1神州谣（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1神州谣（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起走进《神州谣》这首诗的世界。这首诗可是我们统编版语文二年级下册的精华内容哦！我们要一起领略祖国的壮丽山河，感受诗中的意境。这节课，我们不仅要学会朗读、背诵这首诗，还要学会从中提取信息，理解诗人的情感。相信通过这节课的学习，你们会对我们的祖国更加热爱！🌟🏞️📚核心素养目标分析在本节课《神州谣》的学习中，我们致力于培养学生的文化自信、审美能力和语言运用能力。首先，通过诗歌的朗诵和解读，激发学生对中华文化的自豪感，增强文化自信。其次，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力。最后，通过诗歌的学习，锻炼学生的语言表达和文字理解能力，促进语言素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：熟练朗读并背诵《神州谣》，理解诗歌大意，感受诗歌中的意境美。

-**具体细节**：

-正确拼读生字词，如“神州”、“谣”等，注意声调。

-通过朗读体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的韵律美。

-理解诗歌中描绘的景物和表达的情感，如对祖国山河的热爱。

2.教学难点

-**难点内容**：理解诗歌中抽象的意境和情感，以及生字词的书写。

-**具体细节**：

-理解“神州”一词的内涵，以及它所代表的广阔地域和深厚文化。

-体会诗人通过自然景物所表达的情感，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

-掌握生字词的书写，如“浪”、“淘”等，注意笔顺和结构。

-通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌中的意境和情感，突破理解上的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本

-课程平台：统编版语文二年级下册教学资源库

-信息化资源：与《神州谣》相关的图片、音频资料、诗歌朗诵视频

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组合作学习、诗歌朗诵比赛教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要学习的是一首描绘祖国大好河山的诗歌——《神州谣》。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界，感受诗人对祖国山河的热爱之情。

【环节一：初读课文，整体感知】

1.**教师引导**：同学们，我们先来读一读这首诗，注意读准字音，感受诗歌的韵律美。

2.**学生活动**：学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。

【环节二：精读课文，深入理解】

1.**字词教学**：

-**教师讲解**：我们先来认识一下这首诗中的生字词，比如“神州”、“谣”等，注意它们的读音和书写。

-**学生活动**：学生跟读教师讲解的字词，并尝试书写。

2.**诗歌意境理解**：

-**教师引导**：接下来，我们来理解诗歌的意境。请同学们思考，这首诗描绘了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

-**学生活动**：学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.**重点诗句分析**：

-**教师讲解**：我们来看一下这首诗中的重点诗句，比如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这句话描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

-**学生活动**：学生朗读并分析诗句，教师点评。

【环节三：拓展延伸，提升素养】

1.**诗歌朗诵**：

-**教师引导**：现在，请同学们尝试朗诵这首诗，注意语调和情感的表达。

-**学生活动**：学生分组进行诗歌朗诵，教师点评。

2.**绘画创作**：

-**教师引导**：请同学们发挥想象力，用画笔描绘出诗歌中描绘的景物，表达自己对祖国的热爱之情。

-**学生活动**：学生进行绘画创作，教师巡视指导。

【环节四：总结反思，巩固提升】

1.**教师总结**：今天我们学习了《神州谣》，感受到了诗人对祖国山河的热爱之情。希望大家在日常生活中，也能像诗人一样，热爱我们的祖国，珍惜我们的家园。

2.**学生反思**：学生分享自己的学习心得，教师点评。

【环节五：布置作业，巩固知识】

1.**教师布置**：请同学们回家后，再读一遍《神州谣》，并尝试背诵。

2.**学生活动**：学生认真完成作业，教师检查。

【教学反思】

本节课通过朗读、讨论、朗诵等多种形式，帮助学生理解诗歌的意境和情感，提升学生的审美能力和语言表达能力。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在今后的教学中，我将进一步探索更加丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《登鹳雀楼》：这是一首唐代诗人王之涣创作的诗歌，同样描绘了祖国壮丽的山河，可以引导学生对比阅读，感受不同诗人笔下的自然风光。

-《春晓》：唐代诗人孟浩然所作，通过描写春天的景象，表达了诗人对生活的热爱，与《神州谣》中表达的爱国情怀相呼应。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**探究课题**：让学生探究“神州”一词的来历和意义，了解中国历史上的地理变迁和文化传承。

-**实践活动**：组织学生开展“我心中的祖国”主题绘画比赛，鼓励学生用自己的画笔表达对祖国的热爱。

-**诗歌朗诵**：鼓励学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并在班内进行分享，提高学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-**地理知识学习**：引导学生结合《神州谣》中的地理描写，学习中国的地理知识，如山川河流、地形地貌等。

