第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》

内容：本节课将带领学生深入阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解主人公保尔·柯察金的成长历程，学习他的革命精神和崇高品质。通过分析小说中的关键情节和人物形象，培养学生对名著的鉴赏能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和道德情操。通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，增强对英雄人物的崇敬之情，同时培养坚韧不拔、自强不息的精神品质，形成正确的价值观和人生观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入八年级下册时，已经具备了一定的语文基础，包括字词、句子的理解能力，以及基本的文学鉴赏方法。他们对人物形象、情节发展等文学元素有一定的认识，但面对《钢铁是怎样炼成的》这样的长篇名著，学生可能对人物复杂心理、社会背景等有更高的理解要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇，对英雄故事和励志题材有较高的兴趣。他们在学习上具备较强的自主学习能力，但部分学生可能更倾向于直观的学习方式，如通过视觉图像或角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对历史背景和人物生活的理解不够深入；二是小说中的某些情节和人物心理描写较为复杂，学生可能难以把握；三是由于篇幅较长，学生可能缺乏持续的阅读动力。此外，学生在写作和表达上可能需要进一步提高，以更好地反映对小说内容的理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《钢铁是怎样炼成的》原著和教材，以便学生能够进行自主阅读和课堂讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物肖像、历史背景的图表以及小说改编的影视片段，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：使用多媒体设备播放相关视频，辅助学生理解小说情节和人物性格。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备白板或黑板，用于展示讨论要点和课堂笔记。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《钢铁是怎样炼成的》的PPT、视频和文档，明确预习目标，如了解主人公保尔·柯察金的成长背景和主要事迹。

设计预习问题：围绕保尔的成长历程，设计问题如“保尔是如何从一个普通的青年成长为革命战士的？”引导学生思考人物的性格发展和成长动力。

监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习笔记反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，初步了解小说的基本情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如保尔的成长过程中遇到的挑战和如何克服。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题通过平台提交，以供课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小说内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述保尔的英雄事迹或播放小说节选视频，激发学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣。

讲解知识点：讲解小说的历史背景、人物关系和主要情节，帮助学生构建对小说的整体认识。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨保尔的成长过程，以及他的成长对现代青少年的启示。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充，如保尔的革命精神和牺牲精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考保尔的人物形象和成长经历。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握小说的核心知识点。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说内容，掌握人物形象和情节发展。

通过实践活动，培养学生的合作精神和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读小说选段或撰写读书笔记的作业，要求学生结合自己的理解，分析保尔的成长轨迹。

提供拓展资源：推荐与小说相关的书籍、电影或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对小说的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的意识。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，提升学生的知识广度和文化素养。

通过反思总结，促进学生形成自我学习和自我提升的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

学生通过学习《钢铁是怎样炼成的》，对小说中的主要人物、情节、主题思想有了深入的理解。他们能够准确地描述保尔·柯察金的成长历程，分析他的性格特点，以及他在革命斗争中的重要作用。此外，学生对小说中的历史背景、社会环境也有了更清晰的了解，能够将小说内容与历史事件相结合，提高历史知识的应用能力。

2.语文素养提升

在阅读过程中，学生锻炼了阅读理解能力，学会了从不同角度分析文本，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。同时，学生在写作方面也有了显著的提升，能够运用小说中的描写手法和修辞技巧，创作出富有感染力的文章。

3.道德情感培养

通过学习保尔·柯察金的英雄事迹，学生受到了深刻的道德教育。他们认识到坚定的信念、顽强的意志和无私的奉献精神是人生宝贵的财富。在现实生活中，学生能够以保尔为榜样，树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。

4.团队合作能力增强

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人意见，并在讨论中提出自己的观点，提高了团队合作能力。

5.自主学习能力提高

课前预习环节，学生通过自主阅读、思考、提问等方式，培养了自主学习能力。在课堂上，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，进一步巩固了所学知识。

6.创新思维培养

在学习过程中，学生不仅关注小说本身，还结合现实生活，对人物形象、情节发展等进行创新性思考。他们能够从不同角度分析问题，提出独特的见解，培养了创新思维能力。

7.适应社会能力提升

通过学习《钢铁是怎样炼成的》，学生认识到社会的发展离不开每一个人的努力。他们学会了在逆境中坚持，勇于面对挑战，为将来适应社会生活打下了基础。

8.国际视野拓展

小说中涉及到的国际背景，如苏联革命、世界反法西斯战争等，使学生了解到不同国家和民族的历史文化。这有助于拓宽学生的国际视野，培养他们的全球意识。教学反思教学反思

今天，我上了《钢铁是怎样炼成的》这一课，心里有些感慨。这节课让我深刻地认识到，教学不仅是传授知识，更是引导学生去思考、去感悟、去成长的过程。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够好。虽然我通过播放了一段关于保尔的视频，试图激发学生的兴趣，但效果似乎并不理想。有的学生看起来还是有些迷茫，没有完全投入到课堂中来。我想，这可能是因为视频的吸引力不够，或者是因为我没有很好地将视频内容与课堂主题结合起来。下次，我可能会尝试用更贴近学生生活的方式，比如讲述一个与保尔相似的人物故事，或者让学生分享他们自己身边的故事，以此来激发他们的兴趣。

