重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》教学实录 新人教版

重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与新人教版教材中关于传染病防治的知识相联系，通过讲解手足口病的传播途径、症状、预防措施等，帮助学生掌握基本的卫生保健知识，提高自我防护意识。核心素养目标培养学生健康意识，提高学生预防疾病的能力，增强学生自我保护意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握手足口病的基本知识，提高对传染病的认识和防范能力，培养良好的卫生习惯，形成健康的生活方式。同时，培养学生的合作意识和团队精神，通过共同参与学习活动，提升学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基本的卫生保健知识，对传染病有一定的了解，但对手足口病的具体症状、传播途径和预防措施可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对健康知识有较高的兴趣，尤其是与自身健康密切相关的内容。他们具备一定的学习能力和理解能力，但部分学生可能对抽象的卫生知识学习兴趣不高。学习风格上，学生中既有喜欢通过听讲理解的，也有偏好通过实践操作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对手足口病的概念和症状感到陌生，难以理解其严重性和预防的重要性。此外，学生在学习过程中可能遇到的问题包括如何将理论知识与实际生活相结合，以及如何克服对卫生知识的抵触情绪。此外，学生在参与小组讨论和实践活动时，可能存在沟通不畅、合作不佳等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版初中体育与健康教育教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与手足口病相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备卫生用品，如洗手液、消毒液等，用于演示和练习正确的洗手方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在教室一角布置实验操作台，用于演示和指导卫生操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以提问方式导入，如：“同学们，你们知道我们生活中有哪些常见的传染病吗？它们对我们的健康有什么影响？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的传染病知识，如流感、腮腺炎等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.手足口病的概念、传播途径、症状等；

b.手足口病的预防措施，如勤洗手、保持卫生等；

c.传染病的特点、防治原则等。

2.举例说明：

a.通过具体病例，让学生了解手足口病的危害；

b.以学生生活中常见的场景为例，说明预防手足口病的措施。

3.互动探究：

a.学生分组讨论，交流对手足口病的了解和预防方法；

b.教师引导学生进行小组实验，观察洗手前后细菌数量的变化。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，设计一幅手足口病预防宣传海报；

b.学生进行角色扮演，模拟手足口病疫情发生时的应对措施。

2.教师指导：

a.对学生的海报设计进行点评，指出优点和不足；

b.对学生的角色扮演进行点评，指导学生在面对类似疫情时如何正确应对。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，预防传染病的发生？

2.学生分享自己的心得体会，教师总结并给予评价。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调预防传染病的重要性；

2.学生回顾学习过程，分享学习收获。

六、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识；

2.收集有关传染病的资料，为下次课做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

a.传染病的历史背景：介绍传染病的历史发展，如鼠疫、霍乱等，让学生了解传染病对人类历史的影响。

b.传染病与公共卫生：探讨传染病与公共卫生政策之间的关系，如疫苗接种、疾病监测等。

c.传染病与个人卫生：分析个人卫生习惯对预防传染病的重要性，包括饮食卫生、睡眠卫生等。

d.传染病与心理健康：讨论传染病对个人心理健康的影响，以及如何应对心理压力。

e.国际传染病防控组织：介绍世界卫生组织（WHO）等国际组织在传染病防控中的作用。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读关于传染病的历史书籍，如《瘟疫与人》，以了解传染病对人类历史的影响。

