江苏省镇江市丹徒区高中政治 第九课 唯物辩证法的实质与核心教学实录 新人教版必修4

江苏省镇江市丹徒区高中政治第九课唯物辩证法的实质与核心教学实录新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以新人教版必修4第九课“唯物辩证法的实质与核心”为教学内容，结合高中生的认知特点和实际需求，设计了一系列与课本紧密相关的教学活动。通过实例分析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解唯物辩证法的实质与核心，提高学生的政治素养和辩证思维能力。二、核心素养目标1.提升辩证思维能力，理解唯物辩证法的核心观点。

2.培养批判性思维，学会运用唯物辩证法分析社会现象。

3.增强政治认同，认同唯物辩证法在认识世界和改造世界中的指导作用。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确唯物辩证法的核心观点，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。

-理解唯物辩证法的基本范畴，如矛盾、质量、量变、质变等。

-举例说明唯物辩证法在现实生活中的应用，如科技发展、社会进步等。

2.教学难点：

-深入理解矛盾的概念，包括矛盾同一性和斗争性原理，以及矛盾在事物发展中的作用。

-正确把握量变与质变的界限，理解质变是量变的必然结果，但并非所有量变都会导致质变。

-应用唯物辩证法分析复杂的社会现象，如经济危机、社会变革等，需要学生具备较高的抽象思维和理论联系实际的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修4教材。

2.辅助材料：准备与唯物辩证法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辩证法原理动画、社会现象分析案例等。

3.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以支持小组合作学习和实践活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘自然界万物相互联系和变化的图片，提问学生如何理解这些现象。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的辩证法基础知识，如矛盾、统一、对立等概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解唯物辩证法的核心观点，包括对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。

-引入唯物辩证法的基本范畴，如矛盾、质量、量变、质变等，并通过实例进行说明。

-举例说明：

-以科技发展为例，说明唯物辩证法在推动科技进步中的作用。

-以社会变革为例，展示唯物辩证法在历史发展中的指导意义。

-互动探究：

-设置小组讨论环节，让学生分析生活中的矛盾现象，探讨如何运用唯物辩证法解决实际问题。

-设计问题引导，让学生思考如何将唯物辩证法应用于不同领域。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生独立完成。

-安排小组合作，让学生共同分析案例，提出解决方案。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生完成练习的情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的练习情况，给予针对性的指导和评价。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：

-每个小组选取一位代表，分享本组的讨论成果和解决方案。

-鼓励学生提出不同观点，进行辩论和讨论。

-教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调唯物辩证法的重要性。

-提出课后思考题，引导学生进一步深入理解唯物辩证法。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：

-引导学生回顾本节课学到的知识点，加深印象。

-教师总结：

-强调唯物辩证法的核心观点和基本范畴，鼓励学生在生活中运用辩证法思维。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、撰写心得体会等。

-鼓励学生课后查阅资料，加深对唯物辩证法的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《马克思主义哲学原理》相关章节，如“辩证唯物主义和历史唯物主义”、“认识论”等，以加深对唯物辩证法哲学基础的理解。

-《马克思主义哲学大纲》中的唯物辩证法部分，分析唯物辩证法在不同历史时期的发展和应用。

-《中国哲学史》中关于古代辩证思想的介绍，如老子的“道法自然”、庄子的“逍遥游”等，探讨辩证法在传统哲学中的体现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读哲学原著，如《马克思恩格斯全集》中的相关论述，了解唯物辩证法的思想来源和发展脉络。

-组织学生观看哲学讲座视频，如《百家讲坛》中关于哲学的讲座，以直观的方式理解哲学概念。

-推荐学生阅读《辩证法唯物主义与历史唯物主义》等书籍，深入探讨唯物辩证法的理论体系。

-引导学生参与哲学社团或讨论小组，通过集体讨论和辩论，提高辩证思维能力。

-建议学生关注现实生活中的哲学问题，如科技发展、社会变革等，尝试运用唯物辩证法进行分析和思考。

-鼓励学生进行哲学创作，如撰写哲学短文、设计哲学思维导图等，将哲学学习与个人兴趣相结合。

-组织学生参观历史博物馆、科技展览等，通过实物和展览内容，感受唯物辩证法在历史和现实中的应用。

-鼓励学生参与社会实践，如志愿服务、社区调研等，将哲学理论与实际生活相结合，增强理论联系实际的能力。七、典型例题讲解1.例题：

问题：在一个生态系统里，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；动物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。请运用唯物辩证法分析这个生态系统中的矛盾关系。

