第2章 第2节 地形图的判读（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）

第2章第2节地形图的判读（新教学设计）2023-2024学年七年级上册地理（星球版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“地形图的判读”为主题，旨在帮助七年级学生掌握地形图的基本知识，提高读图能力。通过实际案例分析与互动讨论，引导学生运用地图知识解决实际问题，培养地理思维。课程设计注重理论与实践相结合，以课本内容为基础，注重培养学生观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标分析本节课培养学生地理信息素养，提升空间思维和地理实践能力。学生能通过地形图识别不同地形类型，理解地形对人类活动的影响，增强对地理环境的认识。同时，通过地图阅读，提高学生分析地理问题、解决实际问题的能力，培养其可持续发展观念。学情分析七年级学生对地理学科尚处于初步接触阶段，他们对地形图的概念和用途有一定好奇，但缺乏系统的地图知识和读图技能。学生层次上，部分学生对地理知识有较强兴趣，但部分学生对地理学习存在畏难情绪。知识方面，学生已具备基本的地图阅读能力，但地形图的专业术语和解读方法尚未掌握。能力上，学生的空间思维能力有待提高，对于复杂地形图的判读存在困难。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需加强。行为习惯上，学生在课堂上参与度不高，容易分心，对地理学科的学习兴趣有待激发。这些因素对课程学习有直接影响，本节课需注重激发学生学习兴趣，通过互动和实践活动，提高学生的地图阅读能力和地理思维，培养良好的学习习惯和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级上册地理教材（星球版），包含地形图相关章节。

2.辅助材料：准备地形图样例、等高线分布图、地形名称对照表等图片和图表，以及相关地形特征的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地形模型或地图拼图，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些地图？它们有什么作用？”

展示一些生活中常见的地图，如城市地图、旅游地图等，让学生思考地图与生活的关系。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，指出地形图在户外活动、城市规划等方面的应用，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素如等高线、山脉、河流等。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解等高线、坡度等概念。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如山区地形图、平原地形图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图进行户外探险”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生绘制一张简单的地形图，并在图上标注山脉、河流等要素。

鼓励学生在生活中寻找地形图的应用实例，记录下来并与同学分享。

教学过程设计到此结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地形图集》：这本书详细介绍了中国各地区的地形特点，包括山脉、平原、高原、盆地等，适合学生深入了解我国地形分布。

-《地理信息系统应用》：介绍了地理信息系统（GIS）的基本原理和应用，让学生了解地形图在现代地理研究中的作用。

-《户外探险指南》：这本书介绍了如何利用地形图进行户外探险，包括路线规划、安全注意事项等，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己绘制一张家乡或感兴趣地区的地形图，标注山脉、河流、平原等要素。

-利用网络资源或图书馆资源，查找有关世界著名地形区的资料，如珠穆朗玛峰、亚马逊雨林等，了解其地形特点及其对人类活动的影响。

-观察身边的地理现象，如山洪、泥石流等，思考地形因素在这些自然灾害中的作用。

-通过实地考察或参观，了解地形对当地农业、交通、城市建设等方面的影响。

-学生可以分组进行项目研究，如“某地区地形对当地经济发展的影响”，通过查阅资料、实地考察等方式，完成研究报告。

3.实践活动建议：

-组织学生参观地理展览或博物馆，了解地形图的历史和发展。

-开展“地形图绘制比赛”，鼓励学生发挥创意，绘制出具有特色的个人地形图。

-结合当地实际情况，设计一次户外探险活动，让学生亲身体验地形图在实践中的应用。

4.知识点拓展：

-学习不同类型地形图的特点和用途，如等高线图、剖面图、立体图等。

-了解地形对气候、水文、生物等地理要素的影响。

-掌握地形图的判读技巧，如识别山脉、河流、平原等。

-学习地形图的绘制方法，如等高线绘制、比例尺应用等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，使他们在学习地形图的过程中，不仅仅是被动接受知识，而是主动探索和思考。

2.实践应用：我注重将地形图知识应用于实际生活，例如通过户外探险案例，让学生体验地形图在现实中的应用，提高他们的地理实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：部分学生对地形图的概念和判读方法掌握不够，这可能是由于他们之前的地理学习基础不同，导致课堂上的学习效果参差不齐。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能仍然存在教学方式单一的问题，未能充分调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，可能无法全面评估学生的地理素养和实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我将实施分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了丰富教学方式，我计划引入更多多媒体资源和实践活动，如地形模型操作、地理信息系统（GIS）软件应用等，以增强学生的互动体验。

3.在评价方面，我将结合形成性评价和总结性评价，通过课堂观察、小组合作项目、实地考察报告等多种方式，更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①地形图基本概念

-地形图定义

-地形图的作用

②地形图要素

-等高线

-等深线

-山脉、河流

-平原、高原、盆地

③地形图判读方法

-等高线间距

-等高线弯曲

-地形起伏

-地形坡度

④地形图应用实例

-户外探险

-城市规划

-农业布局

-水文研究重点题型整理1.题型：识别地形类型

细节：通过等高线分布图识别平原、高原、山地、丘陵和盆地等基本地形类型。

举例：观察以下等高线图，判断图中所示的地形类型。

答案：图中所示地形类型为_______（平原、高原、山地、丘陵或盆地）。

2.题型：计算坡度

细节：根据等高线间距计算地形坡度。

举例：等高线间距为100米，若两条等高线之间的高度差为50米，计算该地形的坡度。

答案：坡度=高度差/等高线间距=50米/100米=0.5，即该地形的坡度为_______（50%或0.5）。

3.题型：分析地形对人类活动的影响

细节：从地形对农业、交通、城市建设等方面分析地形对人类活动的影响。

举例：分析高原地区在农业、交通、城市建设方面的优势和挑战。

答案：高原地区在农业方面的优势包括_______（气候适宜、土壤肥沃等），在交通方面的挑战包括_______（地形崎岖、道路建设困难等）。

4.题型：地形图信息提取

细节：从地形图中提取山脉、河流、湖泊、城市等地理信息。

举例：从以下地形图中提取山脉、河流、湖泊和城市的信息。

答案：山