2024-2025学年新教材高中英语 UNIT 6 The admirable SectionⅠ预习新知早知道（教师用书）教学实录 北师大版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ预习新知早知道（教师用书）教学实录北师大版必修第二册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ预习新知早知道（教师用书）》，主要内容包括介绍不同历史时期人物的优秀品质和贡献，以及通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与教材中的UNIT5有关，学生通过学习该章节，已经掌握了一定的历史人物背景知识和相关词汇。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习更多历史人物的故事，提高他们的阅读理解和分析能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读历史人物故事，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对多元文化的认识和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的习惯。学情分析1.学生层次：本节课面向的是高中二年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。然而，由于高中课程内容的深度和广度有所增加，部分学生在面对历史人物相关的话题时，可能会感到难度较大。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经接触过一些历史人物，对一些基本的历史事件和人物有一定的了解。但在词汇积累、语法运用和阅读理解能力上，学生的水平参差不齐，这将对本节课的顺利进行产生影响。

3.能力方面：学生在听说读写四个方面均有待提高。阅读理解能力相对较好，但在词汇积累和语法运用方面存在不足。在写作和口语表达方面，学生的表现较为薄弱，特别是在表达观点和进行讨论时，往往缺乏深度和连贯性。

4.素质方面：学生在课堂参与度、团队合作意识和自主学习能力方面表现出一定的潜力。但在面对挑战时，部分学生可能表现出退缩或焦虑情绪，这需要在教学过程中给予适当的关注和引导。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生存在迟到、早退等不良习惯，这可能会影响课堂教学的连贯性和学生的学习效果。

6.对课程学习的影响：学生的层次和素质差异对课程学习有一定影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保所有学生都能在课程中获得提升。同时，教师应关注学生的心理需求，营造积极、包容的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《2024-2025学年新教材高中英语UNIT6TheadmirableSectionⅠ预习新知早知道（教师用书）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史人物图片、时间线图表、以及与历史人物故事相关的视频片段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示相关的教学课件，以便于学生更好地理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保教室安静，为学生提供一个良好的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史上的杰出人物有哪些？他们对我们有什么影响？”

展示一些关于杰出历史人物的图片或视频片段，让学生初步感受历史人物的魅力或特点。

简短介绍杰出历史人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史人物的基本概念、生平事迹和影响。

过程：

讲解历史人物的定义，包括其主要生平事迹或贡献。

详细介绍历史人物的生平，使用时间线或图表帮助学生理解历史人物的成长轨迹。

3.历史人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从历史人物的经历中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个历史人物进行深入讨论。

小组内讨论该历史人物的历史地位、贡献以及评价。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括历史人物的历史地位、贡献及评价。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括历史人物的定义、生平事迹、案例分析等。

强调历史人物在历史进程中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史人物的经验和智慧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个感兴趣的历史人物，进行深入研究，并撰写一篇短文或报告。

鼓励学生结合课堂所学，提出自己的见解和思考，以加深对历史人物的理解。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在词汇积累、语法运用和阅读理解能力上均有显著提高。他们能够正确运用所学词汇和语法知识，理解并分析较为复杂的英语文本。

2.历史知识拓展：学生对历史人物有了更深入的了解，掌握了历史人物的基本生平事迹和贡献。这种知识的拓展有助于学生形成正确的历史观和价值观。

3.思维品质培养：在案例分析和小组讨论环节，学生学会了如何从多角度分析问题，提出自己的观点，并进行批判性思考。这种思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯。

4.合作能力增强：小组讨论环节让学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在此基础上形成共识。

5.学习习惯改善：课后作业的布置让学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、查阅资料、总结归纳等。这些习惯有助于提高学生的学习效率。

6.文化意识提高：通过学习不同历史时期的人物，学生能够更好地了解世界各地的文化差异，提高自己的文化素养。

7.解决问题的能力：在分析历史人物案例的过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题。这种能力的提升有助于学生在面对生活中的挑战时，能够更好地应对。

8.自主学习能力：课后作业的布置让学生学会了如何自主学习和探究。他们能够根据自己的兴趣和需求，查找资料，分析问题，并提出解决方案。

9.情感态度价值观的培养：通过学习历史人物的故事，学生能够感受到这些人物的精神风貌和价值观，从而培养自己的情感态度价值观。

10.跨学科能力的培养：本节课的内容涉及历史、英语等多个学科，学生在学习过程中，不仅提高了英语水平，还锻炼了历史思维和跨学科学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-历史人物生平简介

-人物的主要贡献和影响

-人物的品质和价值观

②关键词汇：

-Outstandingindividuals

-Contributions

-Values

-Impactonhistory

-Charactertraits

③重点句子：

-"Thisindividualmadesignificantcontributionstothefieldof..."

-"Theirvaluesandprincipleshaveinfluencedgenerations."

-"Thestoryofthispersonisatestamenttothepowerofperseverance."作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：选择本节课所讨论的历史人物中的任意一位，阅读其相关的英文传记或文章，了解其生平事迹和重要贡献。

-目标：提高学生的阅读理解能力和对历史人物的深入了解。

2.撰写短文：根据所读内容，撰写一篇关于所选历史人物的短文，要求包括以下要素：

-人物简介

-主要贡献

-对当代的影响

-个人感悟

-字数要求：300-500字

-目标：锻炼学生的写作能力，培养批判性思维和表达能力。

3.小组合作项目：分组讨论并制作一个关于所选历史人物的PPT或海报，内容包括：

-人物生平和重要事件

-人物的成就和影响

-人物的品质和价值观

-目标：提高学生的合作能力和项目策划能力。

4.词汇练习：收集并整理本节课出现的关键词汇，包括人物名、地点名、事件名等，进行记忆和练习。

-目标：巩固和扩展学生的词汇量。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在规定的时间内完成对学生作业的批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-对学生的阅读理解、写作和表达能力进行评价，指出优点和需要改进的地方。

-对学生的词汇掌握情况进行检查，指出记忆不准确或使用不当的词汇。

-对小组合作项目进行评价，关注学生的团队协作能力和项目执行情况。

3.改进建议：

-针对学生的不足，提出具体的改进建议，如阅读推荐、词汇记忆方法