Unit 4 My home Part B Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyhomePartBLet’slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是英语四年级上册的Unit4MyhomePartBLet’slearn这一部分。在这个单元里，我们将聚焦于学习家庭相关的词汇和表达。我们会接触到一些家庭成员的英语称呼，比如“brother”，“sister”，还有“grandma”，“grandpa”。这些词汇可是非常实用的哦！我们会在实际对话中运用它们，比如：“Thisismybrother.”或者“Mygrandmaisverynice.”通过这样的学习，不仅能够丰富我们的词汇量，还能让我们更好地理解和描述自己的家庭。这样的学习，是不是很贴近我们的生活呢？😊二、核心素养目标分析在本节课的学习中，我们旨在培养同学们的核心素养。首先，通过学习家庭词汇，提升他们的语言运用能力，让他们能够在实际交流中自如地描述家庭成员。其次，培养他们的跨文化意识，让他们认识到不同文化背景下家庭成员的表达方式。最后，强化他们的合作学习意识，通过小组活动共同完成任务，提高团队协作能力。这样的学习，不仅帮助他们掌握知识，更在潜移默化中塑造他们的品格。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语表达：正确掌握并运用家庭成员的英语词汇，如“brother”，“sister”，“grandma”，“grandpa”等。

2.家庭场景的描述：能够用英语描述家庭场景，如“myhome”，“myroom”，“myfamily”等。

难点：

1.词汇记忆：对于一些英语学习者来说，家庭成员的词汇记忆是一个难点。

2.语境运用：将新学的词汇正确地运用到实际语境中，需要一定的语言实践能力。

解决办法与突破策略：

1.词汇记忆：通过制作词汇卡片、游戏化的记忆方法，以及反复朗读和拼写练习，帮助学生记忆。

2.语境运用：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用新词汇，同时通过小组讨论和展示，增强语境感知能力。此外，教师可以提供丰富的图片和情景材料，帮助学生更好地理解并运用词汇。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、彩色粉笔、黑板擦

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册配套电子教材平台

-信息化资源：家庭成员图片库、家庭场景视频片段、英语发音标准音频文件

-教学手段：互动式PPT课件、词汇卡片、角色扮演道具、小组合作学习材料包五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道自己的家是什么样的吗？今天我们就来学习如何用英语描述我们的家。大家准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的英语家庭成员词汇吗？比如“mom”，“dad”，“sister”，现在我们来复习一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，我们要学习一些新的家庭成员词汇，比如“brother”，“sister”，“grandma”，“grandpa”。我会逐个展示这些单词，并教给大家正确的发音。

-举例说明：我会用简单的句子来展示这些词汇的用法，比如：“Thisismybrother.”或者“Mygrandmaisverynice.”

-互动探究：现在，请同学们和我一起模仿发音，然后试着用这些词汇造句。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-家庭场景词汇：除了家庭成员的词汇，我们还需要学习一些与家庭场景相关的词汇，如“home”，“room”，“kitchen”等。

-角色扮演：我会邀请几位同学来扮演家庭成员，其他同学则要用新学的词汇进行对话。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家拿出词汇卡片，尝试自己用这些词汇造句。

-教师指导：我会巡视教室，检查同学们的练习情况，并及时给予指导和帮助。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组活动：同学们，现在分成小组，每组选择一个家庭场景，用英语描述一下。

-教师点评：每组完成后，我会请他们来展示，并对他们的表现进行点评。

6.拓展活动（约10分钟）

-家庭图片展示：请大家带来一张自己家的照片，用英语向大家介绍一下。

-互动交流：同学们可以互相交流，用英语描述彼此的家庭。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了哪些家庭成员的词汇和家庭场景词汇？大家掌握了它们的用法吗？

-反思：通过今天的课程，你有什么收获？在今后的生活中，你打算如何运用这些英语知识？

8.作业布置（约2分钟）

-请大家回家后，用英语描述一下自己的家庭，并尝试用新学的词汇进行对话。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和学习进度灵活调整教学内容和节奏，确保每位同学都能积极参与并有所收获。六、知识点梳理Unit4MyhomePartBLet’slearn

