人教版七年级语文下册第24课《河中石兽》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册第24课《河中石兽》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元是人教版七年级语文下册的第24课《河中石兽》的精制课程。本单元的主题是“探索自然奥秘”，通过学习本单元，学生将能够理解课文内容，提高语文素养，培养对自然现象的探究精神。本单元共安排了2课时，第1课时用于学习《河中石兽》一文，第2课时进行拓展阅读和写作训练。

一.课标要求

《河中石兽》这一课体现了语文核心素养中的“理解与探究”能力。通过学习本文，学生将能够理解课文内容，分析石兽的寓意，体会作者对自然现象的探究精神。同时，本文也体现了“文化认同”这一核心素养的范畴，学生通过学习本文，将能够了解中国古代的文化背景，增强对中华文化的认同感。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对自然现象的探究意识，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力。学生通过学习本单元，将能够在阅读中理解课文内容，通过写作表达自己的观点，通过思考探究自然现象的奥秘。

二.单元内容分析

本单元的主题是“探索自然奥秘”，通过学习本单元，学生将能够理解课文内容，提高语文素养，培养对自然现象的探究精神。本单元共安排了2课时，第1课时用于学习《河中石兽》一文，第2课时进行拓展阅读和写作训练。

1.《河中石兽》内容分析

《河中石兽》是一篇描绘自然景观的古代散文，作者通过对河中石兽的描写，展示了大自然的神奇与美妙。课文以石兽为线索，引出了对自然现象的探究，表达了作者对自然的敬畏之情。

在学习本课时，教师应重点引导学生理解课文内容，分析石兽的象征意义，体会作者的探究精神。此外，教师还可以通过讲解课文中的生僻词语、句子结构等，提高学生的语文素养。

2.拓展阅读内容分析

拓展阅读部分提供了两篇与自然现象相关的文章，旨在让学生在阅读中进一步体会自然之美，培养探究精神。教师在教学过程中，可以引导学生对比分析这两篇文章与《河中石兽》的异同，提高学生的阅读理解能力。

3.写作训练内容分析

写作训练部分要求学生以“我眼中的自然”为主题，进行一次写作。通过这次写作，学生将能够运用所学知识，表达自己对自然现象的看法。教师在批改作业时，应注意引导学生运用课文中的表达方法，提高学生的写作能力。

4.教学目标与教学方法

（1）教学目标

本单元的教学目标包括：

理解课文内容，分析石兽的象征意义，体会作者的探究精神；

提高语文素养，培养阅读理解能力、写作能力和思维能力；

增强对中华文化的认同感，培养文化素养。

（2）教学方法

为了实现本单元的教学目标，教师可以采用以下教学方法：

讲授法：讲解课文内容、生僻词语和句子结构；

提问法：引导学生主动思考，提高阅读理解能力；

比较法：分析拓展阅读文章与《河中石兽》的异同，提高学生的阅读理解能力；

实践法：通过写作训练，培养学生的写作能力。

三.单元内容框架

1.第1课时：《河中石兽》

设计意图：通过学习《河中石兽》，让学生理解课文内容，体会作者对自然现象的探究精神，提高语文素养。

学习目标：

（1）理解课文内容，分析石兽的象征意义；

（2）掌握课文中的生僻词语和句子结构；

（3）培养阅读理解能力。

教学实施：

（1）导入新课，引导学生关注河中石兽这一自然现象；

（2）讲解课文，分析石兽的象征意义，讲解生僻词语和句子结构；

（3）课堂讨论，让学生分享自己对石兽的理解；

（4）课后作业，要求学生复习课文，预习拓展阅读文章。

2.第2课时：拓展阅读与写作训练

设计意图：通过拓展阅读和写作训练，进一步提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养学生的探究精神。

学习目标：

（1）理解拓展阅读文章的内容，体会作者对自然现象的探究精神；

（2）运用所学知识，完成写作任务；

（3）提高阅读理解能力和写作能力。

教学实施：

（1）课堂导入，回顾《河中石兽》的内容，引导学生关注拓展阅读文章；

（2）讲解拓展阅读文章，分析其与《河中石兽》的异同；

（3）写作训练，要求学生以“我眼中的自然”为主题进行写作；

（4）课堂讨论，让学生分享自己的写作心得。

单元整体评价：通过对本单元的学习，学生将能够理解课文内容，提高语文素养，培养对自然现象的探究精神。同时，学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力也将得到提高。

