牛津译林版英语七下Unit 6《Outdoor Fun》（Reading 1）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语七下Unit6《OutdoorFun》（Reading1）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语七下教材，共安排了2课时。单元主题是“户外活动”，主要内容包含户外活动的乐趣以及不同季节的户外活动。通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和表达方式，描述不同季节的户外活动，提高阅读理解能力和语言运用能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的“人与自然”主题，培养学生对自然环境的关注和爱护。根据新课标要求，通过本单元的学习，学生应具备以下能力和意识：

1.能够理解户外活动的乐趣以及不同季节的户外活动，培养对户外活动的兴趣。

2.能够运用相关词汇和表达方式，描述不同季节的户外活动，提高阅读理解能力和语言运用能力。

3.培养学生的团队合作意识，鼓励学生在户外活动中积极参与，与他人合作。

4.引导学生关注自然环境，提高对环境保护的意识，培养良好的环保习惯。

5.通过对户外活动的描述，培养学生的观察力和表达能力，提高写作能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“户外活动”，通过阅读材料《OutdoorFun》引入，让学生了解不同季节户外活动的乐趣。单元内容分为两个课时，具体分析如下：

1.第一课时：阅读理解

本课时主要通过阅读材料《OutdoorFun》让学生了解户外活动的乐趣以及不同季节的户外活动。学生需要掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。同时，学生还需通过阅读提高词汇、语法和阅读理解能力。

教学过程建议：

（1）导入新课：教师可以简要介绍户外活动的概念，引导学生谈论自己喜欢的户外活动。

（2）阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。教师可通过提问、讨论等方式检查学生的阅读理解情况。

（3）词汇学习：教师引导学生学习文章中出现的新词汇，可通过例句、游戏等方式帮助学生记忆。

（4）语法练习：教师针对文章中的语法点设计练习，如时态、语态等，巩固学生语法知识。

（5）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性。

2.第二课时：写作与口语交际

本课时主要让学生运用所学知识进行写作和口语交际。学生需要根据第一课时阅读材料的内容，写一篇关于户外活动的短文。同时，学生还需在课堂上进行口语交际，与他人分享自己喜欢的户外活动。

教学过程建议：

（1）复习导入：教师简要回顾第一课时学到的内容，引导学生谈论户外活动的乐趣。

（2）写作练习：学生根据第一节课阅读材料的内容，写一篇关于户外活动的短文。教师可提供写作指导和评价。

（3）口语交际：学生分小组进行口语交际，分享自己喜欢的户外活动。教师可设计一些问题引导学生进行讨论，如活动名称、时间、地点等。

（4）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性以及写作、口语交际的能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过阅读和写作活动，让学生了解和体验户外活动的乐趣，提高他们的阅读理解能力和写作能力。同时，通过口语交际活动，培养学生的交流能力和团队合作意识。具体的设计框架如下：

1.第一课时：阅读理解

设计意图：通过阅读材料《OutdoorFun》，让学生了解户外活动的乐趣以及不同季节的户外活动，提高他们的阅读理解能力。

学习目标：

（1）理解文章的主旨大意。

（2）掌握文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。

（3）提高词汇、语法和阅读理解能力。

教学实施：

（1）导入新课：教师简要介绍户外活动的概念，引导学生谈论自己喜欢的户外活动。

（2）阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。教师可通过提问、讨论等方式检查学生的阅读理解情况。

（3）词汇学习：教师引导学生学习文章中出现的新词汇，可通过例句、游戏等方式帮助学生记忆。

（4）语法练习：教师针对文章中的语法点设计练习，如时态、语态等，巩固学生语法知识。

案例：教师可以设计一些阅读理解题目，如判断题、选择题等，让学生回答，以检查他们的阅读理解能力。

2.第二课时：写作与口语交际

设计意图：通过写作和口语交际活动，让学生运用所学知识，提高他们的写作能力和口语交际能力。

学习目标：

（1）能够根据阅读材料的内容，写一篇关于户外活动的短文。

（2）能够与他人分享自己喜欢的户外活动，提高口语交际能力。

教学实施：

（1）复习导入：教师简要回顾第一课时学到的内容，引导学生谈论户外活动的乐趣。

（2）写作练习：学生根据第一节课阅读材料的内容，写一篇关于户外活动的短文。教师可提供写作指导和评价。

（3）口语交际：学生分小组进行口语交际，分享自己喜欢的户外活动。教师可设计一些问题引导学生进行讨论，如活动名称、时间、地点等。

案例：教师可以提供一些写作模板和示例，让学生参考和模仿，以提高他们的写作能力。同时，教师可以设计一些口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生实践和提高口语交际能力。

