岁月漫长 解锁幸福密码（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

岁月漫长解锁幸福密码（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）岁月漫长解锁幸福密码（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教材分析《岁月漫长解锁幸福密码》2023-2024学年初三下学期教育主题班会，以“幸福”为主题，结合初中生心理发展特点，通过案例分析和互动讨论，引导学生正确认识幸福，学会珍惜和感恩，培养积极乐观的人生态度。课程内容与课本心理健康教育模块紧密相关，旨在提升学生的心理素质，促进学生全面发展。核心素养目标培养学生正确的人生观和价值观，提升心理调适能力，增强自我认知和人际交往能力。通过学习，使学生能够理解幸福的内涵，学会在日常生活中发现和创造幸福，形成积极向上的生活态度，为未来的成长奠定坚实的心理基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解幸福的内涵：通过案例分析和讨论，使学生明确幸福不仅仅是物质层面的满足，更包括精神层面的满足，如健康、友情、成就等。

-掌握幸福的方法：引导学生学习如何通过积极的心态、良好的生活习惯和有效的人际交往来提升幸福感。

2.教学难点

-情感共鸣：由于学生个体差异，部分学生可能难以理解他人感受，教师需通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生培养同理心，实现情感共鸣。

-自我认知：帮助学生正确认识自己，了解自己的优点和不足，是本节课的难点。教师可以通过心理测试、自我反思等方法，引导学生进行自我探索。

-行动实践：将幸福感转化为实际行动，需要学生将所学知识应用于日常生活。教师需设计实践作业，如感恩日记、志愿服务等，帮助学生将理论转化为实际行动。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、在线测试工具

-教学手段：案例故事、角色扮演、小组讨论、心理测试、感恩日记模板教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“最近你感到最幸福的一刻是什么？”的问题开始，引导学生分享自己的幸福瞬间，激发学生对幸福的思考。随后，教师播放一段关于幸福的视频，如《幸福是什么》的公益广告，通过视觉和听觉的结合，让学生初步感受幸福的多元内涵。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容一：幸福的定义

-详细内容：教师结合课本内容，介绍幸福的定义，引导学生认识到幸福是一种综合感受，包括生活的各个方面。

-用时：10分钟

-内容二：幸福的方法

-详细内容：教师通过案例分享，讲解如何通过积极的心态、良好的生活习惯和有效的人际交往来提升幸福感。

-用时：10分钟

-内容三：幸福的实践

-详细内容：教师介绍几种提升幸福感的具体方法，如感恩练习、积极心理暗示等，并指导学生进行简单的实践。

3.实践活动

-内容一：感恩日记

-详细内容：教师发放感恩日记模板，引导学生每天记录下至少一件让自己感到幸福的事情，并写下感受。

-用时：5分钟

-内容二：角色扮演

-详细内容：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下如何表达对他人的感激之情，以提升人际交往中的幸福感。

-用时：10分钟

-内容三：志愿服务

-详细内容：教师介绍学校附近的志愿服务活动，鼓励学生参与其中，通过帮助他人来实现自我价值的提升和幸福感。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-方面一：幸福的感受

-举例回答：讨论“你如何定义幸福？请举例说明你在生活中感受到幸福的时刻。”

-方面二：幸福的方法

-举例回答：讨论“你认为哪些方法可以帮助我们提升幸福感？请结合自己的经历分享。”

-方面三：幸福与人际关系

-举例回答：讨论“幸福与人际关系有什么关系？请举例说明你在人际交往中如何获得幸福感。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调幸福的多元内涵和提升幸福感的方法。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极实践，不断探索属于自己的幸福之道。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-《积极心理学》书籍：推荐学生阅读相关书籍，如马丁·塞利格曼的《真实的幸福》，以更深入地了解幸福心理学的理论和实践。

