人教版语文七年级上册（2016年新编）《名著导读：《西游记》精读与跳读》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版语文七年级上册（2016年新编）《名著导读：《西游记》精读与跳读》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版语文七年级上册《名著导读：《西游记》精读与跳读》单元，共需4课时。本单元以“精读与跳读”为主题，让学生通过精读深入理解《西游记》的内容，通过跳读掌握阅读名著的方法，提升语文素养。

一.课标要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，初中生应“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会欣赏文学作品，能感受作品中的生活气息和艺术魅力。具有良好的阅读习惯，注重阅读效果，提高阅读能力。”《西游记》作为中国古典四大名著之一，对培养学生的文学素养、历史观念和道德观念具有重要意义。

本单元的教学旨在培养学生对《西游记》的阅读兴趣，帮助学生掌握精读与跳读的阅读方法，提升阅读理解能力。通过本单元的学习，学生能深入理解《西游记》的人物形象、故事情节和主题思想，培养良好的阅读习惯，提升语文素养。在教学过程中，要重视学生的个性化阅读体验，鼓励学生表达自己的看法，提高学生的批判性思维能力。同时，结合课本内容，引导学生关注作品中的道德观念和人生哲理，培养学生的社会主义核心价值观。

二.单元内容分析

《名著导读：《西游记》精读与跳读》单元共包括四个课时，分别是：

1.《西游记》概述

2.精读《孙悟空大闹天宫》

3.跳读《唐僧师徒四人取经》

4.综合实践活动：阅读感悟与分享

1.《西游记》概述

本课时主要对《西游记》进行整体概述，包括作品背景、作者简介、故事情节、人物形象等。通过本课时的学习，使学生对《西游记》有一个全面的认识，为后续的精读和跳读做好铺垫。

2.精读《孙悟空大闹天宫》

本课时选取《孙悟空大闹天宫》这一章节进行精读。重点分析孙悟空的性格特点、行为动机，以及作者通过这一章节所要表达的主题思想。同时，引导学生关注作品中的修辞手法、语言特色等，提升学生的阅读理解能力。

3.跳读《唐僧师徒四人取经》

本课时选取《唐僧师徒四人取经》这一章节进行跳读。让学生在了解故事情节的基础上，学会筛选和整合信息，掌握跳读的阅读方法。通过跳读，使学生对《西游记》的整体情节有一个更清晰的认识，提高阅读效率。

4.综合实践活动：阅读感悟与分享

本课时为综合实践活动，要求学生结合自己的阅读体验，谈谈对《西游记》的理解和感悟。可以是从人物形象、故事情节、主题思想等方面进行深入剖析，也可以是针对作品中的某些情节发表自己的看法。通过本课时的学习，培养学生的批判性思维能力和表达能力。