四.单元课时分配

第一课时：阅读理解

设计意图：通过阅读材料《OutdoorFun》，让学生了解户外活动的乐趣以及不同季节的户外活动，提高他们的阅读理解能力。

学习目标：

（1）理解文章的主旨大意。

（2）掌握文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。

（3）提高词汇、语法和阅读理解能力。

教学方法：自读、提问、讨论、练习

教学资源：教材、多媒体课件

评估方式：阅读理解练习、课堂讨论

案例：教师可以设计一些阅读理解题目，如判断题、选择题等，让学生回答，以检查他们的阅读理解能力。同时，教师可以通过提问和讨论等方式，检查学生对文章内容的理解情况。

第二课时：写作与口语交际

设计意图：通过写作和口语交际活动，让学生运用所学知识，提高他们的写作能力和口语交际能力。

学习目标：

（1）能够根据阅读材料的内容，写一篇关于户外活动的短文。

（2）能够与他人分享自己喜欢的户外活动，提高口语交际能力。

教学方法：写作指导、口语交际练习

教学资源：教材、多媒体课件

评估方式：写作练习、口语交际展示

案例：教师可以提供一些写作模板和示例，让学生参考和模仿，以提高他们的写作能力。同时，教师可以设计一些口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生实践和提高口语交际能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

（1）提高学生的阅读理解能力：通过阅读材料《OutdoorFun》，让学生掌握文章的主旨大意，理解文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。

（2）提高学生的写作能力：培养学生运用所学知识进行写作，能够写一篇关于户外活动的短文。

（3）提高学生的口语交际能力：培养学生运用英语与他人分享自己喜欢的户外活动，提高交流能力。

2.思维品质

（1）培养学生的逻辑思维能力：通过阅读和写作活动，培养学生组织语言、思考问题的能力。

（2）培养学生的批判性思维能力：学生能够对阅读材料进行批判性分析，提出自己的观点。

3.学习能力

（1）培养学生的自主学习能力：学生能够独立完成阅读、写作和口语交际任务，自主学习新词汇和语法。

（2）培养学生的团队合作能力：学生在小组活动中能够与他人合作，共同完成任务。

（3）培养学生的自我评估能力：学生能够对自己的学习情况进行评估，发现并改进自己的不足。

案例：在阅读理解活动中，教师可以设计一些问题引导学生进行思考，如“你为什么喜欢这个户外活动？”“你认为这个活动对身体健康有什么好处？”等，以培养学生的批判性思维能力。在写作和口语交际活动中，教师可以鼓励学生提出自己的观点，如“你认为户外活动对学生的成长有什么影响？”等，以培养学生的逻辑思维能力。

教学实施建议：

1.语言能力：教师应提供丰富的语言输入，如阅读材料、多媒体资源等，帮助学生提高语言能力。同时，教师应设计各种语言输出活动，如写作、口语交际等，让学生实践和提高语言能力。

2.思维品质：教师应设计一些思维训练活动，如讨论、辩论等，培养学生的思维能力。同时，教师应鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

3.学习能力：教师应引导学生进行自主学习，如让学生独立完成阅读、写作和口语交际任务等。同时，教师应组织团队合作活动，如小组讨论、小组写作等，培养学生的团队合作能力。此外，教师还应引导学生进行自我评估，如让学生对自己的学习情况进行评价，发现并改进自己的不足。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语七下Unit6《OutdoorFun》（Reading1）的课时教学设计，共包括两个课时。以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

教学内容分析：

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及阅读材料《OutdoorFun》，重点词汇和句型包括户外活动的名称、时间、地点等，以及描述户外活动乐趣的形容词和副词。

