的变化。教学内容主要包括以下几点：

a.阅读理解：学生需要通过阅读文章，了解小镇过去和现在的变化，以及作者的观点和态度。

b.词汇学习：学生需要掌握表示变化过程的词汇，如“develop,improve,modernize”等。

c.语法学习：学生需要掌握现在完成时和一般过去时的用法，以及它们的构成和变化规则。

d.写作技能：学生需要运用所学知识，撰写一篇关于自己家乡变化的短文。

3.单元总结

4.教学策略

为了更好地实现单元教学目标，教师可以采用以下教学策略：

a.任务型教学法：通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

b.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

c.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高学习效果。

d.形成性评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过对比过去和现在的生活、工作、娱乐等方面，让学生了解社会的发展和变迁，提高学生的英语语言运用能力。具体的设计思路如下：

1.第一课时：Welcome

设计意图：通过引入一个对话，激发学生的兴趣，引出本单元的主题。

学习目标：学生能够听懂、说出一般过去时和一般现在时的基本用法。

教学实施：教师引导学生进行听力练习，让学生通过听对话，回答问题。

单元整体评价：通过听力测试和口语表达，评价学生对一般过去时和一般现在时的掌握程度。

具体案例：教师展示一段对话，让学生听懂并回答问题，如：“Whendidtheygotothepark?Whataretheydoingnow?”

2.第二课时：Reading

设计意图：通过阅读一篇关于小镇变化的文章，让学生了解社会的发展和变迁。

学习目标：学生能够理解文章内容，运用所学知识进行写作。

教学实施：教师引导学生进行阅读理解练习，让学生通过阅读文章，回答问题。

单元整体评价：通过阅读测试和写作练习，评价学生对文章内容的理解程度和写作能力。

具体案例：教师展示一篇关于小镇变化的文章，让学生阅读并回答问题，如：“Whatchangeshavehappenedinthetown?Whatistheauthor'sattitudetowardsthesechanges?”

四.单元课时分配

本单元共有两个课时，具体分配如下：

1.第一课时：Welcome

内容：引入对话，学习一般过去时和一般现在时的基本用法。

目标：学生能够听懂、说出一般过去时和一般现在时的基本用法。

方法：听力练习、口语表达。

资源：对话材料、听力测试题。

评估：听力测试、口语表达评价。

2.第二课时：Reading

内容：阅读一篇关于小镇变化的文章，进行写作练习。

目标：学生能够理解文章内容，运用所学知识进行写作。

方法：阅读理解练习、写作练习。

资源：文章材料、写作任务。

评估：阅读测试、写作评价。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

语言能力目标主要包括以下几点：

a.学生能够掌握表示过去和现在的词汇和短语，如“ago,now,longtime,recently”等。

b.学生能够正确运用一般过去时和一般现在时进行表达，包括它们的构成和变化规则。

c.学生能够理解并运用表示变化过程的词汇和短语，如“develop,improve,modernize”等。

d.学生能够阅读并理解关于社会变迁的文章，提高阅读理解能力。

e.学生能够运用所学知识，撰写一篇关于自己家乡变化的短文，提高写作能力。

2.思维品质

思维品质目标主要包括以下几点：

a.学生能够通过对比分析，归纳总结出社会发展的规律，提高自己的创新意识和批判性思维。

b.学生能够从文章中提取关键信息，进行逻辑推理，理解作者的观点和态度。

c.学生能够运用所学知识，解决实际生活中的问题，提高自己的实践能力。

3.学习能力

学习能力目标主要包括以下几点：

a.学生能够运用自主学习、合作学习等策略，提高自己的学习效果和自主学习能力。

b.学生能够合理安排学习时间，独立完成学习任务，提高自己的时间管理能力。

c.学生能够积极与他人交流、合作，分享学习心得和经验，提高团队协作能力。

d.学生能够对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，调整学习策略，提高自己的学习调整能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时主要涉及Welcome部分的内容，通过一个对话引出本单元的主题，让学生了解过去和现在的生活差异。教学内容主要包括以下几点：

1.词汇学习：学生需要掌握表示过去和现在的词汇，如“ago,now,longtime,recently”等。

2.语法学习：学生需要掌握一般过去时和一般现在时的用法，以及它们的构成和变化规则。

3.对话理解：学生需要理解对话中人物的观点和态度，了解他们对于过去和现在生活的看法。

4.听力练习：学生需要通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。

5.口语表达：学生需要通过口语表达，巩固对一般过去时和一般现在时的掌握。

教学重点词汇和句型：

1.词汇：ago,now,longtime,recently,was,were,usedto,used,gone,worked,lived,played,stayed,watched,visited,grandparents,uncle,aunt,parents,brother,sister,family,years,ago,thesedays,past,present,then,now,difference,changes,life,work,play,stay,watch,visit,grandma,grandpa,mother,father,son,daughter,house,room,garden,town,city,country,world,future,past,present,future,old,young,grow,learn,work,travel,marry,have,children,retired,enjoy,relax,study,read,write,listen,speak,think,discuss,explore,discover,invent,create,develop,improve,modernize,develop,progress,grow,rise,fall,succeed,fail,win,lose,compete,cooperate,collaborate,communicate,connect,share,exchange,learn,teach,help,support,inspire,encourage,motivate,guide,lead,manage,organize,plan,arrange,schedule,time,task,responsibility,goal,dream,ambition,hope,wish,desire,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,plan,purpose,intention,desire,ambition,wish,hope,dream,goal,aim,objective,target,

