Unit 12 Section A Grammar focus-3c 教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

Unit12SectionAGrammarfocus-3c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit12SectionAGrammarfocus-3c教案2023-2024学年七年级英语下册同步教学（人教版）

本节课主要围绕人教版七年级英语下册Unit12SectionA的语法重点进行教学，包括现在进行时态的构成和用法。通过讲解和练习，使学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。教学内容包括：现在进行时态的构成（be+现在分词）、基本句型结构以及常见疑问句和否定句的构成。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用现在进行时态，表达正在进行的动作或状态，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，引导学生关注英语学习中的文化差异，培养对英语文化的尊重和理解，提升学生的国际视野。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触并学习了一些基本的英语语法知识，如现在时态、一般过去时态和一般将来时态。此外，学生可能已经具备了一定的词汇量和基础的句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也有一定的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够较快地掌握新的语法点和词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和图片来理解和记忆；而另一部分学生可能更喜欢听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习现在进行时态时，学生可能面临以下困难：

-现在分词的构成和形式变化可能让学生感到混淆；

-现在进行时态的时态标志词“be”的用法和不同形式的选择可能让学生困惑；

-在实际运用中，如何正确地将现在进行时态与一般现在时态区分使用可能是一个挑战；

-部分学生可能在口语表达时难以流畅地使用现在进行时态，尤其是在描述短暂的动作或状态时。

针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过实例分析和角色扮演等活动，帮助学生更好地理解和掌握现在进行时态的用法。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先讲解现在进行时态的构成和用法，然后组织学生进行小组讨论，加深对语法点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟实际场景，运用现在进行时态进行对话，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，展示与现在进行时态相关的图片和视频，帮助学生直观理解语法点，并通过互动游戏巩固所学知识。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们平时是如何用英语描述正在进行的动作或状态的？”

2.展示一些学生在校园里正在活动的图片，如打球、读书、交谈等。

3.简短介绍现在进行时态的基本概念，即用来表示现在正在进行的动作或状态。

二、现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

1.讲解现在进行时态的构成，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词。

2.使用图表展示be动词的不同形式及其对应的主语。

3.通过例句展示现在进行时态的用法，强调描述正在进行的动作或状态。

三、现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

1.分析几个日常生活中的例子，如“我现在在图书馆读书”、“他正在打电话”等。

2.讨论现在进行时态在不同语境中的使用，如询问某人正在做什么、描述天气状况等。

3.引导学生思考现在进行时态在英语交流中的重要性，如提高表达的生动性和准确性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组分配一个与现在进行时态相关的主题，如“如何用现在进行时态描述活动”或“现在进行时态在日常交流中的应用”。

2.每组讨论并记录下讨论结果，包括现在进行时态的用法、例子和注意事项。

3.小组代表向全班分享讨论成果，其他学生可以提问或补充。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

3.教师总结各组的亮点和不足，强调现在进行时态的正确用法。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课学习的现在进行时态的基本概念、构成、用法和案例。

2.强调现在进行时态在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用。

3.布置课后作业：让学生用现在进行时态描述一天中的某个活动或事件。

七、课后作业（10分钟）

目标：巩固学生对现在进行时态的理解和应用。

过程：

1.让学生撰写一篇短文，描述自己一天中的某个活动，如“我现在在公园跑步”。

2.要求学生注意现在进行时态的正确使用，并在文章中添加适当的细节描述。六、知识点梳理1.现在进行时态的定义：

-现在进行时态用来表示正在进行的动作或存在的状态。

-通常与现在时刻有关，但不一定局限在说话的瞬间。

2.现在进行时态的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-be动词的选择取决于主语的单复数以及人称代词。

3.be动词的不同形式：

-am：用于第一人称单数（I）

-is：用于第三人称单数（he/she/it）和所有复数主语

-are：用于第一人称复数（we/you/they）

4.现在分词的形式：

-动词原形+ing

-部分动词的现在分词形式有特殊变化，如go→going，do→doing。

5.现在进行时态的疑问句和否定句：

-疑问句：将be动词提前，其他部分保持不变。

-否定句：在be动词和现在分词之间加上not。

6.现在进行时态的句型结构：

-主语+be动词+现在分词+宾语/状语

-例如：Iamreadingabook.

-例如：Theyareplayingsoccer.

7.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或存在的状态。

-询问某人正在做什么。

-表达对现在正在发生的事情的评论或感受。

-强调动作的短暂性。

8.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-现在进行时态强调动作正在进行，而一般现在时态强调动作的常态或一般事实。

-例如：Iamstudying.（我现在在学习。）

-例如：Istudyeveryday.（我每天学习。）

9.现在进行时态与一般将来时态的区别：

-现在进行时态表示将来发生的动作或状态，通常与计划或安排有关。

-例如：Iamgoingtothemoviestonight.（我今晚要去看电影。）

10.现在进行时态的注意事项：

-不要与持续性动词的现在进行时态混淆，如sleep（睡觉）、eat（吃）等。

-不要将现在进行时态用于永久性或习惯性的动作。

-在使用现在进行时态时，注意时态的连贯性和一致性。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样的做法比较适合现在进行时态这样的语法点。通过讲解，学生能够系统地了解现在进行时态的构成和用法，而讨论则能够激发他们的思考和参与。我发现，当我在讲解时，学生们能够集中注意力，但在讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对这个语法点还不够熟悉，所以缺乏自信。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生一些相关的背景知识，让他们在讨论时能够更有底气。

其次，我在教学过程中使用了多媒体辅助教学，比如图片和视频，这些材料帮助学生更好地理解现在进行时态在实际情境中的应用。但是，我也注意到有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能会忽视书本上的内容。所以，我需要在今后的教学中，更加注重平衡多媒体与传统教学手段的使用，引导学生全面发展。

在教学管理方面，我尝试将学生分成小组进行讨论，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在小组中互相学习。不过，我发现小组讨论时，部分学生可能会因为害羞而不愿意发言。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，鼓励学生积极参与，并给予他们更多的支持和肯定。

至于教学效果，我觉得整体上还是比较满意的。学生在知识方面，对现在进行时态有了更深入的理解；在技能方面，他们能够运用所学知识进行简单的对话和写作；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣有所提高。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对于现在进行时态的构成规则掌握得还不够牢固，这需要我在今后的教学中加强练习和巩固。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解时，结合具体例句，让学生通过实际语境来理解现在进行时态的用法。

2.设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，提高学生的参与度和兴趣。

3.加强对学生的个别指导，对于基础薄弱的学生，给予更多的关注和帮助。

4.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、讨论等方式学习。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。八、板书设计①现在进行时态构成

-主语

-be动词（am/is/are）

-现在分词

②be动词形式

-Iam

-Youare

-He/She/Itis

-Weare

-Youare

-Theyare

③现在分词形式

-动词原形+ing

-特殊变化（如go→going，do→doing）

④现在进行时态句型结构

-主语+be动词+现在分词+