七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次第二章 细胞怎样构成生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“细胞通过分裂产生新细胞”为主题，旨在让学生了解细胞分裂的基本过程和意义，培养他们的观察能力和科学思维。通过实验操作和案例分析，使学生掌握细胞分裂的基本原理，为后续学习细胞结构和功能奠定基础。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过实验观察细胞分裂过程。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析细胞分裂的意义。

3.培养学生的探究精神，通过实验操作提出假设和验证。

4.提高学生的合作意识，通过小组讨论分享实验结果。重点难点及解决办法重点：

1.细胞分裂的具体过程：细胞核分裂、细胞质分裂、细胞膜形成。

2.细胞分裂的意义：保证遗传信息的传递和生物体生长发育。

难点：

1.观察细胞分裂的微观过程：由于细胞分裂速度较快，观察难度较大。

2.理解细胞分裂的意义：抽象概念难以理解。

解决办法：

1.利用显微镜观察细胞分裂的录像，帮助学生直观理解分裂过程。

2.结合实例，如细胞分裂在生物体生长发育中的应用，帮助学生理解其意义。

3.设置小组讨论，鼓励学生提出假设并设计实验验证，培养探究精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本《生物学》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备细胞分裂过程相关的图片、动画演示视频以及细胞结构图。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、镊子等实验设备。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学空间宽敞明亮。教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.情境创设：展示生物生长发育的图片或视频，提问学生：“你们能观察到生物体的哪些变化？这些变化是由什么引起的？”

2.提出问题：引导学生思考生物体如何从一个细胞变成一个复杂的生物体。

3.设定目标：明确本节课的学习目标——了解细胞分裂的过程和意义。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.细胞分裂的过程：

-展示细胞分裂的动画或图片，讲解细胞核分裂、细胞质分裂、细胞膜形成等步骤。

-用时5分钟。

2.细胞分裂的意义：

-分析细胞分裂在生物体生长发育、繁殖过程中的作用。

-结合实例讲解细胞分裂在医学和生物学研究中的应用。

-用时5分钟。

3.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论细胞分裂的调控机制和异常情况。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.实验观察：

-分配显微镜，观察洋葱表皮细胞有丝分裂的过程。

-学生描述观察到的现象，教师点评并解释。

-用时5分钟。

2.课堂问答：

-提出与细胞分裂相关的问题，如细胞分裂的周期、有丝分裂与无丝分裂的区别等。

-学生回答，教师总结并纠正错误。

-用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.回顾本节课的学习内容，提问学生：“细胞分裂有哪些重要意义？”

2.引导学生思考：“如何理解细胞分裂在生物体生长发育中的作用？”

3.学生回答，教师总结并拓展。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“在细胞分裂过程中，有哪些因素可能会影响分裂过程？”

2.学生提出假设，并讨论可能的实验方法来验证假设。

3.教师点评并引导学生设计简单的实验方案。

4.学生展示实验方案，教师点评并总结。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.提出问题：“细胞分裂的异常可能会导致哪些疾病？”

2.学生讨论，教师总结并拓展相关生物学知识。

3.引导学生思考：“如何在日常生活中关注细胞分裂与人类健康的关系？”

4.学生分享观点，教师总结。

**七、总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课的重点内容，强调细胞分裂的过程和意义。

2.学生回顾学习过程，分享学习收获和疑问。

3.教师针对学生提出的问题进行解答和总结。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《细胞分裂的奥秘》：介绍细胞分裂的生物学原理和最新研究成果，包括细胞周期调控、DNA复制等。

-《细胞分裂与疾病》：探讨细胞分裂异常与遗传疾病、肿瘤等疾病的关系，以及相关治疗研究进展。

-《细胞分裂在生物技术中的应用》：介绍细胞分裂在基因工程、克隆技术等生物技术中的应用实例。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解细胞分裂的深度知识。

-鼓励学生查阅相关资料，了解细胞分裂在不同生物体中的作用和差异。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，探讨细胞分裂在生物进化中的重要性。

-安排实验课，让学生亲自动手操作，观察细胞分裂过程，加深对细胞分裂的认识。

-指导学生设计调查报告，调查日常生活中与细胞分裂相关的现象，如伤口愈合、植物生长等。

-引导学生关注细胞分裂在医学和生物学研究中的应用，如癌症治疗、生物制药等。

3.知识点拓展：

-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂等。

-细胞周期的调控：G1期、S期、G2期、M期等阶段的调控机制。

-DNA复制和分配：DNA复制过程、DNA损伤修复等。

-细胞分裂异常与疾病：染色体异常、基因突变等与遗传疾病、肿瘤等疾病的关系。

-细胞分裂在生物技术中的应用：基因工程、克隆技术、生物制药等。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习细胞分裂的知识，了解自身生长发育的过程。