-**历史故事分享**：邀请学生分享关于祖国历史的故事，增强学生的历史意识和民族自豪感。

3.**跨学科学习**：

-**音乐与诗歌结合**：让学生尝试将《神州谣》改编成歌曲，结合音乐元素，加深对诗歌的理解。

-**美术与诗歌结合**：引导学生根据诗歌内容创作相应的美术作品，如山水画、人物画等，提升学生的艺术素养。

4.**课外阅读推荐**：

-《中国地理大发现》：介绍中国的地理特点和文化景观，帮助学生更全面地了解祖国。

-《中国诗词大会》系列书籍：通过阅读这些书籍，学生可以接触到更多优秀的诗词作品，拓宽视野。课后作业1.**背诵作业**：

-作业内容：《神州谣》全诗。

-解析：要求学生回家后熟读成诵，家长签字确认背诵情况。

2.**生字词抄写**：

-作业内容：抄写《神州谣》中出现的生字词，如“神州”、“谣”、“浪”、“淘”等。

-解析：通过抄写生字词，帮助学生巩固对生字的认识和书写。

3.**诗歌理解问答**：

-作业内容：回答以下问题：

-诗歌中描绘了哪些自然景物？

-诗人通过哪些诗句表达了对祖国的热爱？

-你认为这首诗的主题是什么？

-解析：通过回答问题，加深学生对诗歌内容和情感的理解。

4.**诗歌仿写**：

-作业内容：仿照《神州谣》的格式和风格，创作一首小诗，描绘你喜欢的景物或表达你的情感。

-解析：通过仿写，提高学生的诗歌创作能力和语言表达能力。

5.**地理知识小调查**：

-作业内容：调查你所在的城市或家乡的地理特点，如地理位置、地形地貌、主要河流等。

-解析：通过调查，让学生将诗歌中的地理知识与现实生活相结合，增强地理意识。

6.**绘画创作**：

-作业内容：根据《神州谣》中的诗句，创作一幅画。

-解析：通过绘画，将诗歌中的意境转化为视觉艺术，提升学生的审美能力和创造力。

7.**诗歌朗诵录音**：

-作业内容：录制一段自己朗诵《神州谣》的视频或音频。

-解析：通过朗诵录音，提高学生的口语表达能力和对诗歌的感悟。

8.**家庭阅读分享**：

-作业内容：与家人一起阅读《神州谣》，分享你的阅读感受和体会。

-解析：通过家庭阅读分享，增进家庭成员之间的交流，同时加深对诗歌的理解。板书设计1.**本文重点知识点**

-①《神州谣》简介：作者、创作背景

-②诗歌韵律特点：平仄、押韵

-③诗歌主题：赞美祖国山河，表达爱国情怀

2.**重点词**

-①神州：指中国，泛指祖国大地

-②谣：古代的一种诗歌形式

-③风流人物：指历史上英勇豪杰的人物

3.**重点句**

-①大江东去，浪淘尽，千古风流人物

-②江山如此多娇，引无数英雄竞折腰

-③惟愿山河无恙，人间皆安教学反思与总结今天上了《神州谣》这首诗，感觉挺有意思的。孩子们对这首诗的反应也超出了我的预期，他们不仅能够朗朗上口地背诵，还能在讨论中分享出自己的理解和感受。下面，我想就今天的课进行一下反思和总结。

1.教学反思：

-**教学方法**：我发现，通过小组讨论的方式，孩子们在理解诗歌意境和情感方面有了显著的提升。他们能够在交流中碰撞出新的想法，这种互动式的教学让我感到非常满意。

-**教学策略**：我尝试了结合图片和音乐的教学策略，发现这样的方式能够更好地帮助学生建立视觉和听觉上的联系，从而更深刻地理解诗歌内容。

-**课堂管理**：在课堂上，我注意到一些学生比较内向，不太愿意发言。我意识到需要更多地鼓励他们参与进来，让他们在课堂上找到自信。

2.教学总结：

-**知识收获**：孩子们对《神州谣》中的生字词有了更深的认识，能够正确书写和运用。他们对诗歌的韵律和节奏也有了更好的把握。

-**技能提升**：在朗读和背诵方面，孩子们的进步很明显。他们不仅能够准确地朗读，还能用自己的方式表达对诗歌的理解。

-**情感态度**：通过学习这首诗，孩子们对祖国的热爱之情得到了进一步的提升。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感，并表达出自己对祖国的敬仰。

3.改