统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-19《 外国诗二首》

统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）-19《外国诗二首》第一部分：单元整体教学设计

本单元为统编（部编版）初一下册语文课时同步练习题，包含两首外国诗歌的教学。单元课时数为4课时。单元主题是“外国诗二首”，内容涉及对外国文学作品的欣赏和理解。通过本单元的学习，学生将能够提升对外国文学的鉴赏能力，理解不同文化的表达方式，并丰富自己的文学素养。

一.课标要求

本单元的教学体现了语文学科的核心素养，主要涵盖了语言能力、思维能力、审美能力和文化意识四个方面。在语言能力方面，学生通过阅读和理解外国诗歌，提高了他们的阅读理解和写作能力。在思维能力方面，学生通过分析和解读诗歌的意义和主题，锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维。在审美能力方面，学生通过欣赏和评价外国诗歌的艺术特色和美感，提高了他们的审美鉴赏能力。在文化意识方面，学生通过学习外国诗歌，了解了不同文化背景下的文学作品，增强了他们的文化意识和跨文化交际能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对外国文学的兴趣和好奇心，使他们能够主动探索和理解不同文化的文学作品。同时，学生应该能够运用所学的阅读和写作技巧，表达自己的观点和情感，并能够与他人进行有效的交流和讨论。通过本单元的学习，学生将能够培养对文学的热爱，提高自己的语文素养，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。

二.单元内容分析

本单元的主题是“外国诗二首”，旨在通过对比欣赏不同国家的诗歌，让学生感受诗歌的魅力，理解不同文化背景下诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美情趣。本单元共安排了2个课时的教学内容，分别是《天净沙·秋思》和《己亥杂诗·其五》。

1.课时一：《天净沙·秋思》

《天净沙·秋思》是英国著名诗人莎士比亚的名篇，以抒情的笔触描绘了秋天的思念之情。本课时主要让学生通过阅读理解，感受诗中的意境，体会诗人的情感。教学过程中，教师可以引导学生分析诗中的意象，如枯藤、老树、昏鸦等，帮助学生理解诗人的抒情手法。同时，教师还可以通过讲解诗的背景，让学生了解莎士比亚的生平和创作风格，有助于学生更好地理解诗歌。

2.课时二：《己亥杂诗·其五》

《己亥杂诗·其五》是我国清代著名诗人龚自珍的作品，以豪放的笔触描绘了诗人对社会现实的感慨。本课时要求学生通过阅读，理解诗中的寓意，体会诗人的豪情壮志。在教学过程中，教师可以引导学生关注诗中的象征手法，如“白发三千丈”、“世事一场大梦”等，帮助学生理解诗人的抒情特点。同时，教师还可以通过讲解诗的背景，让学生了解龚自珍的生平和创作风格，有助于学生更好地理解诗歌。