-《幸福之路》：介绍路遥同名小说，引导学生通过文学作品感受人物的幸福观，对比现实生活中的幸福体验。

-心理健康教育视频：推荐观看心理健康教育相关的纪录片或视频，如《心理访谈》、《人生第一次》等，通过真实案例了解不同人群的幸福故事。

2.拓展建议

-家庭教育：鼓励学生与家长共同学习有关幸福感的知识，通过家庭讨论，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-校园活动：参与学校组织的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理沙龙等，拓宽视野，提升自我认知。

-社会实践：参加社会公益活动，如支教、志愿者服务，通过帮助他人，体验幸福感的社会价值。

-个人成长：培养个人兴趣爱好，如音乐、绘画、写作等，通过艺术创作和自我表达，提升个人幸福感。

-心理测试：利用在线心理测试工具，如MBTI性格测试、幸福指数测试等，了解自己的性格特点和幸福感水平，有针对性地调整生活状态。

-心理咨询：鼓励学生在遇到心理困扰时，寻求专业心理咨询师的帮助，通过心理咨询提升心理素质，增强幸福感。典型例题讲解1.例题：

小明最近感到很幸福，因为他找到了一份自己喜欢的工作。请分析小明感到幸福的原因，并说明这种幸福感可能带来的积极影响。

答案：

小明感到幸福的原因可能包括：

-工作内容符合个人兴趣和价值观。

-工作环境和谐，同事关系融洽。

-工作能够带来成就感和社会认可。

这种幸福感可能带来的积极影响包括：

-提升工作积极性和效率。

-增强生活满意度，提高生活质量。

-促进个人成长和职业发展。

2.例题：

李华在周末参加了一次公益活动，帮助社区的老人修理家电。请分析李华参加公益活动的动机，并说明这种活动对李华的幸福感有何影响。

答案：

李华参加公益活动的动机可能包括：

-希望帮助他人，传递正能量。

-通过服务社会，实现自我价值。

-体验助人为乐的喜悦。

这种活动对李华的幸福感的影响可能包括：

-提升自我成就感，增强自信心。

-增进与他人的联系，扩大社交圈。

-培养感恩和乐观的生活态度。

3.例题：

张强在日常生活中注重培养良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食、适量运动等。请分析张强这种生活习惯对幸福感的影响。

答案：

张强这种生活习惯对幸福感的影响可能包括：

-提高身体健康水平，减少疾病风险。

-增强精力，提高工作和学习效率。

-培养自律意识，增强自我管理能力。

4.例题：

王丽在遇到困难时，总是能够保持积极乐观的心态，并寻求解决问题的方法。请分析王丽的这种心态对幸福感的影响。

答案：

王丽的这种心态对幸福感的影响可能包括：

-增强心理韧性，面对挫折时更加坚强。

-提高解决问题的能力，增强自信心。

-培养积极向上的生活态度，提升幸福感。

5.例题：

赵敏通过学习心理学知识，了解到积极心理暗示对幸福感的影响。请分析赵敏如何运用积极心理暗示来提升自己的幸福感。

答案：

赵敏可能通过以下方式运用积极心理暗示来提升幸福感：

-每天早上对着镜子对自己说一些积极的话语，如“今天我会很棒！”

-在遇到困难时，提醒自己“我可以做到！”

-将自己的目标分解为小步骤，每完成一步就给自己积极的反馈。

通过这些方法，赵敏能够增强自信心，减少负面情绪，从而提升幸福感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲授幸福感的定义和提升方法时，我采用了案例教学法，通过真实的生活案例让学生更直观地理解抽象的概念。这种教学方法能够激发学生的兴趣，提高课堂参与度。

2.互动式教学策略：我尝试了小组讨论和角色扮演等互动式教学策略，让学生在活动中学习，不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采用了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣或者不适应互动式教学。

2.教学内容深度不够：在讲解幸福感的提升方法时，我发现有些学生对于如何将理论知识应用到实际生活中感到困惑，这可能是因为教学内容在深度和实用性上还有待加强。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多与学生生活实际相关的案例，同时鼓励学