2017秋冀教版八年级生物上册第四单元第二章教学设计：4.2.3先天性行为和学习行为

2017秋冀教版八年级生物上册第四单元第二章教学设计：4.2.3先天性行为和学习行为学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：2017秋冀教版八年级生物上册第四单元第二章

内容：1.先天性行为的概念、特点及举例；2.学习行为的概念、特点及举例；3.先天性行为和学习行为的区别与联系；4.举例说明动物行为对个体生存和繁衍后代的意义。核心素养目标培养学生对生物科学的基本认知，提高观察能力和分析能力，通过学习先天性行为和学习行为，增强学生对生物多样性和适应性的理解。培养学生科学探究精神，学会运用科学方法观察、比较和解释动物行为，提升科学思维和批判性思维能力。同时，引导学生树立尊重自然、关爱生命的观念，培养社会责任感和生态意识。学情分析本节课面向八年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的生物科学基础知识，对自然界中的生物现象有初步的认识。然而，在知识层次上，他们对先天性行为和学习行为的理解可能存在一定程度的混淆，需要通过本节课的学习来加深理解。

在能力方面，学生具备基本的观察、记录和总结能力，能够通过实验和观察来获取信息。然而，由于八年级学生的学习经验相对有限，他们在分析问题和解决问题时可能缺乏深度和广度，需要教师在教学中引导学生深入思考。

素质方面，八年级学生正处于青春期，情绪波动较大，自主学习能力和自我管理能力有待提高。此外，学生在课堂上的参与度和对生物学科的热爱程度不一，这也可能影响他们对本节课内容的接受和掌握。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与互动积极性不高的问题，这需要教师在教学过程中通过多样化的教学方法和互动环节来激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：投影仪、计算机、多媒体教学软件、实物教具（如蝴蝶翅膀模型、鸟类鸣叫录音等）。

2.课程平台：学校网络教学平台、生物教学资源库。

3.信息化资源：在线生物教育视频、相关动物行为的图片和视频资料。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、实验操作演示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示动物图片或视频，如鸟类的筑巢、蜜蜂采蜜等，引发学生对动物行为的兴趣。

2.提问：同学们观察到了哪些动物行为？这些行为有什么特点？

3.学生回答，教师总结：动物行为分为先天性行为和学习行为。

（二）讲授新课（15分钟）

1.先天性行为

-教师讲解先天性行为的概念、特点及举例。

-学生阅读教材，跟随教师一起总结先天性行为的特点。

-通过多媒体展示动物出生后即能执行的行为，如蜘蛛结网、婴儿吸吮等。

-学生举例说明生活中常见的先天性行为。

2.学习行为

-教师讲解学习行为的概念、特点及举例。

-学生阅读教材，跟随教师一起总结学习行为的特点。

-通过多媒体展示动物在成长过程中通过学习获得的行为，如狗学会握手、马学会踢腿等。

-学生举例说明生活中常见的学习行为。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考先天性行为和学习行为的区别。

2.学生分组讨论，每组选代表回答问题。

3.教师点评并总结，强调二者的区别。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：先天性行为和学习行为对动物生存有什么意义？

2.学生回答，教师总结：先天性行为使动物能够迅速适应环境，学习行为使动物能够更好地适应环境变化。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示动物行为实验视频，如训练鸽子识别颜色、训练猴子使用工具等。

2.学生观看视频，思考实验过程中动物的行为变化。

3.教师提问：这些实验告诉我们什么？

4.学生回答，教师总结：动物行为可以通过学习和训练得到改变。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何培养自己的学习行为？

2.学生分享自己的经验，教师总结：通过不断学习、实践和反思，培养自己的学习行为。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调先天性行为和学习行为的重要性。