b.引导学生关注国内外的公共卫生事件，如通过新闻报道、科普文章了解最新的传染病防控动态。

c.组织学生参观卫生防疫机构，如疾病预防控制中心，实地了解传染病防控工作。

d.开展校园卫生知识竞赛，提高学生对个人卫生的认识和重视。

e.邀请专业医生或公共卫生专家为学生进行传染病防控讲座，增强学生的防护意识。

f.建议学生利用网络资源，如国家卫生健康委员会官网，了解官方发布的传染病防控指南。

g.鼓励学生参与社区志愿服务，如参与卫生清洁、健康宣传活动，将所学知识应用于实际。

h.引导学生关注传染病与环境保护的关系，探讨如何通过改善环境来预防传染病的发生。

i.组织学生进行小组研究，选择一种传染病，深入研究其传播途径、防控措施和预防策略。

j.建议学生撰写关于传染病防控的短文或报告，提高写作能力和表达能力。板书设计①重点知识点：

a.手足口病的定义

b.手足口病的传播途径

c.手足口病的症状

d.手足口病的预防措施

②关键词：

a.传播途径：飞沫传播、接触传播、粪口传播

b.症状：发热、口腔疱疹、手足皮疹

c.预防措施：勤洗手、保持卫生、加强免疫力

③重点句子：

a.“手足口病是一种常见的传染病，主要通过飞沫传播、接触传播和粪口传播。”

b.“手足口病的典型症状包括发热、口腔疱疹和手足皮疹。”

c.“预防手足口病的关键是保持良好的个人卫生习惯，加强免疫力。”课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《传染病的历史与现状》——这是一篇关于传染病历史发展和现状的科普文章，通过阅读可以让学生了解传染病对人类社会的影响。

b.视频资源：《预防传染病，从我做起》——这是一部关于传染病预防和个人卫生习惯的科普视频，适合学生观看学习。

c.实践活动：《家庭卫生大检查》——学生可以回家后，与家人一起检查家庭的卫生状况，提出改进建议，并记录下来。

2.拓展要求：

a.阅读材料要求：学生需在课后阅读《传染病的历史与现状》，并完成以下任务：

-总结文章中提到的几种重要传染病及其对人类社会的影响。

-分析文章中提到的传染病防控措施，思考如何在日常生活中应用这些措施。

-写一篇短文，分享自己对传染病防控的认识和体会。

b.视频资源要求：学生观看《预防传染病，从我做起》后，需完成以下任务：

-记录下视频中的几个重要预防传染病的方法。

-结合自身情况，思考如何将视频中的方法应用到自己的日常生活中。

-与同学交流观看视频后的心得体会。

c.实践活动要求：学生回家后，与家人一起进行以下活动：

-检查家中可能存在的卫生隐患，如厨房、卫生间、卧室等。

-记录下发现的问题，并提出改进建议。

-完成一份家庭卫生改善计划，并监督实施。

教师指导：

-教师可以在课堂上简要介绍阅读材料和视频资源，并说明拓展要求。

-鼓励学生在课后与同学、家人分享学习心得，促进知识交流。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助。

-在下一节课上，教师可以组织学生分享拓展活动的成果，并进行总结和评价。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题，并及时进行调整和改进。在这次《手足口病宣传教育》的教学中，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我注意到在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但可能有些学生对于传染病的基本知识掌握得不够扎实，导致他们在回答问题时显得有些犹豫。反思这一点，我觉得在今后的教学中，我应该更加关注学生的已有知识基础，设计更具针对性的问题，以便更好地引导学生复习和巩固旧知。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了手足口病的相关知识，并通过具体例子帮助学生理解。但是，我发现有些学生对于某些概念的理解还不够深入，比如“粪口传播”这一概念，他们在讨论时显得有些迷茫。因此，我认为在讲解新知时，应该更加注重概念的阐述和实例的关联，可以通过制作思维导图或者流程图来帮助学生理清思路。

再次，在巩固练习环节，我安排了学生进行角色扮演和小组讨论，但部分学生似乎参与度不高，可能是因为他们对于实际操作和互动讨论的信心不足。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生参与，提供更多的机会让他们展示自己，同时也要注意营造一个轻松、包容的课堂氛围。

此外，我在课后拓展环节提供了阅读材料和视频资源，但反馈显示，部分学生觉得这些资源对他们来说难度较大，有些内容他们无法完全理解。对此，我打算在未来的教学中，提供更加多样化的拓展资源，包括一些适合不同学习水平的材料和活动，以便学生可以根据自己的实际情况进行选择和拓展。

在教学反思的基础上，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，我将更加关注学生的已有知识，通过更细致的提问和引导，帮助他们复习和巩固相关知识点。

2.在新课呈现环节，