教学目标：

1.学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息。

2.学生能够运用相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

教学步骤：

1.导入新课：教师简要介绍户外活动的概念，引导学生谈论自己喜欢的户外活动。

2.阅读理解：学生自读文章，回答相关问题。教师可通过提问、讨论等方式检查学生的阅读理解情况。

3.词汇学习：教师引导学生学习文章中出现的新词汇，可通过例句、游戏等方式帮助学生记忆。

4.语法练习：教师针对文章中的语法点设计练习，如时态、语态等，巩固学生语法知识。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性。

教学评估：

1.阅读理解练习：教师设计一些阅读理解题目，如判断题、选择题等，让学生回答，以检查他们的阅读理解能力。

2.词汇和语法练习：教师针对文章中的词汇和语法点设计练习，如填空题、句型转换等，以巩固学生的词汇和语法知识。

案例：在教学过程中，教师可以利用多媒体课件展示户外活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动。例如，教师可以提问学生：“Whataretheydoing?Wherearethey?Whenaretheydoingit?”等，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生实践和提高口语交际能力。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语七下Unit6《OutdoorFun》（Reading1）的学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青春期的开始，他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢尝试各种不同的活动。大部分学生喜欢户外活动，如跑步、打篮球、游泳等，他们对于户外活动的乐趣有一定的了解和体验。此外，学生在生活中也会遇到不同季节的户外活动，如春天赏花、夏天游泳、秋天郊游、冬天滑雪等，这些经验为学生理解文章内容提供了基础。

2.学生知识技能的分析

（1）语言能力：七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。他们能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，也能够运用简单的连词和句型表达不同的逻辑关系。

（2）思维品质：学生在日常生活中会进行简单的思考和分析，如判断活动的乐趣、比较不同活动的优劣等。他们具备一定的批判性思维能力，能够对事物提出自己的看法。

（3）学习能力：学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成阅读、写作和口语交际任务。此外，他们具备一定的团队合作能力，能够在小组活动中与他人合作完成任务。

3.学生思维品质的分析

（1）逻辑思维能力：学生能够根据文章内容进行逻辑推理，如根据时间顺序描述活动的进行。

（2）批判性思维能力：学生能够对文章内容进行批判性分析，提出自己的观点，如“为什么喜欢这个活动？”、“这个活动有什么好处？”等。

（3）创新思维能力：学生能够运用已学知识进行创新性的思考，如设计一个新的户外活动方案。

教学实施建议：

1.结合学生的生活经验，教师可以设计一些与学生实际生活相关联的户外活动话题，如“我最喜欢的户外活动”、“我参与的第一个户外活动”等，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，教师应关注学生的知识技能水平，设计适当难度的阅读材料和练习题目，以提高学生的阅读理解能力。

3.针对学生的思维品质，教师应设计一些思维训练活动，如讨论、辩论等，培养学生的思维能力。同时，教师应鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

（1）学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。

（2）学生能够运用相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

（3）学生能够通过阅读材料学习新词汇，提高词汇量。

2.过程与方法

（1）学生能够在教师的指导下，通过阅读理解活动提高阅读能力。

（2）学生能够通过词汇学习活动，掌握新词汇的用法。

（3）学生能够通过语法练习活动，巩固已学语法知识。

3.情感态度和价值观

（1）学生能够通过阅读文章，了解户外活动的乐趣，培养对户外活动的兴趣。

（2）学生能够通过学习新词汇，提高学习英语的积极性。

（3）学生能够通过参与课堂活动，培养团队合作意识和交流能力。

教学实施建议：

1.知识与技能：教师应提供丰富的语言输入，如阅读材料、多媒体资源等，帮助学生提高语言能力。同时，教师应设计各种语言输出活动，如写作、口语交际等，让学生实践和提高语言能力。

2.过程与方法：教师应设计各种教学活动，如阅读理解、词汇学习、语法练习等，以提高学生的学习效果。同时，教师应引导学生进行自主学习，如让学生独立完成阅读、写作和口语交际任务等。

3.情感态度和价值观：教师应通过阅读材料和课堂活动，引导学生了解户外活动的乐趣，培养对户外活动的兴趣。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队合作意识和交流能力。