一、家庭成员词汇

1.brother-兄弟

2.sister-姐妹

3.grandma-祖母

4.grandpa-祖父

5.mother-母亲

6.father-父亲

7.mother-in-law-丈母娘

8.father-in-law-岳父

9.daughter-女儿

10.son-儿子

二、家庭场景词汇

1.home-家

2.room-房间

3.kitchen-厨房

4.livingroom-客厅

5.bedroom-卧室

6.bathroom-浴室

7.diningroom-餐厅

8.garden-花园

9.yard-院子

10.balcony-阳台

三、描述家庭关系的表达

1.Thisismyfamily.这是我的家人。

2.Myfamilyisbig.我的家庭很大家庭。

3.Wehaveahappyfamily.我们有一个幸福的家庭。

4.Myfamilylivesinabighouse.我的家人住在一个大房子里。

5.Therearefourpeopleinmyfamily.我的家庭有四个人。

四、家庭成员之间的关系

1.Parentsandchildren-父母与孩子

2.Brothersandsisters-兄弟姐妹

3.Grandparentsandgrandchildren-祖父母与孙辈

4.Cousins-侄甥、表兄弟姐妹

五、家庭场景的描述

1.Inmyroom,thereisabedandadesk.在我的房间里，有一张床和一张桌子。

2.Thekitchenisinthebackofthehouse.厨房在房子的后面。

3.Myfamilyhasasmallgardeninthefrontofthehouse.我家在房子前面有一个小花园。

4.Weoftenhavemealstogetherinthediningroom.我们经常在餐厅一起用餐。

六、日常用语

1.Hello,howareyou?你好，你怎么样？

2.Goodbye,seeyoulater.再见，待会见。

3.Thankyouverymuch.非常感谢。

4.Excuseme,canIcomein?抱歉，我可以进来吗？

5.Ilovemyfamily.我爱我的家人。七、作业布置与反馈作业布置：

1.家庭描述：请每位同学回家后，用英语描述一下自己的家庭，包括家庭成员、家庭结构、居住环境等。可以配上图片，更加生动有趣。

2.词汇卡片制作：根据本节课学习到的家庭成员词汇和家庭场景词汇，制作一张词汇卡片，正面写英文，背面写中文，以便于复习。

3.角色扮演：选择一个家庭场景，如“在客厅里”，进行角色扮演，用英语进行对话。可以与家长或同学一起完成。

4.家庭调查：询问家人一些问题，如家庭成员的姓名、职业、爱好等，并用英语记录下来。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时批改，确保每位同学的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-词汇掌握情况：检查学生对新学词汇的掌握程度，如拼写、发音是否准确。

-语法运用：关注学生在句子结构、时态等方面的运用是否正确。

-语境运用：检查学生在实际语境中运用所学词汇的能力。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生提高英语水平。

-词汇拼写错误：提醒学生注意单词的拼写，并提供正确的拼写。

-语法错误：针对语法错误，我会给出正确的句子结构，并解释原因。

-语境运用不当：指导学生如何在实际语境中正确运用所学词汇。

4.反馈方式：我会通过以下方式向学生反馈作业情况：

-面对面的反馈：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，及时纠正错误。

-书面反馈：将批改后的作业返还给学生，并附上书面评语和改进建议。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。八、课后作业1.写作练习：

-请用英语描述一下你的家庭，包括家庭成员的姓名、年龄、职业等。确保至少使用三个家庭成员的词汇。

答案示例：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisadoctor,andheis45yearsold.Mymotherisateacher,andsheis42yearsold.Ihaveayoungersister,andsheis10yearsold.Weliveinacozyapartmentinthecitycenter.

2.完形填空：

Myfamilyis_______(big/smaller).We_______(have/havenot)threepeople.Mynameis_______(Tom/Lily),andIam_______(12/13)yearsold.My_______(brother/sister)is_______(Jack/Mary),andsheis_______(9/10)yearsold.

答案：big;have;Tom;12;brother;Mary;9

3.词汇匹配：

将下面的英文词汇与对应的中文翻译匹配起来。

English:

-brother

-sister

-mother

-father

-grandma

-grandpa

Chinese:

-兄弟

-姐妹

-母亲

-父亲

-祖母

-祖父

答案：brother-兄弟;sister-姐妹;mother-母亲;father-父亲;grandma-祖母;grandpa-祖父

4.句子改写：

原句：Thisismybrother,Tom.

改写：Tomismybrother.

答案：Tomismybrother.

5.应用练习：

根据以下提示，用正确的家庭成员词汇和场景词汇完成句子。

-Ihavea_______(brother/sister)namedAlice.

-Thereare_______(three/five)peopleinmyfamily.

-My_______(grandma/grandpa)isverykind.

答案：brother;three;grandma教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4MyhomePartBLet’slearn，我觉得整体上还是挺顺利的。不过，在回顾和总结的过程中，我也有一些感想和反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过提问“你们知道自己的家是什么样的吗？”这样的问题，孩子们很快就进入了学习的状态。我也注意到，他们在回答问题时，能够自然地用上之前学过的家庭成员词汇，这说明我们的复习工作做得不错。

在教学新知的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如用图片展示不同家庭成员的样子，这样孩子们学起来更加直观。我还发现，当我在黑板上画出家庭结构图时，孩子们的注意力特别集中，他们跟着我在图上标注家庭成员的词汇，这样不仅增强了记忆，还提高了他们的空间感知能力。

在互动探究环节，我鼓励孩子们分组讨论，用英语描述自己的家庭。这个环节我觉得挺有成效的，因为孩子们在小组合作中不仅练习了语言，还学会了如何倾听和表达。不过，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，有些紧张，不太敢开口说。这可能是因为他们对新学的词汇还不够熟悉，或者是对英语表达不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多做一些口语练习，让孩子们在轻松的环境中提高口语能力。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，比如词汇卡片、句子填空等，让孩子们通过不同的方式巩固所学知识。我发现，孩子们在完成这些练习时，态度非常认真，而且能够积极地参与到课堂活动中来。这让我感到很欣慰，也让我意识到，多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在描述家庭时，词汇量不够丰富，句子结构也比较简单。这说明我们在词汇积累和语法教学上还需要加强。另外，我还发现，有些孩子在进行角色扮演时，不太会使用新学的词汇，这说明我们在词汇运用和语境教学上还需要更多的练习。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强词汇教学，通过游戏、歌曲等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中记忆和运用新词汇。

2.在语法教学上，注重句型结构的练习，让孩子们能够灵活运用所学语法知识。

3.增加口语练习的机会，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高孩子们的口语表达能力。

4.定期进行家庭作业的反馈，及