-学生可以关注细胞分裂在医学和生物学研究中的应用，了解相关技术的发展和前景。

-学生可以尝试将所学知识应用于实际问题解决，如研究细胞分裂异常对生物体的影响等。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于细胞分裂的章节，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

2.观察家中植物或动物的生长发育过程，记录并分析其细胞分裂现象。

3.设计一个实验方案，模拟细胞分裂过程，并说明实验目的、原理、步骤和预期结果。

4.收集关于细胞分裂在医学和生物学研究中应用的资料，撰写一篇短文，分享你的发现。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，注意指出学生在理解细胞分裂过程、实验设计、资料收集和分析等方面的错误或不足。

3.改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-对于理解上的错误，提供正确的解释和例子，帮助学生纠正错误。

-对于实验设计不合理的地方，指导学生如何改进实验方案，使其更科学、可行。

-对于资料收集和分析不充分的情况，建议学生如何查找更多相关资料，如何进行有效的分析。

4.学习进步：通过作业反馈，鼓励学生在下一节课上分享自己的学习成果，促进学生在课堂上的积极参与和互动。

5.定期回顾：定期组织学生回顾作业中的问题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

6.家长沟通：与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步，形成家校合力。

7.个性化指导：对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

8.作业展示：在班级内展示优秀作业，鼓励学生互相学习和借鉴，激发学生的学习兴趣和积极性。典型例题讲解1.例题：一个细胞在分裂过程中，其DNA复制了2次，细胞分裂了3次，那么最终产生的子细胞数量是多少？

答案：细胞分裂了3次，意味着产生了4个子细胞（包括原始细胞）。因为DNA在分裂前复制了2次，所以每个子细胞都有2个DNA分子。最终产生的子细胞数量是4个。

2.例题：在一个细胞周期中，假设G1期持续2小时，S期持续4小时，G2期持续1小时，M期持续3小时，那么一个细胞周期大约需要多长时间？

答案：细胞周期总时间=G1期时间+S期时间+G2期时间+M期时间=2小时+4小时+1小时+3小时=10小时。

3.例题：在观察洋葱表皮细胞有丝分裂的实验中，显微镜下观察到100个细胞，其中处于有丝分裂中期的细胞有20个，那么该细胞群的有丝分裂指数是多少？

答案：有丝分裂指数=处于有丝分裂中期的细胞数/观察到的细胞总数=20/100=0.2。

4.例题：某生物的细胞周期中，G1期持续2小时，S期持续4小时，G2期持续1小时，M期持续3小时。如果该生物的细胞周期为24小时，那么S期在细胞周期中的百分比是多少？

答案：S期时间占细胞周期总时间的百分比=(S期时间/细胞周期总时间)×100%=(4小时/24小时)×100%≈16.67%。

5.例题：在一个细胞周期中，细胞从G1期进入S期时，DNA的复制效率是多少？

答案：在细胞周期中，DNA的复制主要发生在S期。由于S期是DNA复制的阶段，因此DNA的复制效率为100%。

补充说明：

-细胞分裂指数是衡量细胞周期中某个特定阶段（如有丝分裂中期）的细胞比例的一个指标。

-细胞周期的时间可以根据不同的生物和实验条件有所变化。

-有丝分裂指数可以用来估计细胞群体中处于分裂状态的细胞比例。

-S期在细胞周期中的百分比可以通过计算S期时间与细胞周期总时间的比例得到。

-DNA的复制效率在S期达到最高，通常为100%。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在细胞分裂的教学中，我尝试引入了洋葱表皮细胞有丝分裂的实验，让学生亲自操作，观察细胞分裂的过程，这样不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们对生物学知识的兴趣。

2.案例教学：通过分析细胞分裂在医学和生物学研究中的应用案例，如癌症治疗、基因工程等，让学生了解生物学知识在实际生活中的应用，激发了他们的学习动力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对细胞分裂的知识不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.教学方法单一：虽然实验和案例教学取得了一定的效果，但总体上教学方法的单一性还是影响了学生的学习效果。

3.评价方式局限：目前主要依靠学生的作业和课堂表现来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设置更多