2.学生回顾本节课所学知识，提出疑问。

3.教师解答学生疑问，布置课后作业：

-阅读教材相关内容，了解动物行为的更多知识。

-观察并记录生活中常见的动物行为，分析其属于先天性行为还是学习行为。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为学研究进展：介绍近年来动物行为学领域的研究成果，如动物的社会行为、认知行为等。

-生态行为学：探讨动物行为与环境因素的关系，包括栖息地选择、繁殖策略等。

-动物行为与人类行为比较：分析人类行为与动物行为的相似之处和差异，如学习、交流、社会结构等。

-动物行为与人类生活：探讨动物行为对人类生活的影响，如宠物行为、野生动物保护等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或期刊，了解动物行为学的基本原理和研究动态。

-观看纪录片或参加实地考察活动，观察野生动物的行为，增强对动物行为的直观认识。

-参与学校的生物社团或环保组织，参与动物保护项目，将理论知识应用于实践。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，进一步学习动物行为学的专业知识。

-开展小组合作项目，如研究校园内常见动物的行为模式，通过实验和数据分析，加深对动物行为学的理解。

-参与科学写作或演讲比赛，将所学的动物行为学知识转化为文字或口头表达，提升科学沟通能力。

-鼓励学生关注动物行为学领域的最新研究，如基因对行为的影响、人工智能在动物行为研究中的应用等。

-组织学生进行角色扮演，模拟动物社会行为，如捕食者与猎物之间的互动、群体中的信息交流等，以加深对动物社会行为机制的理解。

-设计和实施简单的行为实验，如观察宠物行为的变化，探讨不同环境因素对行为的影响。

-鼓励学生参与志愿者活动，如动物救助、生态保护等，将学习到的动物行为学知识应用于实际工作中。课后作业1.完成以下表格，比较先天性行为和学习行为的特点。

|特点|先天性行为|学习行为|

|----|----------|--------|

|获得方式|出生时即具备|通过学习和经验获得|

|可塑性|不可改变|可以改变|

|与环境关系|对环境适应|更好地适应环境变化|

|例子|蜘蛛结网|狗学会握手|

2.分析以下动物行为，判断其属于先天性行为还是学习行为：

-猫捉老鼠

-蚂蚁搬家

-鸟类筑巢

-狗学会听口令

-鹦鹉模仿人类语言

3.结合实际生活，举例说明先天性行为和学习行为在人类生活中的应用。

4.写一篇短文，描述一次你观察到的动物行为，并分析其属于先天性行为还是学习行为，以及这种行为对动物的意义。

5.设计一个实验方案，探究某种动物行为是否可以通过训练而改变，并预测实验结果。

答案：

1.先天性行为：出生时即具备，不可改变，对环境适应，如蜘蛛结网。

学习行为：通过学习和经验获得，可以改变，更好地适应环境变化，如狗学会握手。

2.猫捉老鼠：学习行为；蚂蚁搬家：先天性行为；鸟类筑巢：先天性行为；狗学会听口令：学习行为；鹦鹉模仿人类语言：学习行为。

3.先天性行为在学习生活中的应用：如婴儿吸吮手指是先天性行为，而学会使用筷子则是学习行为。

学习行为在人类生活中的应用：如人类学会使用工具、语言交流等。

4.（略）

5.实验方案：

-实验目的：探究猫捉老鼠的行为是否可以通过训练而改变。

-实验材料：猫、老鼠、训练场地、训练器材。

-实验步骤：

1.将猫和老鼠放入训练场地，观察猫捉老鼠的行为。

2.使用训练器材对猫进行训练，如使用食物诱导猫追逐老鼠。

3.记录猫在训练前后的行为变化。

-预测实验结果：通过训练，猫捉老鼠的行为可能会发生改变，如更加迅速地捕捉老鼠。板书设计①先天性行为

-定义：动物生来就有的，由遗传物质决定的行为。

-特点：不需要学习，出生后即能表现，对环境适应。

-例子：蜘蛛结网、婴儿吸吮、鸟类迁徙。

②学习行为

-定义：