2024年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 第8课 自主赏析 夜归鹿门歌教学实录 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第8课自主赏析夜归鹿门歌教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情第8课自主赏析夜归鹿门歌教学实录新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》设计意图本课旨在通过《夜归鹿门歌》的赏析，引导学生深入理解诗歌意境，提高学生的审美鉴赏能力。通过自主赏析，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养他们的文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过自主学习，增强文化理解与传承意识，感受诗人情感，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了与诗歌相关的知识，如古典诗歌的基本格律、常见的修辞手法以及一些著名诗人的生平和创作风格。他们具备一定的诗歌阅读和欣赏能力。

2.学生对古典诗歌的学习兴趣较高，尤其对意境深远、情感丰富的诗歌作品感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生在赏析《夜归鹿门歌》时可能遇到的困难包括：对诗歌意境的理解不够深入，难以把握诗人的情感变化；对古典诗歌的背景知识掌握不足，影响对诗歌内容的理解；在赏析过程中，可能缺乏有效的表达方式和审美评价能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，包括《夜归鹿门歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如鹿门山风景图，以及与诗人孟浩然相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学视频：选取与《夜归鹿门歌》相关的历史纪录片或诗歌赏析视频，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便进行诗歌赏析和讨论。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于山水风景的视频，引导学生关注画面中的自然景观，并提问：“同学们，你们能从画面中感受到哪些情感？这样的风景会给你们带来怎样的联想？”

2.学生回答后，教师引出主题：“今天，我们将一起走进孟浩然的《夜归鹿门歌》，感受诗人笔下独特的山水意境。”

二、讲授新课（25分钟）

1.教师介绍孟浩然及其诗歌背景，帮助学生了解诗人当时的社会环境和个人境遇。

2.分析诗歌标题《夜归鹿门歌》，引导学生理解“夜归”和“鹿门歌”的含义，以及诗人在此情境下的心境。

3.逐句解读诗歌内容，重点讲解“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。”这两句，分析诗歌意境和情感表达。

4.引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“开烟树”、“庞公栖隐处”等，讲解其在诗歌中的作用和意义。

三、师生互动环节（15分钟）

1.教师提出问题：“这首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选派代表分享观点，教师及时点评并总结。

3.教师引导学生从多个角度赏析诗歌，如音韵、意象、情感等，提升学生的审美鉴赏能力。

4.教师组织学生进行诗歌创作，以《夜归鹿门歌》为灵感，写一首自己的“夜归诗”。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师展示与《夜归鹿门歌》类似的诗歌，要求学生分析其意境和情感。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导，对表现优异的学生给予表扬。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《夜归鹿门歌》中的意境和情感表达。

2.学生分享学习心得，教师总结并归纳本节课的重点知识。

六、作业布置

1.复习本节课所学内容，撰写一篇关于《夜归鹿门歌》的赏析文章。

2.阅读其他古典诗歌，尝试运用本节课所学方法进行赏析。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟浩然全集》：收录了孟浩然的全部诗作，包括《夜归鹿门歌》等，帮助学生深入了解诗人的创作风格和思想情感。

-《唐诗三百首》：选取了唐代著名诗人的代表作品，其中包含多首山水田园诗，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《望岳》等，供学生对比阅读，拓宽视野。

-《中国古代山水田园诗选》：收录了从先秦到明清时期的山水田园诗，包括陶渊明、王维、孟浩然等诗人的作品，有助于学生了解中国古代山水田园诗的发展脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《夜归鹿门歌》进行二次创作，如改编成现代诗歌、散文或戏剧等形式，发挥自己的想象力和创造力。

