2023八年级物理上册 第六章 质量与密度第3节 测量密度教学实录（新版）教科版

2023八年级物理上册第六章质量与密度第3节测量密度教学实录（新版）教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2023八年级物理上册第六章质量与密度第3节测量密度”为主题，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生掌握测量密度的方法，理解密度概念，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，以实际操作为主，提高学生的动手能力和实验技能。二、核心素养目标培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能和科学探究精神。通过测量密度实验，提升学生的数据分析和处理能力，增强对物质性质的认识，同时培养严谨的科学态度和团队合作意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的物理概念，如质量、体积等，以及简单的测量技能。对于密度这一概念，学生可能有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和实验操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们在动手操作方面有较强的能力，但可能缺乏细致观察和精确测量的意识。学习风格上，部分学生倾向于直观操作，而另一部分则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解密度的概念时可能存在困难，尤其是将密度与质量、体积的关系内化。实验操作中，学生可能面临测量误差、数据记录不准确等问题。此外，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、分工不明确等挑战。四、教学资源-物理实验室设备：天平、量筒、砝码、水、不同密度的小物体（如塑料块、金属块等）

-软硬件资源：计算机、投影仪、数据采集软件

-课程平台：教科书、电子课本、在线教学平台

-信息化资源：实验操作视频、密度计算公式图示

-教学手段：多媒体课件、实物模型、实验演示操作板五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“测量密度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计实验来测量物体的密度？”“如何减小实验误差？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解密度概念和测量方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“测量密度”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子（如不同材料的容器装水），引出“测量密度”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解密度的概念、测量方法（如排水法、直接测量法）和计算公式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行密度测量实验，体验实验过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，记录实验数据，分析实验结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解密度的概念和测量方法。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握测量密度的技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解密度的概念和测量方法，掌握测量密度的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“测量密度”课题，布置设计不同物体的密度测量实验的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与密度测量相关的拓展资源（如密度表、实验报告模板等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的密度知识点和测量技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）学生能够解释密度的定义，理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。

