牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Study skills）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》（Studyskills）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八年级上册，Unit7的主题是《Seasons》。本单元共包括三个课时，主要围绕季节的不同活动和特点展开，通过学习让学生掌握关于季节的词汇和描述季节特点的句型，以及提高学生对于天气和季节变化的理解和表达能力。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生应能用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由。本单元的主题《Seasons》恰恰提供了这样的学习内容。通过学习本单元，学生将能够掌握关于季节的词汇和描述季节特点的句型，提高学生对于天气和季节变化的理解和表达能力。

本单元的核心素养主要体现在语言能力、文化意识和学习策略三个方面。在语言能力方面，学生将能够听懂、会说、会读、会写与季节相关的词汇和句型；在文化意识方面，学生将能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性；在学习策略方面，学生将能够运用不同的学习策略完成学习任务，提高自主学习能力。

根据新课标的要求，通过本单元的学习，我们将培养学生的以下能力和意识：1.能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由；2.能够听懂、会说、会读、会写与季节相关的词汇和句型；3.能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性；4.能够运用不同的学习策略完成学习任务，提高自主学习能力。

二.单元内容分析

Unit7《Seasons》是牛津译林版英语八年级上册的一个单元，本单元的主题是季节。本单元共包括三个课时，分别是Studyskills，Maintask和Checkout。下面将对每个课时的内容进行详细分析。

1.Studyskills（第一课时）

Studyskills是本单元的第一课时，主要让学生通过观察和描述图片，学习如何使用不同的天气和季节词汇来描述现实生活中的天气和季节变化。在学习过程中，学生将学习如何使用现在时和季节相关的词汇，如sunny,rainy,windy等。

教学过程可以按照以下步骤进行：

Step1:导入

教师可以通过展示不同的季节和天气的图片，引导学生谈论他们最喜欢的季节和天气。

Step2:新课内容

教师可以引导学生观察图片，学习新的天气和季节词汇，并通过例句展示如何使用这些词汇来描述天气和季节。

Step3:练习

教师可以设计一些练习，让学生运用新学的词汇和句型来描述不同的季节和天气。

Step4:总结

教师可以对本节课的重点进行总结，并提醒学生注意词汇和句型的正确使用。

2.Maintask（第二课时）

Maintask是本单元的第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和运用第一课时学习的词汇和句型。本节课的主要任务是完成一个关于季节的调查，学生需要询问同学喜欢的季节，并说明理由。

教学过程可以按照以下步骤进行：

Step1:导入

教师可以引导学生谈论他们最喜欢的季节，并说明理由。

Step2:新课内容

教师可以介绍本节课的任务，让学生明确需要询问同学喜欢的季节，并记录下来。

Step3:实践活动

教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相询问喜欢的季节，并记录下来。

Step4:总结

教师可以对本节课的任务进行总结，并对学生的表现进行评价。

3.Checkout（第三课时）

Checkout是本单元的第三课时，主要让学生通过完成一个关于季节的阅读材料，进一步巩固和运用本单元的知识。本节课的主要任务是阅读一个关于季节的短文，并回答相关问题。

教学过程可以按照以下步骤进行：

Step1:导入

教师可以引导学生谈论他们对季节的看法，并说明理由。

Step2:新课内容

教师可以介绍本节课的任务，让学生明确需要阅读一个关于季节的短文，并回答相关问题。

Step3:阅读活动

教师可以组织学生进行阅读活动，让学生阅读短文，并回答相关问题。

Step4:总结

教师可以对本节课的任务进行总结，并对学生的表现进行评价。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习季节相关的词汇和句型，让学生能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由。同时，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对于天气和季节变化的理解和表达能力。

学习目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写与季节相关的词汇和句型；

2.能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由；

3.能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性；

4.能够运用不同的学习策略完成学习任务，提高自主学习能力。

教学实施：

1.导入：通过展示不同的季节和天气的图片，引导学生谈论他们最喜欢的季节和天气。

2.新课内容：引导学生观察图片，学习新的天气和季节词汇，并通过例句展示如何使用这些词汇来描述天气和季节。

3.练习：设计一些练习，让学生运用新学的词汇和句型来描述不同的季节和天气。

4.总结：对本节课的重点进行总结，并提醒学生注意词汇和句型的正确使用。

单元整体评价：

具体案例：

在Studyskills课时的导入阶段，教师可以展示一些不同季节的图片，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景。学生可以自由谈论他们最喜欢的季节和天气，并说明理由。在接下来的新课内容阶段，教师可以引导学生观察图片，学习新的天气和季节词汇，如sunny,rainy,windy等，并通过例句展示如何使用这些词汇来描述天气和季节。在练习阶段，教师可以设计一些练习，让学生运用新学的词汇和句型来描述不同的季节和天气。最后，在总结阶段，教师可以对本节课的重点进行总结，并提醒学生注意词汇和句型的正确使用。