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行学情分析，主要包括以下三个方面：

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经具备一定的生活经验，对于过去和现在的生活有一定的了解。他们可能亲身经历过一些生活的变化，对于社会的发展和变迁有一定的感知。因此，在学习本单元时，学生可以借助自己的生活经验，更好地理解和掌握相关知识。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了一些基本的词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。然而，对于一些表示过去和现在的词汇和语法结构，学生可能还不够熟练。因此，在学习本单元时，学生需要通过听讲、阅读、练习等方式，进一步巩固和提高自己的英语知识技能。

3.学生思维品质的分析

学生在学习过程中，需要运用对比分析、归纳总结等思维方法，从而更好地理解和掌握知识。然而，部分学生可能对于这些思维方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和培养。在学习本单元时，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维品质和创新意识。

三.教学目标

本课时针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行教学目标设定，包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面：

1.知识与技能

学生需要掌握表示过去和现在的词汇和短语，如“ago,now,longtime,recently”等。学生需要正确运用一般过去时和一般现在时的用法，包括它们的构成和变化规则。学生需要理解并运用表示变化过程的词汇和短语，如“develop,improve,modernize”等。学生需要通过阅读文章，提高阅读理解能力。学生需要运用所学知识，撰写一篇关于自己家乡变化的短文，提高写作能力。

2.过程与方法

学生需要通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。学生需要通过口语表达，巩固对一般过去时和一般现在时的掌握。学生需要通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维品质和创新意识。学生需要通过合作学习，提高团队协作能力。学生需要通过自主学习，提高学习效果和自主学习能力。

3.情感态度和价值观

学生需要通过对比分析，归纳总结出社会发展的规律，培养自己的创新意识和批判性思维。学生需要从文章中提取关键信息，进行逻辑推理，理解作者的观点和态度。学生需要运用所学知识，解决实际生活中的问题，培养自己的实践能力。学生需要对不同文化持有尊重和包容的态度，提高跨文化交际能力。学生需要对英语学习保持积极的态度，培养对英语学习的兴趣和爱好。

四.教学重点、难点

本课时针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行教学重点、难点的概述：

1.教学重点

学生需要掌握表示过去和现在的词汇和短语，如“ago,now,longtime,recently”等。学生需要正确运用一般过去时和一般现在时的用法，包括它们的构成和变化规则。学生需要理解并运用表示变化过程的词汇和短语，如“develop,improve,modernize”等。学生需要通过阅读文章，提高阅读理解能力。学生需要运用所学知识，撰写一篇关于自己家乡变化的短文，提高写作能力。

2.教学难点

学生可能对表示过去和现在的词汇和语法结构不够熟练，需要通过反复练习来加强记忆和运用。学生可能对表示变化过程的词汇和短语不太熟悉，需要通过阅读和讨论来加深理解和运用。学生可能对文章的阅读理解存在一定的困难，需要通过教师的指导和帮助来提高阅读理解能力。学生可能对写作能力的培养存在一定的挑战，需要通过写作练习和教师的反馈来提高写作能力。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法主要包括任务型教学法、合作学习法、情境教学法等。通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学生需要运用自主学习、合作学习等策略，提高自己的学习效果和自主学习能力。学生需要合理安排学习时间，独立完成学习任务，提高自己的时间管理能力。学生需要积极与他人交流、合作，分享学习心得和经验，提高团队协作能力。学生需要对自己的学习过程进行反思，发现自身不足，调整学习策略，提高自己的学习调整能力。

六.教学过程

本课时针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行教学过程设计，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序等环节。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一张过去和现在的对比图片，如老照片和新照片，引导学生思考过去和现在生活的差异。学生回答问题，如：“What'sdifferentbetweenthepastandthepresent?”

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时的主要词汇和句型，如“ago,now,longtime,recently,was,were,usedto,used,gone,worked,lived,played,stayed,watched,visited”等。学生通过观察图片和教师的示范，学习这些词汇和句型的用法。

3.操练（15分钟）

学生通过小组活动，运用所学的词汇和句型进行对话练习。教师给出一个主题，如“描述一个过去和现在的生活差异”，学生进行对话练习。

4.巩固（10分钟）

教师通过一些练习题，让学生巩固所学的词汇和句型。学生独立完成练习题，教师给予反馈。

5.拓展（15分钟）

教师展示一些关于过去和现在生活差异的阅读材料，如文章或故事。学生通过阅读，进一步了解社会的发展和变迁。

6.小结（5分钟）

教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。学生跟随教师一起回顾所学内容。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于自己家乡变化的短文。

8.板书顺序（5分钟）

教师在黑板上列出本课时的主要词汇和句型，方便学生学习和复习。

七.教学反思

本课时针对牛津译林版英语八下Unit1《PastandPresent》的Welcome部分进行教学反思，包括课堂实施过程