（2）学生能够运用排水法、直接测量法等方法测量物体的密度，并能正确记录实验数据。

（3）学生能够根据实验数据，运用密度公式计算出物体的密度值。

2.实验操作能力

本节课通过实验探究，培养学生的实验操作能力，具体表现在：

（1）学生能够熟练使用实验器材，如天平、量筒等，完成密度测量实验。

（2）学生能够根据实验步骤，正确进行实验操作，如调节天平、量取液体体积等。

（3）学生在实验过程中，能够发现并解决实验中出现的问题，如天平不平衡、量筒读数误差等。

3.数据分析能力

（1）学生能够对实验数据进行整理、计算和分析，得出结论。

（2）学生能够运用统计学方法，对实验数据进行分析，找出规律。

（3）学生在分析数据时，能够排除异常值，确保实验结果的准确性。

4.科学探究精神

本节课通过实验探究，培养学生的科学探究精神，具体表现在：

（1）学生在实验过程中，能够积极思考，提出问题，并尝试解决问题。

（2）学生在实验过程中，能够与他人合作，共同完成实验任务。

（3）学生在实验过程中，能够严谨对待实验数据，确保实验结果的可靠性。

5.解决实际问题的能力

（1）学生能够根据实际情境，选择合适的测量方法来测量物体的密度。

（2）学生能够根据实验结果，分析物质的性质，如判断物质是否为金属等。

（3）学生在日常生活中，能够运用所学知识解释一些现象，如为什么木头浮在水面上等。

6.团队合作能力

本节课通过小组实验，培养学生的团队合作能力，具体表现在：

（1）学生在小组内能够明确分工，各司其职，共同完成实验任务。

（2）学生在小组内能够相互协作，共同解决问题，提高实验效率。

（3）学生在小组内能够相互尊重，倾听他人意见，共同进步。

7.严谨的科学态度

（1）学生在实验过程中，能够认真对待每一个步骤，确保实验结果的准确性。

（2）学生在分析实验数据时，能够客观公正，不主观臆断。

（3）学生在实验结束后，能够对实验过程进行反思，总结经验教训。七、重点题型整理1.实验设计题

题目：设计一个实验方案，测量一个不规则固体的密度。

答案：实验步骤如下：

（1）用天平测量固体的质量；

（2）在量筒中注入一定量的水，记录水的体积；

（3）将固体完全浸没在水中，记录水面上升后的总体积；

（4）计算固体的体积（总体积减去水的体积）；

（5）根据密度公式，计算固体的密度。

2.数据处理题

题目：已知一个实心金属球的密度为7.8g/cm³，体积为50cm³，求其质量。

答案：质量=密度×体积=7.8g/cm³×50cm³=390g。

3.实际应用题

题目：某建筑工地上，需要评估一批混凝土的密度是否符合标准。已知混凝土的质量为2000kg，体积为2m³，请判断这批混凝土是否符合标准。

答案：密度=质量÷体积=2000kg÷2m³=1000kg/m³。假设混凝土的标准密度为2000kg/m³，则这批混凝土的密度未达到标准。

4.推理题

题目：已知两块形状和大小完全相同的金属块，一块是铁块，另一块是铝块。已知铁的密度为7.8g/cm³，铝的密度为2.7g/cm³。请判断哪一块金属块的质量更大。

答案：由于两块金属块的体积相同，根据密度公式，密度大的金属块质量也更大。因此，铁块的质量大于铝块的质量。

5.比较题

题目：比较以下两种物质的密度，哪种物质的密度更大？水的密度为1.0g/cm³，酒精的密度为0.8g/cm³。

答案：酒精的密度为0.8g/cm³，水的密度为1.0g/cm³。因此，水的密度更大。在这个比较中，虽然两种物质的密度值很接近，但水的密度略高于酒精的密度。八、教学反思今天这节课，我带大家学习了“测量密度”这一内容。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过生活中的实例引入，比如比较不同材料的容器装水的容量，让学生们对密度这个概念产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于密度的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加深入地解释密度的定义，以及它在我们生活中的应用。

其次，实验环节是这节课的重点。我安排了小组实验，让学生们亲自动手测量固体的密度。在实验过程中，我发现学生们对于实验步骤的理解和操作都还可以，但是在记录数据和计算结果时，有些学生出现了误差。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重数据的准确性和计算方法的正确性。我可能会在接下来的教学中，增加一些关于实验误差分析和数据处理的方法讲解。

再者，我在课堂上也尝试了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是培养学生的团队合作能力和沟通能力。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生发言过多，而其他同学则比较沉默。这可能是因为我在分配角色和引导讨论时，没有做到公平和充分地调动每个学生的积极性。在未来的教学中，我需要更加细致地设计小组活动，确保每个学生都有参与的机会。

另外，我在讲解密度公式时，可能过于依赖公式本身，而没有让学生充分理解公式的来源和意义。这导致一些学生在遇到复杂问题时，不知道如何运用公式进行解决。因此，我需要在讲解公式时，更多地结合实例，让学生理解公式的实际应用。

最后，我觉得在课堂小结时，我还可以做得更好。我通常会总结本节课的重点内容，但是可能没有足够的时间让学生回顾和巩固。我可能会尝试在课后布置一些相关的练习题，让学生在课后进行自我检测，这样既能巩固所学知识，也能提高他们的自学能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-密度的定义：物质单位体积的质量。

-密度的计算公式：密度=质量÷体积。

-密度测量方法：排水法、直接测量法。

②重点词句：

-“密度是物质的一种特性，它反映了物质紧密程度。”

-“密度的单位是克/立方厘米（g/cm³）或千克/立方米（kg/m³）。”

-“在实验中，我们要注意减小误差，确保测量结果的准确性。”

③内容逻辑关系：

①密度的定义与特性

-定义：物质单位体积的质量。

-特性：密度是物质的一种特性，与物质的种类、状态和温度有关。

②密度的计算

-公式：密度=质量÷体积。

-变形公式：质量=密度×体积；体积=质量÷密度。

③密度测量方法

-排水法：通过测量物体排开水的体积来计算物体的体积。

-直接测量法：直接测量物体的质量和体积。

④密度应用

-判断物质：通过比较不同物质的密度，可以判断物质的种类。

-工程应用：在工程设计中，密度是重要的参数之一。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。在课堂上，我会针对以下方面进行提问：

（1）基本概念掌握情况：针对密度、质量、体积等基本概念，通过提问了解学生对这些概念的理解程度。

（2）公式运用能力：提问学生如何运用密度公式进行计算，以及在不同情境下如何选择合适的公式。

（3）实验操作能力：通过提问了解学生在实验过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。以下是我观察的几个方面：

（1）学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

（2）实验操作：观察学生在实验过程中的操作规范、实验技能和团队合作能力。

（3）学习态度：观察学生是否认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力。以下是我对测试评价的一些做法：

（1）随堂测试：在课堂上