五年级语文上册 第八单元 27 我的长生果教学实录 新人教版

五年级语文上册第八单元27我的长生果教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我的长生果》教学实录

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养他们对文字的敏感度和审美能力。

2.培养学生独立思考和表达能力，通过讨论和写作练习，提高他们的思维逻辑和语言组织能力。

3.引导学生关注生活，感受自然，激发他们的想象力和创造力，培养他们的文学情感。

4.强化学生的文化自信，了解我国丰富的民间故事，增强对中华文化的认同感。学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习能力和知识储备已经有了初步的积累。在知识层面，学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读理解能力，能够独立阅读短篇故事，并对故事情节有一定的理解。然而，对于《我的长生果》这样的课文，学生可能对其中涉及的民间传说和文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和兴趣。

在能力方面，学生的写作能力正在逐步提升，但表达方式较为简单，缺乏创新和深度。在《我的长生果》的学习中，学生需要通过写作练习来表达自己的思考和感受，这对他们的写作能力是一个挑战。

在素质方面，五年级学生的自主学习能力和合作意识有所增强，但仍有部分学生依赖性强，需要教师的引导和帮助。在课堂上，学生的参与度和积极性较高，但有时会出现注意力不集中、小动作多的情况，这需要教师在教学过程中注意调节课堂氛围，提高学生的专注力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识背景会影响他们对课文内容的理解；其次，学生的写作能力将直接影响他们对课文写作练习的完成质量；最后，学生的课堂行为习惯和参与度将影响教学活动的顺利进行。因此，教师在教学过程中需要针对学生的这些特点，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的长生果》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的民间传说图片、故事背景视频以及相关文化知识介绍。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室光线充足，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与民间传说相关的视频，引导学生思考：你们知道哪些有趣的民间故事？它们有什么特点？

2.提问：今天我们要学习的课文《我的长生果》也是一个民间传说，你们对它有什么期待？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.讲解课文背景，介绍《我的长生果》的作者及创作背景。

3.分析课文结构，引导学生找出文章的线索和主要内容。

4.逐段讲解课文，引导学生理解关键词汇和句子。

5.强调课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：课文中的长生果有什么特点？为什么它被称为长生果？

2.各组派代表发言，教师点评并总结。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的主人公为什么想要长生果？

2.学生回答，教师引导学生思考：长生果在故事中象征着什么？

3.学生自由发言，教师总结并强调故事寓意。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为长生果在现实生活中是否存在？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表发言，教师点评并总结。

4.教师提问：长生果在故事中代表了什么品质？

5.学生回答，教师引导学生思考：我们应该如何培养这些品质？

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：通过学习《我的长生果》，你们有什么收获？

2.学生回答，教师总结：学习民间故事，不仅可以了解传统文化，还能培养我们的想象力和创造力。

3.教师引导学生思考：在生活中，我们如何运用所学知识？

4.学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：阅读《我的长生果》相关资料，了解民间传说的特点。

3.学生提问，教师解答。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《我的长生果》，学生能够熟练掌握课文中的生字词，理解课文中的句子含义，了解民间传说的特点，以及长生果在故事中的象征意义。

2.阅读理解：学生在阅读课文后，能够把握文章的主旨，分析人物形象，理解故事情节的发展，提高了阅读理解能力。

3.写作能力：学生在写作练习中，能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，尝试在写作中表达自己的观点和情感，提升了写作水平。

4.思维能力：通过课堂讨论和提问环节，学生学会了如何分析问题，提出自己的见解，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

5.文化素养：学生通过学习《我的长生果》，对民间传说有了更深入的了解，增强了文化自信，提高了对中华传统文化的认同感。

6.情感态度：学生在学习过程中，对民间传说产生了浓厚的兴趣，对长生果所象征的品质有了更深刻的认识，培养了积极向上的情感态度。

7.合作能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和自主学习任务时，能够独立思考，查阅资料，提高了自主学习能力。

9.价值观培养：通过学习《我的长生果》，学生认识到追求长生不老并不是人生的最终目标，而是要珍惜生命，享受生活，培养了正确的价值观。

10.创新能力：在课堂讨论和创意写作中，学生敢于发挥想象力，尝试创新，提升了创新能力。课堂1.课堂提问评价

-在课堂教学中，通过提问的方式，及时了解学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《我的长生果》时，我会提出以下问题：

-课文中的主人公为什么要寻找长生果？

-长生果在故事中象征着什么？

-你认为长生果的寓意对我们的生活有什么启示？

-观察学生在回答问题时的心态、表达方式和思考过程，评估他们的思维深度和语言表达能力。

2.课堂参与评价

-关注学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和小组讨论。例如，在小组讨论环节，我会观察以下方面：