然后，在讲解过程中，我发现有些学生对于小说中的历史背景和社会环境理解起来有些吃力。这可能是因为他们对那个时代的了解不够，或者是因为我对这些内容的讲解不够清晰。在今后的教学中，我需要更加注重历史背景的介绍，尽量用简单易懂的语言来解释，同时也要注意结合学生的实际生活经验，让他们更容易理解。

在课堂讨论环节，我发现学生们参与度很高，他们对于保尔的成长历程和人物性格有着自己独特的见解。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到，有些学生可能因为害怕表达自己的观点而不太敢发言。因此，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能大胆地表达自己的想法。

此外，我还发现，在布置作业时，有些学生对于如何结合小说内容进行写作感到困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重写作技巧的指导，比如如何分析人物形象、如何运用修辞手法等。同时，我也需要提供更多样化的作业形式，让学生在完成作业的过程中，能够更好地巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-主人公保尔·柯察金的成长历程

-保尔的革命精神和崇高品质

-小说中的主要情节和人物关系

②重点词：

-顽强

-坚定

-献身

③重点句：

-“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。”

-“人的生命，应当像英雄那样度过。”

-“我愿为党的事业献出自己的一切。”典型例题讲解例题1：请分析保尔·柯察金在小说中的成长历程，并简要概括其成长的关键事件。

答案：保尔·柯察金的成长历程可以分为三个阶段。第一阶段是童年和少年时期，他在贫困和苦难中成长，形成了坚强的意志和不屈的精神。第二阶段是青年时期，他在革命斗争中受到锻炼，逐渐成为一名合格的共产党员。第三阶段是成年时期，他虽然身体残疾，但仍然坚持写作，展现了他的坚强意志和对党的忠诚。关键事件包括：参加红军、受伤后坚持学习、投身革命工作、创作小说《钢铁是怎样炼成的》等。

例题2：小说中，保尔·柯察金与丽达的关系有何特点？这种关系对保尔的影响是什么？

答案：保尔与丽达的关系是纯洁的革命友谊。他们共同经历了革命斗争的考验，互相支持，共同成长。这种关系对保尔的影响是深刻的，它让保尔更加坚定了革命信念，增强了他的意志力，使他能够在逆境中不屈不挠。

例题3：请分析小说中“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的”这句话的含义。

答案：这句话是小说中的名言，它寓意着钢铁的坚韧是通过极端条件锻造出来的。在小说中，这句话比喻了保尔·柯察金在革命斗争中经历的磨难和考验，以及他通过这些磨难和考验所锻炼出的坚强意志。

例题4：小说中，保尔的母亲给他留下了怎样的影响？这种影响对保尔的成长有何作用？

答案：保尔的母亲是一个普通的农村妇女，她用自己的勤劳和善良影响了保尔。她教会了保尔如何做人，如何面对生活的艰辛。这种影响对保尔的成长起到了关键作用，使他能够在困难面前不屈不挠，始终坚持自己的信念。

例题5：请谈谈小说中关于保尔·柯察金牺牲精神的描写，并分析这种精神对当代青少年的启示。

答案：小说中多次描写了保尔的牺牲精神，如在战争中受伤、放弃治疗、坚持写作等。这种精神启示当代青少年要树立远大的理想，勇于担当，不畏艰难，为实现自己的目标不懈努力。同时，也要学会珍惜生命，懂得在关键时刻为他人、为社会做出贡献。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读小说《钢铁是怎样炼成的》的第一章，总结保尔·柯察金童年时期的主要经历和性格特点。

2.撰写一篇读书笔记，内容包括对保尔·柯察金成长历程中遇到的困难及如何克服的思考。

3.设计一个思维导图，展示小说中的人物关系和主要情节。

4.写一篇短文，描述你从保尔·柯察金身上学到的品质，并谈谈这些品质在现实生活中的应用。

作业反馈：

1.对于阅读作业，我会检查学生对保尔童年时期经历的理解是否准确，以及对保尔性格特点的概括是否全面。对于读书笔记，我会评估学生对保尔成长过程中困难的分析是否深刻，以及是否能结合自身实际进行反思。

2.在思维导图作业中，我会关注学生是否能够清晰地展示人物关系和情节发展，以及是否能够通过图示体现对小说结构的理解。

3.对于短