三.单元内容框架

1.《西游记》概述

设计意图：通过本课时，使学生对《西游记》有一个全面的认识，为后续的精读和跳读做好铺垫。

学习目标：了解《西游记》的背景、作者简介、故事情节、人物形象等。

教学实施：教师通过讲解、展示相关资料等方式，向学生介绍《西游记》的相关内容。学生通过听讲、阅读等方式，了解并掌握《西游记》的基本知识。

单元整体评价：通过测试、提问等方式，评估学生对《西游记》的了解程度。

具体案例：教师通过PPT展示《西游记》的插图，引导学生关注作品中的艺术特色。

2.精读《孙悟空大闹天宫》

设计意图：通过本课时，使学生深入理解《孙悟空大闹天宫》这一章节，提升阅读理解能力。

学习目标：分析孙悟空的性格特点、行为动机，理解作者通过这一章节所要表达的主题思想。

教学实施：教师引导学生对孙悟空的性格特点、行为动机进行分析，学生通过讨论、写作等方式，表达自己的看法。

单元整体评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对《孙悟空大闹天宫》的理解程度。

具体案例：教师提出问题，引导学生关注孙悟空的性格特点及其对故事情节的影响。

3.跳读《唐僧师徒四人取经》

设计意图：通过本课时，使学生掌握跳读的阅读方法，提高阅读效率。

学习目标：学会筛选和整合信息，掌握跳读的阅读方法。

教学实施：教师引导学生进行跳读，学生通过自主阅读、小组讨论等方式，了解故事情节。

单元整体评价：通过提问、测试等方式，评估学生对《唐僧师徒四人取经》的理解程度。

具体案例：教师提出问题，引导学生关注故事情节中的关键信息。

4.综合实践活动：阅读感悟与分享

设计意图：通过本课时，培养学生的批判性思维能力和表达能力。

学习目标：谈谈对《西游记》的理解和感悟，表达自己的看法。

教学实施：学生结合自己的阅读体验，进行阅读感悟的分享，教师进行点评和指导。

单元整体评价：通过提问、讨论等方式，评估学生的批判性思维能力和表达能力。

具体案例：学生分享自己对《西游记》中某个情节的看法，教师进行点评和指导。

四.单元课时分配

1.《西游记》概述

课时：1课时

具体内容：介绍《西游记》的背景、作者简介、故事情节、人物形象等。

目标：了解《西游记》的基本知识。

方法：讲解、展示相关资料。

资源：PPT、相关资料。

评估：测试、提问。

2.精读《孙悟空大闹天宫》

课时：1课时

具体内容：分析孙悟空的性格特点、行为动机，理解作者通过这一章节所要表达的主题思想。

目标：提升阅读理解能力。

方法：讨论、写作。

资源：相关资料。

评估：提问、讨论。

3.跳读《唐僧师徒四人取经》

课时：1课时

具体内容：学会筛选和整合信息，掌握跳读的阅读方法。

目标：提高阅读效率。

方法：自主阅读、小组讨论。

资源：相关资料。

评估：提问、测试。

4.综合实践活动：阅读感悟与分享

课时：1课时

具体内容：分享对《西游记》的理解和感悟，表达自己的看法。

目标：培养批判性思维能力和表达能力。

方法：分享、点评指导。

资源：相关资料。

评估：提问、讨论。

五.单元教学目标

1.语言能力

学习《西游记》的相关内容，使学生能够理解并掌握作品中的重要词语、句式结构等，提升学生的语言能力。通过本单元的学习，学生能够熟练运用相关的词汇和句型，表达自己的看法和理解。

2.思维品质

3.学习能力

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计如下：

第一课时：《西游记》概述

课型：新授课

教学内容：介绍《西游记》的背景、作者简介、故事情节、人物形象等。

教学目标：使学生对《西游记》有一个全面的认识，为后续的精读和跳读做好铺垫。

一.教学内容分析

本课时主要对《西游记》进行整体概述，包括作品背景、作者简介、故事情节、人物形象等。通过本课时的学习，使学生对《西游记》有一个全面的认识，为后续的精读和跳读做好铺垫。

重点词汇和句型：

1.词汇：名著、背景、作者简介、故事情节、人物形象等。

2.句型：介绍、了解、掌握、感兴趣等。

教学过程：

1.引入：教师通过提问方式，引导学生思考什么是名著，激发学生对《西游记》的兴趣。

2.讲解：教师通过讲解、展示相关资料等方式，向学生介绍《西游记》的相关内容。

3.互动：学生通过听讲、阅读等方式，了解并掌握《西游记》的基本知识。

4.总结：教师对本课时内容进行总结，强调《西游记》的重要性和后续学习的必要性。

教学评价：

请注意，以上内容仅为示例，实际教学设计应根据具体情况进行调整。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。在这个阶段，他们对文学作品往往有自己的理解和感悟。对于《西游记》这样的名著，很多学生可能在之前的学习或生活中有所接触，对其中的人物和情节有一定的了解。这为学生深入学习提供了有利条件。

2.学生知识技能的分析

学生在小学阶段已经学习了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。然而，对于《西游记》这样的古典名著，他们在语言表达、文化背景等方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识基础，引导他们逐步提高阅读理解能力。

3.学生思维品质的分析

七年级学生的思维品质正处于快速发展的阶段，他们具有较强的逻辑思维能力和批判性思维。在教学《西游记》时，教师可以引导学生从不同角度分析人物形象、故事情节等，培养他们的批判性思维。同时，教师还应关注学生的创新思维，鼓励他们提出独特的观点和见解。

三.教学目标

1.知识与技能

2.过程与方法

3.情感态度和价值观

四.教学重点、难点

1.教学重点

2.教学难点

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问方式，引导学生思考什么是名著，激发学生对《西游记》的兴趣。

2.呈现（10分钟）

教师利用PPT展示《西游记》的插图，向学生介绍作品的基本情节和主要人物。

3.操练（15分钟）

学生分组讨论，分析孙悟空的性格特点、行为动机，以及作者通过这一章节所要表达的主题思想。

4.巩固（10分钟）

教师通过提问、讨论等方式，评估学生对《孙悟空大闹天宫》的理解程度。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生思考《西游记》中其他精彩情节，鼓励学生表达自己的看法和感悟。

6.小结（5分钟）

教师对本课时内容进行总结，强调孙悟空的性格特点及其对故事情节的影响。

7.家庭作业（5分钟）

学生回家后，完成一篇关于《孙悟空大闹天宫》的读后感，字数不限。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本课时的重点内容，包括孙悟空的性格特点、行为动机等。

教学评价：

七.教学反思

在《西游记》的教学过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学生在理解文言文方面存在一定的困难。为了解决这个问题，我在讲解文言文时，尽量用通俗易懂的语言进行翻译和解释，同时鼓励学生主动提问，