解答：

-生态系统中的植物和动物之间存在对立统一的关系。植物通过光合作用吸收二氧化碳，动物通过呼吸作用释放二氧化碳，这是对立的方面。

-同时，植物和动物又是相互依存的。植物为动物提供食物和氧气，动物为植物提供二氧化碳，这是统一的方面。

-这种矛盾关系推动着生态系统的动态平衡和可持续发展。

2.例题：

问题：在经济发展中，如何理解“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果”？

解答：

-在经济发展中，企业通过技术创新、市场拓展等手段积累资本和经验，这是量变的过程。

-当积累到一定程度时，企业可能会实现技术突破、市场扩张，从而实现质的飞跃，这是质变的过程。

-量变和质变相互转化，推动着经济发展。

3.例题：

问题：在社会主义建设中，如何运用唯物辩证法分析“矛盾普遍性与特殊性的辩证关系”？

解答：

-在社会主义建设中，普遍性体现在社会主义基本原则和普遍规律，特殊性体现在不同国家和地区的具体国情。

-在实践中，要既坚持普遍性原则，又要根据特殊性制定具体政策，实现普遍性与特殊性的统一。

-这种辩证关系推动着社会主义建设的不断发展。

4.例题：

问题：在科学研究中，如何运用唯物辩证法分析“认识与实践的辩证关系”？

解答：

-认识来源于实践，实践是检验认识真理性的唯一标准，这是认识与实践的辩证关系。

-在科学研究中，要不断通过实践检验和修正理论，推动科学认识的发展。

-认识与实践相互促进，共同推动科学进步。

5.例题：

问题：在文化发展中，如何运用唯物辩证法分析“继承与创新的关系”？

解答：

-在文化发展中，继承是基础，创新是动力。继承是创新的前提，创新是对继承的超越。

-在文化传承中，要正确处理继承与创新的关系，既要继承优秀传统文化，又要创新发展，推动文化繁荣。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了唯物辩证法的实质与核心，我觉得整体上学生的参与度还不错，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生态系统的图片，激发了学生的兴趣，他们对于植物和动物之间的矛盾关系有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于这些概念的理解还不够深入，可能是因为他们缺乏相关的背景知识。所以，我考虑在今后的教学中，可以提前布置一些预习任务，让学生对相关概念有一定的了解。

在讲解新知的过程中，我尽量用生活中的例子来解释唯物辩证法的原理，比如经济发展、科技发展等，这样学生更容易理解。不过，我也注意到，有些学生对于这些例子中的哲学原理还是有些迷茫，可能是因为他们缺乏抽象思维能力。因此，我打算在课后提供一些相关的学习资料，帮助学生更好地理解这些原理。

在互动探究环节，我设置了小组讨论和案例分析，让学生通过合作学习来深入理解唯物辩证法。我发现，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能够提出自己的观点，并且能够互相学习。但是，也有些学生不太敢于表达自己的看法，这可能是因为他们担心自己的观点不正确。所以，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生自己动手实践。我发现，大部分学生能够完成这些练习，但是也有少数学生对于一些复杂的题目感到困惑。这让我意识到，我在讲解时可能没有做到让每个学生都跟上进度。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重理论，而忽视了学生的实际操作能力。在今后的教学中，我需要更加注重实践环节，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。

此外，我还发现，有些学生对于哲学的学习兴趣不高，这可能是因为哲学理论较为抽象，难以引起他们的兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中尝试引入更多的生活实例，让学生在日常生活中感受到哲学的魅力。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真总结这次教学的经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。我相信，通过不断努力，我能够更好地帮助学生理解和掌握唯物辩证法。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读新人教版必修4教材中关于唯物辩证法的章节，重点理解对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。

2.选择教材中的两个案例分析，运用唯物辩证法分析案例中的矛盾关系，撰写简短的分析报告。

3.结合自己的生活实际，列举一个现象，运用唯物辩证法分析这个现象中的矛盾运动，并思考如何解决这个矛盾。

4.收集并整理关于唯物辩证法在历史发展中的应用案例，准备一份简要的展示材料。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了作业，是否认真阅读了教材内容。

2.对于案例分析报告，关注学生是否能够正确运用唯物辩证法分析矛盾关系，分析是否深入、合理。

3.对于列举生活现象的分析，检查学生是否能够将理论知识与实际生活相结合，分析是否具有创造性。

4.对于收集的案例，评价学生是否能够准确选择案例，是否能够清晰展示唯物辩证法在历史发展中的应用。

针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：