2024年春七年级语文下册 第5单元 写作 文从字顺教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第5单元写作文从字顺教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年春七年级语文下册第5单元写作文从字顺教学实录新人教版

本章节内容主要围绕“文从字顺”这一写作技巧展开，包括汉字的书写规范、词语的正确使用、句子结构的合理安排等方面。具体内容包括：汉字书写规范训练、词语辨析与应用、句子结构优化与修改等。核心素养目标培养学生正确书写汉字的能力，提高语言表达的准确性和流畅性；增强学生对词语意义的理解与运用能力，提升语言表达的丰富性和生动性；强化句子结构的合理性与逻辑性，提高书面表达的组织能力和逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：汉字书写规范与句子结构优化。

难点：词语的正确使用与句子逻辑性的提升。

解决办法：

1.重点：通过示范书写和反复练习，帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构，强调书写规范的重要性。

2.难点：通过词汇辨析练习，让学生在具体语境中理解词语的不同用法，提高词语运用的准确性。同时，通过分析优秀例句，引导学生关注句子结构的合理性，提升句子逻辑性。此外，采用小组讨论和互评的方式，帮助学生共同解决问题，增强合作学习能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机。

2.课程平台：学校教学资源库、语文教学平台。

3.信息化资源：汉字书写规范视频、句子结构分析动画、相关词语用法示例文档。

4.教学手段：实物教具（如汉字书写练习本）、卡片游戏、小组讨论记录表。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《汉字的魅力》，感受到了汉字的博大精深。今天，我们将继续探索汉字的奥秘，学习“文从字顺”这一写作技巧。请大家翻开课本，第5单元的标题是“写作”，让我们一起开启今天的语文之旅。

二、新课导入

（教师）同学们，在我们日常的写作中，是否遇到过这样的问题：虽然想要表达的意思很清楚，但写出来的句子却让人读起来感到别扭，甚至不知所云？这就是我们今天要学习的“文从字顺”问题。那么，什么是“文从字顺”呢？它对我们的写作有什么重要意义呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）很好，同学们的回答已经很接近答案了。简单来说，“文从字顺”就是指文章的表述要符合语言习惯，读起来顺畅自然。接下来，我们将通过一些具体的例子，来深入探讨这一写作技巧。

三、课文主旨内容探究

（教师）首先，我们来看本单元的第一篇课文《春》。这篇文章描绘了春天的美景，表达了作者对春天的热爱之情。请大家阅读课文，找出文中体现“文从字顺”的句子，并分析其表达效果。

（学生）阅读课文，找出体现“文从字顺”的句子，并进行分析。

（教师）同学们找得很好，比如“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。这句话中的“草长莺飞”和“拂堤杨柳醉春烟”都是符合语言习惯、读起来流畅自然的表达。接下来，我们再来分析一下其他句子。

四、全文侧重点

（教师）通过刚才的分析，我们发现《春》这篇文章在“文从字顺”方面做得非常好。那么，这篇文章的侧重点是什么呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们说得对，文章的侧重点是描绘春天的美景，表达作者对春天的热爱。为了达到这个目的，作者运用了许多“文从字顺”的写作技巧。下面，我们将进一步探讨这些技巧。

五、实际教学内容

（教师）首先，我们来学习汉字书写规范。请大家打开练习本，跟随着屏幕上的示范，一起练习书写汉字。注意，书写时要按照正确的笔画顺序，保持字形的规范。

（学生）跟随着屏幕上的示范，认真练习书写汉字。

（教师）接下来，我们来进行词语辨析练习。请大家从课本中找出以下词语，并结合具体语境，选择正确的词语填空。

1.①（a.欣喜若狂b.欣喜若狂）②（a.欣喜若狂b.欣喜若狂）

2.①（a.轻歌曼舞b.轻歌曼舞）②（a.轻歌曼舞b.轻歌曼舞）

（学生）认真阅读题目，选择正确的词语填空。

（教师）同学们完成得很好。通过这个练习，我们不仅提高了词语辨析能力，还加深了对词语具体用法的理解。

六、句子结构优化

（教师）接下来，我们来学习句子结构优化。请大家阅读以下句子，并分析其结构特点。

1.春天来了，万物复苏。

2.雨后的田野，一片新绿。

（学生）阅读句子，分析结构特点。

（教师）同学们分析得很到位。这些句子结构简洁明了，表达清晰。接下来，我们将进行句子结构优化练习。

（学生）在教师的引导下，进行句子结构优化练习。

七、课堂小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了“文从字顺”这一写作技巧，并通过具体的例子，学习了如何运用这一技巧。希望大家在今后的写作中，能够运用这些技巧，写出更加流畅、自然的文章。

（学生）认真听讲，总结今天所学内容。

八、课后作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.阅读课文《春》，思考文章的侧重点，并写出自己的心得体会。

2.选择一篇自己感兴趣的作文，分析其“文从字顺”的运用，并尝试改进。

（学生）认真思考，完成课后作业。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.汉字书写能力提升：学生在课堂上的书写练习中，按照正确的笔画顺序和字形规范完成了汉字书写，有效提高了汉字书写的准确性和美观性。