四.教学重点、难点

本课时教学重点和难点如下：

1.教学重点

（1）学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，如活动名称、时间、地点等。

（2）学生能够运用相关词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

（3）学生能够通过阅读材料学习新词汇，提高词汇量。

2.教学难点

（1）学生对于文章中出现的较难词汇和句型的理解可能存在困难。

（2）学生对于文章中描述户外活动乐趣的形容词和副词的运用可能不够熟练。

（3）学生对于文章中时态和语态的正确使用可能存在问题。

教学实施建议：

1.对于教学重点，教师应通过提问、讨论等方式帮助学生理解文章的主旨大意和关键信息。同时，教师应设计一些词汇和表达方式的练习，帮助学生提高阅读理解能力。

2.对于教学难点，教师应重点讲解和练习文章中出现的较难词汇和句型。同时，教师应设计一些形容词和副词的练习，帮助学生掌握它们的用法。此外，教师应设计一些时态和语态的练习，帮助学生巩固已学的语法知识。

五.教法、学法设计

本课时教学方法采用以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。学习方法主要采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式。

1.教学方法

（1）任务型教学法：教师设计各种教学任务，如阅读理解、词汇学习、语法练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

（2）合作学习法：教师组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组写作等，培养学生的团队合作能力和交流能力。

（3）情境教学法：教师创设各种情境，如户外活动场景、家庭场景等，让学生在真实的情境中运用英语进行交流和表达。

2.学习方法

（1）自主学习：学生独立完成阅读、写作和口语交际任务，培养自主学习能力。

（2）合作学习：学生在小组活动中与他人合作，共同完成任务，培养团队合作能力。

（3）探究学习：学生通过阅读、讨论、实践等方式，对户外活动的乐趣进行探究，培养探究学习能力。

教学实施建议：

1.在教学过程中，教师应关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈。

2.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，主动提出问题和观点。

3.教师应创设真实的情境，让学生在实际的语言环境中进行交流和表达。

4.教师应组织多样化的教学活动，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。

六.教学过程

本课时教学过程分为以下几个环节：

1.导入（5分钟）

教师简要介绍户外活动的概念，引导学生谈论自己喜欢的户外活动。例如，教师可以提问学生：“What'syourfavoriteoutdooractivity?”，鼓励学生用英语表达自己的观点。

2.呈现（10分钟）

教师通过多媒体课件展示户外活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动。例如，教师可以提问学生：“Whataretheydoing?Wherearethey?Whenaretheydoingit?”等，以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.操练（15分钟）

教师引导学生学习文章中出现的新词汇，可通过例句、游戏等方式帮助学生记忆。例如，教师可以组织学生进行词汇接龙游戏，让学生运用新词汇进行交流。

4.巩固（10分钟）

教师针对文章中的语法点设计练习，如时态、语态等，巩固学生语法知识。例如，教师可以设计一些语法填空题，让学生填入正确的时态或语态。

5.拓展（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生实践和提高口语交际能力。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个户外活动方案，并进行介绍和讨论。

6.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性。例如，教师可以提问学生：“Whathaveyoulearnedaboutoutdooractivitiestoday?”，鼓励学生用英语回答。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，如阅读理解练习、词汇学习等，要求学生在课后进行自主学习。例如，教师可以要求学生阅读一篇关于户外活动的文章，并回答相关问题。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

（1）户外活动的概念

（2）文章主旨大意和关键信息

（3）新词汇和表达方式

（4）语法点

（5）小组活动要求

教学实施建议：

1.导入环节：教师可以利用多媒体课件展示户外活动的图片，激发学生的学习兴趣。

2.呈现环节：教师可以设计一些问题，引导学生关注文章中的关键信息。

3.操练环节：教师可以组织学生进行词汇接龙游戏，提高学生的词汇记忆能力。

4.巩固环节：教师可以设计一些语法填空题，帮助学生巩固语法知识。

5.拓展环节：教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高学生的口语交际能力。

6.小结环节：教师可以总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性。

7.家庭作业环节：教师可以布置一些阅读理解练习和词汇学习任务，要求学生在课后进行自主学习。

8.板书顺序：教师应按照教学内容的顺序进行板书，方便学生理解和记忆。

教学评价：

1.学生参与度：教师应关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极回答问题、参与讨论和活动。

2.学生学习效果：教师应通过提问、讨论、练习等方式检查学生的学习效果，了解学生对新词汇、语法点和口语交际能力的掌握情况。

3.学生作业完成情况：教师应检查学生的家庭作业完成情况，了解学生对课堂所学内容的巩固情况。

4.学生反