具体案例：在讲解《河中石兽》的过程中，教师可以以石兽的象征意义为例，引导学生思考自然现象背后的含义。在拓展阅读与写作训练中，教师可以以学生的写作作品为例，分析其对自然现象的理解和表达。

四.单元课时分配

1.第1课时：《河中石兽》

具体内容：课文内容讲解、生僻词语和句子结构讲解、课堂讨论。

学习目标：理解课文内容，分析石兽的象征意义，掌握生僻词语和句子结构，培养阅读理解能力。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法。

资源：课文、生僻词语和句子结构讲解资料。

评估：课堂讨论、课后作业。

2.第2课时：拓展阅读与写作训练

具体内容：拓展阅读文章讲解、写作训练、课堂讨论。

学习目标：理解拓展阅读文章内容，运用所学知识完成写作任务，提高阅读理解能力和写作能力。

教学方法：讲授法、提问法、实践法。

资源：拓展阅读文章、写作训练资料。

评估：写作作品、课堂讨论。

五.单元教学目标

1.语言能力

本单元的教学目标之一是提高学生的语言能力。通过学习《河中石兽》一文，学生将能够掌握课文中的生僻词语和句子结构，提高阅读理解能力。在学习过程中，教师应注重引导学生运用语言描述自然现象，提高学生的表达能力。此外，通过写作训练，学生将能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

2.思维品质

本单元的教学目标之二是培养学生的思维品质。在学习《河中石兽》的过程中，学生将能够通过分析石兽的象征意义，培养批判性思维能力。通过比较拓展阅读文章与《河中石兽》的异同，学生将能够提高比较思维能力。在写作训练中，学生将能够运用所学知识，进行独立思考，提高逻辑思维能力。

3.学习能力

本单元的教学目标之三是培养学生的学习能力。在学习《河中石兽》的过程中，学生将能够通过自主学习，掌握课文内容，提高自主学习能力。在拓展阅读与写作训练中，学生将能够运用所学知识，完成阅读和写作任务，提高学习效果。此外，通过课堂讨论，学生将能够与他人交流、分享自己的观点，提高合作学习能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对人教版七年级语文下册第24课《河中石兽》的精制课程，进行课时教学设计。本课时为第1课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及《河中石兽》一文的理解与分析。文章描绘了河中石兽的神奇景象，并通过石兽引发了对自然现象的探究。在学习本课时，学生将能够掌握以下重点词汇和句型：

1.重点词汇：河中石兽、神奇、探究、自然现象、寓意、象征意义等。

2.重点句型：

（1）通过……，引出了对……的探究。

（2）作者通过对……的描写，表达了……的情感。

（3）石兽的象征意义在于……。

在学习过程中，教师应注重引导学生理解课文内容，分析石兽的象征意义，培养学生的阅读理解能力。同时，通过讲解生僻词语和句子结构，提高学生的语文素养。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

学生在日常生活中对自然现象有一定的了解，如雨、雪、风等。然而，对于河中石兽这样的奇特自然现象，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师可以通过图片、视频等方式帮助学生形象地理解石兽的形态和特点，引导学生结合自己的生活经验，体会作者对自然现象的探究精神。

2.学生知识技能的分析

学生在小学阶段已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。然而，对于文中的一些生僻词语和句子结构，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要重点讲解生僻词语和句子结构，帮助学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。同时，教师可以引导学生运用已有的知识技能，分析石兽的象征意义，培养学生的批判性思维能力。

3.学生思维品质的分析

学生在小学阶段已经培养了一定的思维品质，如逻辑思维、批判性思维等。然而，对于石兽这样的寓意丰富的自然现象，学生可能还需要进一步引导。因此，在教学过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生在分析石兽的象征意义时，运用批判性思维，深入挖掘自然现象背后的含义。同时，教师还可以通过写作训练，培养学生的创新思维和表达能力。

三.教学目标

1.知识与技能

本课时的教学目标之一是让学生掌握《河中石兽》一文的主要内容，包括石兽的描绘、象征意义等。学生将能够理解并运用文中涉及的生僻词语和句子结构，提高阅读理解能力。此外，通过写作训练，学生将能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