四.单元课时分配

本单元共包括三个课时，具体的课时分配如下：

第一课时（Studyskills）：

1.导入：10分钟

2.新课内容：15分钟

3.练习：10分钟

4.总结：5分钟

第二课时（Maintask）：

1.导入：10分钟

2.新课内容：15分钟

3.实践活动：15分钟

4.总结：5分钟

第三课时（Checkout）：

1.导入：10分钟

2.新课内容：15分钟

3.阅读活动：15分钟

4.总结：5分钟

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

本单元旨在通过学习季节相关的词汇和句型，提高学生的语言能力。具体目标包括：

-能够听懂、会说、会读、会写与季节相关的词汇和句型；

-能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由；

-能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性。

2.思维品质

本单元通过让学生观察和描述季节的变化，培养学生的思维品质。具体目标包括：

-能够观察和描述季节的变化，并能够用英语表达出来；

-能够分析和比较不同季节的特点，并能够用英语进行描述；

-能够运用逻辑思维和批判性思维，对季节的变化进行分析和解释。

3.学习能力

本单元旨在培养学生的学习能力，具体目标包括：

-能够运用不同的学习策略完成学习任务，提高自主学习能力；

-能够积极参与课堂活动，与同伴合作学习，提高合作学习能力；

-能够对自己的学习进行评估，发现自己的不足，并采取相应的措施进行改进。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及季节相关的词汇和句型。通过观察和描述图片，学生将学习如何使用不同的天气和季节词汇来描述现实生活中的天气和季节变化。具体重点词汇和句型如下：

1.词汇：sunny,rainy,windy,cloudy,snowy,hot,cold,warm,cool,summer,winter,spring,autumn,season,weather,like,favorite等。

2.句型：

-What'stheweatherlike?

-Ilike/love/enjoy...because...

-Myfavoriteseasonis...because...

-Insummer,wecan...

-Inwinter,wecan...

-Springisabeautifulseasonbecause...

-Autumnisaniceseasonbecause...

二.学情分析

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行学情分析。

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经有一定的生活经验，他们对于季节的变化和天气有一定的了解。大部分学生喜欢户外活动，对于季节性的活动如游泳、滑雪等有一定的体验。因此，在教学过程中，教师可以利用学生的生活经验，通过展示图片和引导学生谈论自己的经历，激发学生的学习兴趣。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一些关于季节的词汇和句型的运用，学生可能还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要注重词汇和句型的复习和练习，通过不同的教学活动帮助学生巩固和提高。

3.学生思维品质的分析

八年级学生的思维品质正处于发展阶段，他们具备一定的观察和分析能力。在教学过程中，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生观察和分析季节的变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维。同时，教师也可以鼓励学生表达自己的观点和理由，提高学生的思维灵活性和创新性。

三.教学目标

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行教学目标概述。

1.知识与技能

学生能够掌握关于季节的词汇和句型，如sunny,rainy,windy等，并能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由。学生还能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性。

2.过程与方法

学生将通过观察和描述图片，学习如何使用不同的天气和季节词汇来描述现实生活中的天气和季节变化。学生还将通过听、说、读、写等多种方式，提高对于天气和季节变化的理解和表达能力。

3.情感态度和价值观

学生将培养对季节变化的好奇心和兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。学生还将学会欣赏不同季节的美，培养审美情感。同时，通过学习本课时，学生将能够表达对不同季节的看法和喜好，提高自信和表达能力。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行教学重点、难点的概述。

1.教学重点

学生能够掌握关于季节的词汇和句型，如sunny,rainy,windy等，并能够用英语简要介绍自己喜欢的季节，并说明理由。学生还能够了解不同季节的文化背景和习俗，增强对文化差异的敏感性。

2.教学难点

学生可能对于一些关于季节的词汇和句型的运用不够熟练，需要通过不同的教学活动进行复习和练习。同时，学生可能对于不同季节的文化背景和习俗的了解不够深入，需要通过教师的引导和讲解进行补充和提高。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行教法、学法设计的概述。

教学方法：

1.直观演示法：通过展示图片和实物，让学生直观地感受季节的变化和特点。

2.情境教学法：通过创设不同的季节情境，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.任务型教学法：通过设计不同的学习任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力。

学习方法：

1.观察法：学生通过观察图片和实物，学习季节的词汇和句型。

2.合作学习法：学生通过小组合作，共同完成学习任务，提高合作学习能力。

3.自主学习法：学生通过自主学习，巩固和提高所学知识，提高自主学习能力。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版英语八年级上册Unit7《Seasons》的Studyskills课时进行教学过程的详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师可以通过展示不同季节的图片，引导学生谈论他们最喜欢的季节和天气，并说明理由。例如，教师可以展示春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景等图片，让学生自由谈论。

2.呈现（10分钟）

教师可以介绍本节课的主要内容，即学习季节相关的词汇和句型。教师可以展示一些季节和天气的图片，如sunny,rainy,windy等，并引导学生学习这些词汇和句型。

3.操练（15分钟）

教师可以设计一些练习，让学生运用新学的词汇和句型来描述不同的季节和天气。例如，教师可以让学生用英语描述一张关于季节的图片，或者让学生用英语表达他们对某个季节的看法和喜好。

4.巩固（10分钟）

教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相询问喜欢的季节，并记录下来。例如，教师可以让学生分成小组，每组选择一个季节，然后用英语向其他组介绍这个季节的特点和活动。

5.拓展（10分钟）

教师可以引导学生进一步学习季节相关的词汇和句型，如不同季节的天气、活动和习俗等。例如，教师可以让学生用英语描述一张关于季节的短文，或者让学生用英语表达他们对某个季节的看法和喜好。

6.小结（5分钟）

教师可以对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生注意词汇和句型的正确使用。

7.家庭作业（5分钟）

教师可以布置一些与本节课相关的家庭作业，如让学生用英语写一篇关于季节的短文，或者让学生用英语描述一张关于季节的图片。

8.板书顺序（5分钟）

教师可以按照以下顺序进行板书：

-季节的词汇：sunny,rainy,windy等

-描述季节的句型：What'stheweatherlike?Ilike/love/enjoy...because...Myfavoriteseasonis...because...Insummer/winter/spring/autumn,wecan.