-学生是否积极参与讨论？

-学生是否能围绕话题展开讨论，提出自己的观点？

-学生是否能尊重他人意见，进行有效沟通？

-通过课堂参与评价，了解学生的合作能力和团队精神。

3.课堂表现评价

-评价学生的课堂纪律、专注力和态度。例如，在《我的长生果》教学中，我会关注以下方面：

-学生是否遵守课堂纪律，认真听讲？

-学生是否对课文内容表现出浓厚的兴趣？

-学生在课堂上的发言是否积极、踊跃？

-课堂表现评价有助于培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

4.课堂测试评价

-通过随堂测试或单元测试，评估学生对课文内容的掌握程度。例如，在《我的长生果》教学结束后，可以设计以下测试题：

-课文中的长生果象征着什么？

-请简要概述课文的主要内容。

-从故事中你得到了什么启示？

-测试结果可以帮助教师了解学生的知识掌握情况，为后续教学提供依据。

5.教学反馈评价

-在课后，通过与学生交流，了解他们对课堂教学的感受和建议。例如，可以提问以下问题：

-你觉得这节课对你来说有什么收获？

-你对课堂上的哪个环节印象最深刻？

-你有什么建议可以帮助我改进教学？

-教学反馈评价有助于教师不断优化教学方法和策略，提高教学质量。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在《我的长生果》作业中，可以关注以下方面：

-学生是否完成了作业，作业是否按时上交？

-学生在作业中是否运用了课文中的修辞手法？

-学生在作业中是否表达了自己的观点和感受？

-作业评价有助于教师了解学生的实际学习情况，为课堂教学提供参考。课后作业1.写作练习：以《我的长生果》中的主人公为主人公，写一篇短文，描述他寻找长生果的过程和最终发现的故事。要求字数在300字左右。

答案示例：

从前，有一个勇敢的年轻人，他听说长生果可以让人长生不老。于是，他踏上了寻找长生果的旅程。他穿越了茂密的森林，翻过了险峻的山脉，历经千辛万苦。最终，他在一个隐秘的山洞里找到了长生果。然而，他并没有吃下它，而是将它带回给了村里的老人们，让他们享受健康的晚年。

2.人物分析：分析《我的长生果》中的主人公形象，包括他的性格特点、行为动机以及他在故事中的成长。

答案示例：

主人公是一个勇敢、善良、富有同情心的人。他为了寻找长生果，不畏艰险，不怕困难。他的行为动机是为了让村里的老人们过上更好的生活。在故事中，主人公经历了从自私到无私的转变，最终成长为一个有责任感和担当的人。

3.主题探讨：讨论《我的长生果》所传达的主题，如勇敢、善良、责任等，并举例说明在现实生活中如何体现这些主题。

答案示例：

《我的长生果》传达了勇敢、善良、责任等主题。在现实生活中，我们可以通过帮助他人、勇于面对困难、承担责任等方式体现这些主题。例如，面对困难时，我们要勇敢地站出来，不退缩；在生活中，我们要关心他人，乐于助人；在工作中，我们要尽职尽责，完成自己的任务。

4.情景模拟：假设你是《我的长生果》中的主人公，现在你找到了长生果，但面临一个选择：是吃下长生果让自己长生不老，还是将长生果带回村里帮助他人。请写一段话，说明你的选择和理由。

答案示例：

我会选择将长生果带回村里帮助他人。因为我认为，生命的价值在于对社会的贡献，而不是个人的长生不老。我相信，通过帮助他人，我能够实现自己的价值，让生命更加有意义。

5.创意写作：以《我的长生果》为灵感，创作一个你自己的民间传说故事，要求包含以下元素：一个勇敢的主人公、一个神秘的宝物、一段艰难的旅程和一段感人的结局。

答案示例：

从前，有一个叫做小明的少年，他听说山中的古老神树结出了可以治愈百病的神奇果实。小明决定踏上寻找神果的旅程。他历经重重困难，终于找到了神树。然而，神果被一条恶龙守护着。小明与恶龙展开了一场激战，最终战胜了恶龙，取回了神果。他将神果带回村庄，治愈了所有生病的人，成为了村庄的英雄。教学反思与改进回过头来看，《我的长生果》这节课，我觉得自己做得还算不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更生动一些。虽然我通过播放视频激发了学生的兴趣，但感觉还是有点单调。下次，我打算尝试一些互动性的导入，比如让学生们自己讲述一个他们知道的民间故事，或者通过角色扮演来引入课题，这样既能调动学生的积极性，也能让他们在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，讲授新课的部分，我发现有些学生对于课文中的文化背景知识理解不够深入。我意识到，在讲解课文时，我需要更多地结合文化背景来解释，比如长生果的寓意、民间传说的特点等。这样不仅能帮助学生更好地理解课文，还能拓宽他们的文化视野。

在巩固练习环节，我发现学生们在写作练习中遇到了一些困难。他们对于如何运用课文中学习的修辞手法感到迷茫。因此，我计划在下一节课上，专门安排一个写作技巧的讲解和练习，比如通过实例分析，让学生们学会如何巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法。

课堂提问方面，我发现有的学生回答问题时比较拘谨，这可能是因为他们对问题的理解不够深入或者缺乏自信。为了改善这一点，我打算在课堂上更多地鼓励学生提问，同时也要耐心地引导他们，让他们在回答问题时能够更加自信和流畅。

至于课后作业，我发现有的学生对于写作练习的完成情况并不理想。这可能是由于他们对作业的要