2.过程与方法

本课时的教学目标之二是培养学生的阅读理解能力和写作能力。学生将能够在教师的引导下，分析石兽的象征意义，提高批判性思维能力。通过比较拓展阅读文章与《河中石兽》的异同，学生将能够提高比较思维能力。在写作训练中，学生将能够运用所学知识，进行独立思考，提高逻辑思维能力。

3.情感态度和价值观

本课时的教学目标之三是培养学生的探究精神和对自然现象的敬畏之情。学生将能够通过学习《河中石兽》，体会作者对自然现象的探究精神，提高对自然现象的认知水平。在学习过程中，学生将能够感受到自然现象的神奇与美妙，增强对自然环境的保护意识。通过写作训练，学生将能够表达自己对自然现象的看法，提高表达能力。

四.教学重点、难点

1.教学重点

本课时的教学重点是让学生掌握《河中石兽》一文的主要内容，包括石兽的描绘、象征意义等。学生将能够理解并运用文中涉及的生僻词语和句子结构，提高阅读理解能力。此外，通过写作训练，学生将能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。

2.教学难点

本课时的教学难点是分析石兽的象征意义，以及运用所学知识进行写作。学生可能对生僻词语和句子结构不够熟悉，需要教师重点讲解。在分析石兽的象征意义时，学生可能需要进一步引导，以深入理解自然现象背后的含义。在写作训练中，学生可能需要更多的时间和指导，以提高写作能力。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法采用讲授法、提问法、讨论法和写作训练法。教师将重点讲解生僻词语和句子结构，帮助学生掌握课文内容。通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。在写作训练中，教师将引导学生运用所学知识进行写作，提高写作能力。

学生的学习方法包括自主学习、合作学习和实践学习。学生将自主学习课文内容，提高阅读理解能力。通过合作学习，学生将能够与他人交流、分享自己的观点，提高合作学习能力。在写作训练中，学生将进行实践学习，提高写作能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教学过程从导入环节开始，教师通过展示河中石兽的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注本课时的学习内容。

2.呈现（10分钟）

呈现环节中，教师向学生展示《河中石兽》的课文内容，让学生初步了解石兽的形态和特点。教师通过讲解生僻词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）

操练环节中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，加深对课文内容的理解。学生可以进行小组讨论，分享自己对石兽的理解和看法。

4.巩固（10分钟）

巩固环节中，教师通过课堂练习，检验学生对课文内容的理解程度。练习可以包括选择题、填空题等，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）

拓展环节中，教师向学生展示拓展阅读文章，引导学生对比分析拓展阅读文章与《河中石兽》的异同，进一步提高学生的阅读理解能力。

6.小结（5分钟）

小结环节中，教师对本课时的学习内容进行总结，强调石兽的象征意义和作者的探究精神。学生可以回顾本课时的学习重点，加深对课文内容的理解。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节中，教师布置与本课时相关的作业，如复习课文、预习拓展阅读文章等。学生需要在课后完成作业，巩固所学知识。

8.板书顺序（5分钟）

板书顺序环节中，教师按照课堂讲解的顺序，展示板书内容。板书包括课文的重点词汇、句子结构、石兽的象征意义等。学生可以跟随教师的讲解，记录板书内容。

每个环节的时间分配为：导入（5分钟）、呈现（10分钟）、操练（10分钟）、巩固（10分钟）、拓展（10分钟）、小结（5分钟）、家庭作业（5分钟）、板书顺序（5分钟）。教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整每个环节的时间分配，确保教学效果。

七.教学反思

在教学《河中石兽》的过程中，教师可能会遇到一些问题，如学生对生僻词语和句子结构的理解困难，学生对石兽的象征意义缺乏深入理解等。为了解决这些问题，教师可以采取以下措施：

1.在呈现环节，教师可以通过图片、视频等直观方式帮助学生理解石兽的形态和特点。

2.在操练环节，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，加深对课文内容的理解。

3.在巩固环节，教师可以通过课堂练习，检验学生对课文内容的理解程度，及时给予指导和帮助。

4.在拓展环节，教师可以引导学生对比分析拓展阅读文章与《河中石兽》的异同，提高学生的阅读理解能力。

5.在写作训练中，教师可以给予学生更多的时间和指导