单元总结：

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.课时一：《天净沙·秋思》

设计意图：通过学习莎士比亚的《天净沙·秋思》，让学生感受英国文学的魅力，培养学生的文学素养。

学习目标：

-能够理解并背诵《天净沙·秋思》。

-能够分析诗中的意象和抒情手法。

-能够了解莎士比亚的生平和创作风格。

教学实施：

-阅读理解：学生自读《天净沙·秋思》，理解诗中的意象和情感。

-分析讨论：学生分组讨论，分析诗中的抒情手法。

-背景介绍：教师讲解莎士比亚的生平和创作风格。

单元整体评价：通过学生背诵、分析和讨论的情况，评价学生对《天净沙·秋思》的理解和欣赏能力。

具体案例：学生在小组讨论中，能够准确分析诗中的意象和抒情手法，并对莎士比亚的生平和创作风格有一定的了解。

2.课时二：《己亥杂诗·其五》

设计意图：通过学习龚自珍的《己亥杂诗·其五》，让学生感受中国文学的豪放风格，培养学生的文学素养。

学习目标：

-能够理解并背诵《己亥杂诗·其五》。

-能够分析诗中的象征手法和抒情特点。

-能够了解龚自珍的生平和创作风格。

教学实施：

-阅读理解：学生自读《己亥杂诗·其五》，理解诗中的象征手法和情感。

-分析讨论：学生分组讨论，分析诗中的抒情特点。

-背景介绍：教师讲解龚自珍的生平和创作风格。

单元整体评价：通过学生背诵、分析和讨论的情况，评价学生对《己亥杂诗·其五》的理解和欣赏能力。

具体案例：学生在小组讨论中，能够准确分析诗中的象征手法和抒情特点，并对龚自珍的生平和创作风格有一定的了解。

四.单元课时分配

本单元的课时分配如下：

1.课时一：《天净沙·秋思》

-设计意图：通过学习莎士比亚的《天净沙·秋思》，让学生感受英国文学的魅力，培养学生的文学素养。

-学习目标：能够理解并背诵《天净沙·秋思》。能够分析诗中的意象和抒情手法。能够了解莎士比亚的生平和创作风格。

-教学方法：阅读理解、分析讨论、背景介绍。

-教学资源：教材、参考资料、多媒体课件。

-评估方式：学生背诵、分析和讨论的情况。

2.课时二：《己亥杂诗·其五》

-设计意图：通过学习龚自珍的《己亥杂诗·其五》，让学生感受中国文学的豪放风格，培养学生的文学素养。

-学习目标：能够理解并背诵《己亥杂诗·其五》。能够分析诗中的象征手法和抒情特点。能够了解龚自珍的生平和创作风格。

-教学方法：阅读理解、分析讨论、背景介绍。

-教学资源：教材、参考资料、多媒体课件。

-评估方式：学生背诵、分析和讨论的情况。

五.单元教学目标

1.语言能力：

-能够理解并背诵两首外国诗歌《天净沙·秋思》和《己亥杂诗·其五》。

-能够分析诗中的意象、象征手法和抒情特点，提高阅读理解能力。

-能够运用诗歌中的表达方式，进行写作练习，提升写作能力。

2.思维品质：

-通过对比欣赏不同国家的诗歌，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

-能够独立思考，对诗歌的意义和主题提出自己的见解。

-能够进行小组讨论，与他人交流自己的思考和观点。

3.学习能力：

-培养学生自主阅读和理解诗歌的能力，提高他们的自主学习能力。

-培养学生通过分析讨论，解决问题的能力，提高他们的合作学习能力。

-培养学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的终身学习能力。

教学实施过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学目标，确保学生的学习效果。同时，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使学生在学习过程中能够主动参与，积极思考。通过本单元的学习，学生将能够提高自己的语言能力、思维品质和学习能力，丰富自己的文学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

第二部分：课时教学设计

课时内容：第一课时《天净沙·秋思》

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《天净沙·秋思》，重点词汇和句型如下：

1.词汇：

-天净沙、秋思、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人、天涯、芳草、暮霭、沉沉、楚天、阔。

2.句型：

-描述景象的句型：天净沙·秋思，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

-表达情感的句型：断肠人在天涯，芳草无情，暮霭沉沉，楚天阔。

教学过程中，教师应引导学生理解词汇的意义和用法，通过例句和练习，使学生掌握词汇和句型的运用。同时，教师还可以通过讲解诗的背景，让学生了解莎士比亚的生平和创作风格，有助于学生更好地理解诗歌。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

-初中一年级的学生正处于青春期，对爱情、友情等情感有着浓厚的兴趣和好奇心。

-学生可能对外国文化和文学有一定的了解，但可能缺乏对外国诗歌的深入欣赏和理解。

2.学生知识技能的分析：

-学生已经学习了一定的语文基础知识，具备一定的阅读理解和写作能力。

-学生可能对中国的古典诗歌有一定的了解，但对外国诗歌的语法、修辞手法等可能较为陌生。

3.学生思维品质的分析：

-学生正处于思维发展的关键时期，具有较高的逻辑思维和批判性思维能力。

-学生可能对诗歌中的意象、象征手法等有一定的理解，但需要进一步培养对诗歌情感的感知和表达能力。

根据以上分析，教师应结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以适应学生的学习需求。在教学过程中，教师可以通过引入与学生生活经验相关的情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以通过引导学生进行小组讨论、分析诗歌的语法和修辞手法等方式，培养学生的知识技能和思维品质。此外，教师还应注重培养学生的情感感知和表达能力，引导学生理解和欣赏诗歌中的情感和美感。通过以上分析，教师可以更好地把握学生的学习情况，为教学提供有效的指导。

