12我们小点儿声（教学设计）-部编版道德与法治二年级上 册

12我们小点儿声（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12我们小点儿声（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册教材分析《12我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册的一课，旨在引导学生学会在公共场合保持安静，尊重他人，培养良好的社会公德。本课内容与学生的日常生活紧密相关，符合二年级学生的认知水平和实际需求。通过学习，学生能够认识到保持安静的重要性，并学会在公共场合控制自己的声音，为营造和谐的社会环境做出贡献。核心素养目标培养学生具备良好的公共道德素养，提升学生的文明行为意识，使其学会在公共场合控制自己的声音，尊重他人，体现学生的社会适应能力与人际交往能力。同时，增强学生的自我管理能力，使其能够自觉遵守社会规则，为构建和谐社会贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

-理解公共场合保持安静的重要性：通过案例和讨论，学生能够认识到在图书馆、电影院等公共场合保持安静对于他人学习和休息的重要性。

-学习控制自己声音的方法：通过角色扮演和实际操作，学生学会在嘈杂环境中如何调整自己的音量，不干扰他人。

2.教学难点

-在实际情境中应用：学生能够将理论知识应用到实际生活中，比如在家庭聚会、学校活动等不同场景中保持适当的音量。

-内化行为习惯：学生需要将保持安静的行为内化为日常习惯，而非仅在课堂上表现良好。

-面对诱惑时的自我控制：学生在面对周围人的大声喧哗时，能够坚持自己的原则，保持安静。例如，当周围同学在教室里大声说话时，学生能坚持不加入其中。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：部编版道德与法治二年级上册电子教材

-信息化资源：公共场合图片、视频资料、音频材料

-教学手段：角色扮演道具、情境模拟卡片、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段公共场合嘈杂声音的录音，让学生感受噪音对他人造成的影响，提出问题：“你们觉得在公共场合大声喧哗合适吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的关于礼貌和尊重他人的内容，提问：“我们之前学过哪些行为是礼貌的？为什么？”

-引出课题：结合学生的回答，引出本节课的主题“我们小点儿声”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.公共场合保持安静的重要性：通过图片展示图书馆、电影院等公共场合的图片，讲解保持安静对他人学习和休息的重要性。

b.控制自己声音的方法：讲解在嘈杂环境中如何调整自己的音量，不干扰他人。

-举例说明：

a.通过具体案例，如在学校、家庭、公共场所等不同场景中，说明保持安静的重要性。

b.举例说明在嘈杂环境中如何调整自己的音量，如低声说话、戴耳机等。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论在公共场合保持安静的方法，并分享给全班同学。

b.角色扮演：让学生扮演不同场景下的角色，如图书馆读者、电影院观众等，体验保持安静的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.小组合作，设计一份关于公共场合保持安静的宣传海报。

-教师指导：

a.对学生的课堂练习题进行个别指导和反馈。

b.对小组合作设计的宣传海报给予点评和指导。

4.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结公共场合保持安静的重要性。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调公共场合保持安静对他人和社会的重要性。

5.课后作业（约10分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长协助：家长协助学生了解并遵守公共场合的安静规则，共同营造和谐的社会环境。

6.评价与反馈（约5分钟）

-学生自评：学生自我评价本节课的学习效果，反思自己在公共场合保持安静方面的表现。

-教师评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，给予鼓励和指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住公共场合保持安静的重要性，认识到噪音对他人学习和休息的影响。

-学生掌握了在嘈杂环境中调整自己音量的方法，如低声说话、戴耳机等。

2.行为习惯：

-学生在日常生活中能够自觉遵守公共场合的安静规则，如在学校、家庭、公共场所等不同场景中保持适当的音量。

-学生能够将保持安静的行为内化为日常习惯，形成良好的社会公德。

3.自我管理：

-学生在面对诱惑时，如周围同学大声喧哗，能够坚持自己的原则，保持安静，体现自我管理能力。

-学生在遇到他人违反公共场合安静规则时，能够主动提醒并劝导他人遵守规则。

4.社会适应能力：

-学生在公共场合能够与他人和谐相处，尊重他人，体现良好的社会适应能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如参加家庭聚会、学校活动等，为营造和谐的社会环境做出贡献。