2.词语辨析能力增强：通过词语辨析练习，学生能够准确理解词语的意义和用法，能够在具体的语境中选择合适的词语，增强了语言表达的准确性和丰富性。

3.句子结构理解深化：通过对句子结构优化的学习和分析，学生能够识别和理解不同句子结构的表达效果，提高了对句子逻辑性和连贯性的认识。

4.写作技巧掌握：学生通过学习“文从字顺”的写作技巧，能够在自己的写作中运用这些技巧，使文章更加流畅、自然，提高了书面表达能力。

5.课文阅读理解能力提高：通过对《春》等课文的阅读和分析，学生不仅加深了对文章主题的理解，还学会了如何从文本中提取关键信息，提升了阅读理解能力。

6.自我评价能力增强：学生在课后作业中，能够对自己的作文进行自我评价，分析自己在“文从字顺”方面的运用情况，并尝试进行改进。

7.学习兴趣和自信心提升：通过实际操作和反馈，学生感受到了学习语文的乐趣，增强了学习的自信心，激发了进一步探索语文知识的兴趣。

总体而言，学生在本节课的学习中，不仅掌握了“文从字顺”这一写作技巧，还在汉字书写、词语运用、句子结构、阅读理解和写作能力等方面得到了全面提升，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。课堂1.课堂提问与互动：

-通过提问，检查学生对“文从字顺”概念的理解，例如：“同学们，谁能解释一下‘文从字顺’是什么意思？”

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、是否能够正确书写汉字等。

-设计小组讨论，让学生在小组内讨论如何在实际写作中运用“文从字顺”的原则，然后请各小组代表分享讨论结果。

2.观察学生书写与表达：

-观察学生在书写练习中的笔顺和字形，及时纠正错误，确保学生掌握正确的书写规范。

-通过学生的口头表达，评估他们对词语和句子结构的理解，例如：“请用‘文从字顺’的原则改写这个句子：‘他跑得很快。’”

3.小组合作与互评：

-在小组活动中，观察学生之间的合作情况，以及他们是否能够有效地运用“文从字顺”的原则。

-引导学生进行互评，让他们互相指出彼此在写作中的优点和需要改进的地方。

4.课堂测试与即时反馈：

-设计简单的课堂测试，如填空题、选择题等，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-对学生的测试结果进行即时反馈，指出错误并提供正确的答案和解释。

5.学生自我评价与反思：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的写作技巧。

-通过写作练习，让学生展示他们对“文从字顺”原则的应用，同时提供自我评价的机会。

6.定期评价与跟踪：

-定期进行写作练习的批改，评估学生在“文从字顺”方面的进步。

-跟踪学生的学习进度，对于进步明显的学生给予表扬，对于需要进一步帮助的学生提供个别辅导。典型例题讲解典型例题一：

题目：请将以下句子按照“文从字顺”的原则进行修改。

原句：她把书翻得很快，很快就看完了。

解题思路：原句中“把书翻得很快”和“很快就看完了”之间的逻辑关系不够清晰，需要调整语序和关联词的使用。

修改后：她很快就翻完了书。

典型例题二：

题目：请找出下列句子中不符合“文从字顺”原则的部分，并进行修改。

原句：他喜欢唱歌，也喜欢跳舞，而且画画也不错。

解题思路：原句中“而且画画也不错”与前文“唱歌”和“跳舞”的并列关系不够协调，需要调整语序。

修改后：他喜欢唱歌，喜欢跳舞，而且画画也不错。

典型例题三：

题目：请将以下句子改写为更符合“文从字顺”原则的句子。

原句：小明的成绩提高了，老师表扬了他。

解题思路：原句中“老师表扬了他”可以改为更主动的表达方式。

修改后：老师表扬了小明成绩的提高。

典型例题四：

题目：请修改以下句子，使其更加通顺和符合“文从字顺”原则。

原句：这本书很厚，我一天就把它看完了。

解题思路：原句中“我一天就把它看完了”可以改为更加简洁的表达。

修改后：这本书很厚，我一天就读完了。

典型例题五：

题目：请将以下句子中的错误进行修改，使其符合“文从字顺”原则。

原句：他昨天晚上去看了电影，然后又去了图书馆。

解题思路：原句中“然后又去了图书馆”可以改为更连贯的表达。

修改后：他昨天晚上去看了电影，之后又去了图书馆。

答案：

典型例题一：她很快就翻完了书。

典型例题二：他喜欢唱歌，喜欢跳舞，而且画画也不错。

典型例题三：老师表扬了小明成绩的提高。

典型例题四：这本书很厚，我一天就读完了。

典型例题五：他昨天晚上去看了电影，之后又去了图书馆。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“文从字顺”这一写作技巧进行了深入的学习。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过提问、小组讨论和实际操作，让学生在互动中学习。我发现，这种方式对于提高学生的参与度和积极性很有帮助。但是，我也注意到，有些学生对于新知识的接受速度较慢，我在课堂上可能需要更多地关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助。

其次，我在教学策略上，注重了理论与实践的结合。通过分析课文中的例子，让学生直观地感受到“文从字顺”的重要性。同时，我也设计了相关的练习，让学生在实践中掌握这一技巧。不过，我发现有些学生对于练习的反馈不够积极，可能是因为他们对练习的难度有抵触情绪。今后，我可以在设计练习时，考虑不同层次学生的学习需求，提供更具挑战性和趣味性的练习。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律管理。有些学生可能会在课堂上分心，影响其他同学的学习。对此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过正面引导和适当的纪律约束，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在汉字书写、词语运用和句子结构方面都有了明显的提高。此外，学生对“文从字顺”这一概念的理解也更加深入，能够将其应用到自己的写作