-引导学生关注诗歌中的意象，如“鹿门”、“月照”、“烟树”等，探究这些意象在诗歌中的象征意义，以及它们如何体现诗人的情感和思想。

-组织学生开展小组讨论，围绕“古典诗歌中的山水意境”这一主题，分享各自对诗歌意境的理解和感受，促进学生的交流与思考。

-鼓励学生阅读与山水田园诗相关的历史文献和评论文章，如《诗品》、《唐诗选注》等，加深对诗歌背景和艺术价值的认识。

-建议学生关注中国古代山水画的发展，通过欣赏名家的山水画作，如王维、范宽等，感受山水意境在视觉艺术中的表现，从而更好地理解诗歌中的山水意象。内容逻辑关系①

本文重点知识点：

-孟浩然的生平及创作背景

-《夜归鹿门歌》的诗歌主题和情感表达

重点词句：

-“鹿门月照开烟树”：描绘夜归时的景色，展现诗人的孤独与宁静

-“忽到庞公栖隐处”：点明诗人的归宿，表达对隐逸生活的向往

②

本文重点知识点：

-古典诗歌的意象运用

-意象与情感表达的关系

重点词句：

-“开烟树”：通过自然景象的描绘，营造朦胧、悠远的意境

-“庞公栖隐处”：以庞公为象征，表达诗人对隐逸生活的追求

③

本文重点知识点：

-古典诗歌的音韵美

-诗歌的节奏与情感的关系

重点词句：

-“鹿门月照开烟树”：诗句韵律优美，节奏感强，与诗歌情感相辅相成

-“忽到庞公栖隐处”：诗句结尾意味深长，引发读者对诗歌意境的思考教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了孟浩然的《夜归鹿门歌》，我觉得挺有意思的。首先，我想说的是，在教学方法上，我尝试了几个新的点，比如让学生分组讨论，大家参与度挺高的。我发现，这样的互动方式，不仅激发了学生的兴趣，还让他们在交流中加深了对诗歌的理解。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如说，有些学生对诗歌中的意象理解不够深入，他们在分析“鹿门月照开烟树”时，只是停留在表面的描绘上，没有挖掘出更深层次的含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去感受诗歌的意境，去挖掘诗歌背后的文化内涵。

另外，我在课堂提问时，也发现了一些不足。有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思考；而有些问题又过于复杂，学生回答起来比较吃力。今后，我会更加注重问题的设计，既要保证问题的难度适中，又要能够有效地引导学生深入思考。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对诗歌本身就不太感兴趣。针对这个问题，我打算在今后的教学中，尝试引入更多与诗歌相关的历史背景和文化故事，让学生在了解诗人生活的时代背景中，更好地理解诗歌。

还有，我在课堂管理上也有待提高。有时候，课堂气氛比较活跃，但同时也出现了纪律松散的情况。我会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中受益。课后作业1.诗歌翻译与赏析：

作业内容：将《夜归鹿门歌》中的诗句“鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。”进行翻译，并结合诗句内容进行赏析。

作业示例：翻译：鹿门山上的月光照亮了迷雾中的树木，忽然来到了庞公隐居的地方。赏析：这句诗通过“月照”和“烟树”两个意象，营造出朦胧、清幽的夜晚景色，表达了诗人夜归时的心境。

2.诗歌仿写：

作业内容：仿照《夜归鹿门歌》的意境和风格，创作一首以“夜行”为主题的诗歌。

作业示例：夜行江上月光清，芦荻摇曳声如筝。渔舟唱晚思故乡，归梦依稀月满城。

3.诗歌背景研究：

作业内容：查找资料，了解孟浩然的生平和创作背景，结合《夜归鹿门歌》的创作年代，分析诗人的情感变化。

作业示例：孟浩然是唐代著名诗人，他的诗歌多描绘山水田园风光，表达对隐逸生活的向往。在《夜归鹿门歌》中，诗人通过描绘夜晚归途的景色，抒发了对宁静、简朴生活的向往。

4.诗歌意象分析：

作业内容：分析《夜归鹿门歌》中“鹿门月照开烟树”这一意象的含义和作用。

作业示例：意象“鹿门月照开烟树”描绘了