5.人际交往能力：

-学生在与他人交往过程中，能够学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。

-学生能够通过讨论、合作等方式，与他人共同探讨公共场合保持安静的方法，增强团队协作能力。

6.创新能力：

-学生在课后作业和小组合作中，能够发挥自己的想象力，设计出富有创意的公共场合安静宣传海报。

-学生能够结合所学知识，提出解决公共场合噪音问题的创新方法。

7.情感态度价值观：

-学生在学习和实践过程中，培养出关爱他人、尊重社会的情感态度。

-学生树立起正确的价值观，认识到公共场合保持安静是每个人应尽的责任和义务。课后作业1.实践作业：

-作业内容：请观察你所在社区或学校周围的环境，记录下你看到的不遵守公共场合安静规则的行为，并思考如何改进。

-作业要求：学生需用日记形式记录观察结果，并提出至少两种改进建议。

-作业答案示例：

-观察结果：在小区的休闲广场上，有些居民在晚上大声聊天，影响到了附近居民的休息。

-改进建议：可以在休闲广场设立安静区域标志，提醒居民在特定区域保持安静；或者在晚上特定时间播放轻柔的音乐，引导居民降低音量。

2.情景模拟：

-作业内容：模拟在图书馆、电影院等公共场合，遇到他人大声喧哗的场景，写出你如何劝导他人保持安静。

-作业要求：学生需写出劝导的过程和对话内容，体现尊重和礼貌。

-作业答案示例：

-情景：在图书馆，我看到一位同学在低声说话，但声音还是有点大。

-劝导过程：我微笑着走到他身边，轻声说：“图书馆是大家学习的地方，保持安静很重要，你能小声点吗？”

3.创意海报设计：

-作业内容：设计一张关于“公共场合保持安静”的海报，可以包括标语、图片、漫画等形式。

-作业要求：学生需展示海报的设计理念和创意，并说明设计意图。

-作业答案示例：

-设计理念：以“静享美好时光”为主题，通过温馨的图片和简洁的标语，提醒人们在公共场合保持安静。

-设计意图：希望通过海报，让更多的人意识到公共场合保持安静的重要性，共同营造一个和谐的环境。

4.家庭作业：

-作业内容：与家长一起讨论在家庭中如何保持安静，记录下家庭规则和家庭成员的遵守情况。

-作业要求：学生需与家长共同制定家庭安静规则，并记录一周内家庭成员的遵守情况。

-作业答案示例：

-家庭规则：晚餐后至睡前，家庭成员需保持安静，不进行大声谈话或播放音乐。

-遵守情况记录：本周家庭成员均能遵守家庭安静规则，家庭氛围更加和谐。

5.思考与讨论：

-作业内容：思考在公共场合保持安静的意义，与同学进行讨论，并分享自己的观点。

-作业要求：学生需准备一份讨论稿，包括自己的观点和理由，并在课堂上进行分享。

-作业答案示例：

-个人观点：我认为在公共场合保持安静非常重要，因为这不仅是对他人的尊重，也是对自己修养的体现。

-理由：在公共场合大声喧哗会影响他人的学习和休息，保持安静有助于营造一个良好的社会环境。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与讨论，对公共场合保持安静的重要性有较好的认识。

-大部分学生在角色扮演环节能够认真投入，体现了良好的表现力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的观点和想法，共同探讨如何在公共场合保持安静。

-学生们设计的宣传海报内容丰富，创意十足，有效传达了保持安静的重要性。

3.随堂测试：

-学生对公共场合保持安静的知识点掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在实际情境中的应用能力较强，能够结合生活实际给出合理的解决方案。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在公共场合保持安静方面的优点和不足。

-学生在互评环节中，能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和认真态度给予肯定，鼓励学生在日常生活中继续践行公共场合保持安静的原则。

-针对学生讨论成果：教师对学生们在小组讨论和海报设计中的创意和团队合作精神表示赞赏，同时指出学生在某些细节上的不足，建议他们在今后的学习中加以改进。

-针对学生随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，并针对个别学生在应用能力方面的不足，提供相应的辅导和指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生勇敢地表达自己的观点，同时注重倾听他人的意见，提高自己的评价能力和人际交往能力。

-针对课后作业：教师对学生的作业完成情况进行检查，对作业质量较高的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中体会公共场合保持安静的重要性，这种情境教学法能够让学生更加直观地理解知识，提高他们的参与度。

2.角色扮演：我引入了角色扮演环节，让学生在模拟的公共场合中体验不同角色的感受，这种互动式教学不仅增强了学生的体验感，也提高了他们的沟通能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的性格差异和课堂互动设计不够完善。

2.教学评价单一：我主要依靠随堂测试和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况和进步。

3.课后作业反馈不及时：在课后作业的批改和反馈上，我发现自己在时间上有所欠缺，未能及时给予学生详细的反馈，这可能会影响学生的后续学习。

反思改进措施