三.教学目标

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《天净沙·秋思》。

-学生能够分析诗中的意象、象征手法和抒情特点，提高阅读理解能力。

-学生能够运用诗歌中的表达方式，进行写作练习，提升写作能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读和小组讨论，培养独立思考和合作学习的能力。

-学生通过分析讨论，提高解决问题的能力，培养批判性思维和逻辑思维能力。

-学生通过诗歌欣赏和创作，培养审美能力和创造力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够感受外国文学的魅力，拓宽文化视野，增强跨文化交际能力。

-学生通过对诗歌的欣赏和理解，培养对文学的热爱，提高语文素养。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下的文学作品，培养包容和多元文化的价值观。

教师在教学过程中应注重学生的全面发展，通过有效的教学方法和评价方式，引导学生达到上述教学目标。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到充分的锻炼和提高。通过本节课的教学，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面取得显著进步，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三.教学重点、难点

1.教学重点：

-学生能够理解并背诵《天净沙·秋思》。

-学生能够分析诗中的意象、象征手法和抒情特点，提高阅读理解能力。

-学生能够运用诗歌中的表达方式，进行写作练习，提升写作能力。

2.教学难点：

-学生可能对外国诗歌的语法、修辞手法等较为陌生，需要通过讲解和练习，逐步掌握。

-学生可能对诗歌中的情感和美感理解不够深入，需要通过引导和讨论，培养情感感知和表达能力。

五.教法、学法设计

教学方法：

-讲授法：教师讲解《天净沙·秋思》的背景、意象、象征手法和抒情特点。

-讨论法：学生分组讨论，分析诗中的意象和抒情特点，提出自己的见解。

-练习法：学生进行写作练习，运用诗歌中的表达方式，提升写作能力。

学习方法：

-自主学习：学生自主阅读《天净沙·秋思》，理解诗中的意象和情感。

-合作学习：学生分组讨论，与他人交流自己的思考和观点，共同解决问题。

-创造性学习：学生进行写作练习，运用诗歌中的表达方式，培养审美能力和创造力。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和学习方法，以提高教学效果。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到充分的锻炼和提高。通过本节课的教学，学生将能够在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面取得显著进步，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘秋天的图画，引导学生谈论秋天的景象和感受。

-学生分享自己对秋天的印象和感受，引发对《天净沙·秋思》的兴趣。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现《天净沙·秋思》的原文，引导学生阅读并理解诗中的意象和情感。

-学生通过阅读，初步理解诗中的意象和情感，对诗歌产生初步的认识。

3.操练（10分钟）

-教师提出问题，引导学生分析诗中的意象和象征手法，如“枯藤老树昏鸦”等。

-学生分组讨论，分析诗中的意象和象征手法，提出自己的见解。

-每组代表分享讨论结果，全班交流。

4.巩固（10分钟）

-教师通过例句和练习，让学生巩固对诗中的意象、象征手法和抒情特点的理解。

-学生完成练习，运用诗歌中的表达方式，提高阅读理解能力和写作能力。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生思考《天净沙·秋思》中的情感和美感，培养学生的审美能力和创造力。

-学生通过小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养情感感知和表达能力。

6.小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《天净沙·秋思》中的意象、象征手法和抒情特点。

-学生回顾本节课的学习内容，巩固对诗歌的理解和欣赏能力。

7.家庭作业（10分钟）

-学生背诵《天净沙·秋思》，加深对诗歌的记忆和理解。

-学生完成一篇写作练习，运用诗歌中的表达方式，提高写作能力。

8.板书顺序（10分钟）

-板书标题：《天净沙·秋思》

-板书作者：莎士比亚

-板书意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、断肠人、天涯、芳草、暮霭、沉沉、楚天、阔

-板书象征手法：如“枯藤老树昏鸦”中的枯藤、老树、昏鸦等，代表秋天景象的象征手法。

-板书抒情特点：如“断肠人在天涯”中的断肠人、天涯等，表达诗人的情感。

教学过程每个环节的时间安排如下：

-导入：5分钟

-呈现：10分钟

-操练：10分钟

-巩固：10分钟

-拓展：10分钟

-小结：5分钟

-家庭作业：10分钟

-板书顺序：10分钟

教师在教学过程中应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。同时，教师应关注学生的学习进度，适时给予指导和反馈，确保每个学生都能在教学中得到充分的锻炼和提高。通过以上教学过程，学生将能够在知识与技