吉林长春版《心理健康》一年级上 第七课 受欢迎的“耳朵”教案

吉林长春版《心理健康》一年级上第七课受欢迎的“耳朵”教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：吉林长春版《心理健康》一年级上第七课受欢迎的“耳朵”

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级的学生在进入本课程前，已经具备了一定的基本社交能力，能够进行简单的对话和交流。他们对声音和听力有一定的感知能力，但可能尚未形成对声音的深度理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对声音和音乐有天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，多数学生偏好直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在听力方面可能存在障碍，难以区分不同声音的特征。此外，一年级学生可能尚未完全理解“受欢迎”的概念，需要通过具体情境来帮助他们理解。在学习过程中，他们可能会遇到表达自己的困难和在集体中融入的挑战。教师需要关注这些学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教具盒（包含不同形状和颜色的耳朵模型）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料、互动学习软件

-教学手段：图片卡片、互动游戏、角色扮演、小组讨论教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段欢快的音乐，引导学生注意倾听不同的声音。

2.提问：“你们听到了什么？哪些声音是你们喜欢听的？”

3.引导学生思考声音与耳朵的关系，激发学生对课程的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解耳朵的结构和功能，让学生了解耳朵是如何接收声音的。

2.通过展示耳朵模型，让学生直观地认识耳朵的各个部分。

3.讲解声音的传播过程，包括空气、耳朵和大脑的参与。

4.引导学生思考：为什么有的人的声音好听，有的人的声音不好听？

5.讲解“受欢迎的‘耳朵’”的含义，即具有良好的听力，能够欣赏和分辨各种声音。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生讨论在日常生活中如何保护自己的耳朵，避免噪声污染。

2.角色扮演：请学生扮演不同的角色，模拟在不同场景下如何正确使用耳朵。

3.完成课后练习题，巩固学生对新知识的掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为什么样的耳朵是受欢迎的？”

2.引导学生思考：如何培养良好的听力？

3.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为在日常生活中，哪些行为会对耳朵造成伤害？”

2.学生回答问题，教师引导学生关注耳朵的保护。

3.教师提问：“你们知道如何保护耳朵吗？”

4.学生回答问题，教师进行总结和补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“你们认为良好的听力对我们的生活有什么意义？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考听力在人际交往、学习、工作等方面的作用。

3.教师总结：良好的听力有助于我们更好地理解他人，提高沟通效果，促进人际关系的和谐。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调耳朵的重要性。

2.引导学生反思：在日常生活中，如何保护自己的耳朵，避免噪声污染。

3.布置课后作业，让学生思考如何培养良好的听力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-听力训练材料：提供一系列不同类型的声音样本，如自然声音、动物叫声、乐器演奏等，让学生在课后进行听力训练，提高他们对声音的辨识能力。

-声音与音乐的关系资料：介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等，以及它们如何影响人的情绪和听觉体验。

-耳朵保护知识：收集关于耳朵保护的科普文章，介绍如何避免噪声污染，以及如何在日常生活中保护听力。

-历史上的耳朵故事：搜集一些与耳朵相关的历史故事或传说，如“顺风耳”的故事，以增加课程的趣味性和文化内涵。

2.拓展建议：

-听力训练：建议学生每天进行听力训练，可以选择在学校图书馆或在线资源中找到适合的听力材料，如儿童故事、科普讲座等。

-音乐欣赏：鼓励学生在家长的帮助下，选择一些适合儿童的音乐进行欣赏，通过音乐来感受声音的魅力。

-耳朵保护实践：组织学生参与“无声一天”活动，体验在没有声音的环境中的生活，以此了解噪声对听力的影响。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论如何在家中减少噪声，并提出具体的改善措施。

-社会实践：鼓励学生参与社区噪声监测活动，了解社区中的噪声源，并提出减少噪声的建议。

-创意活动：组织学生创作关于耳朵保护的手抄报或小论文，通过艺术和写作的方式加深对耳朵保护的认识。

-家庭教育：建议家长与孩子一起学习耳朵保护的知识，共同制定家庭听力保护计划。教学反思教学反思是一种自我审视和自我提升的过程，它让我在每次课后都能有所收获。今天，我想对今天的《心理健康》一年级上第七课受欢迎的“耳朵”这一节课进行反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放音乐和提问，孩子们很快就被吸引到了课堂上。他们积极参与，回答问题，这让我感到很欣慰。我想，这样的导入方式不仅激发了他们的学习兴趣，也为接下来的课程内容做好了铺垫。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生在实践中应用所学知识。我发现，孩子们在讨论和扮演的过程中，不仅加深了对耳朵保护的理解，还学会了如何与他人合作。这让我感到很高兴，因为这样的活动不仅提高了他们的学习效果，也培养了他们的团队协作能力。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。虽然有些学生的回答并不完美，但我认为这是他们思考和表达的过程，我应该给予他们更多的鼓励和支持。

在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。比如，在讲解声音的传播过程时，我可能没有足够的时间让学生充分消化吸收。因此，我计划在下一节课中，留出更多的时间让学生通过实验或游戏来亲自体验声音的传播。

此外，我还发现有些学生对于“受欢迎的‘耳朵’”这一概念的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后收集一些关于听力障碍的案例，让学生了解听力对于人际交往的重要性，从而更深刻地理解这一概念。课后作业1.实践作业：

-作业内容：请学生在家里尝试记录一天中他们听到的一些声音，并写下这些声音的特点和来源。

-作业要求：学生需要记录至少10种不同的声音，并描述每种声音的强度、频率和是否属于自然声音或人为声音。

-答案示例：今天我听到了以下声音：

-早上6点：鸟叫声（自然声音，轻柔）

-早上7点：汽车鸣笛声（人为声音，刺耳）

-上午9点：教室里的读书声（人为声音，低沉）

-中午12点：食堂的打饭声（人为声音，嘈杂）

-下午3点：操场上的笑声（自然声音，欢快）

-晚上7点：电视机的声音（人为声音，中等）

2.思考作业：

-作业内容：思考并回答以下问题：“你认为什么样的耳朵是受欢迎的？为什么？”

-作业要求：学生需要结合自己的生活经验，写出自己的看法，并给出理由。

-答案示例：我认为受欢迎的耳朵是能够倾听他人、理解他人情感并且保护自己听力的耳朵。因为这样的耳朵能够让我们更好地与他人沟通，增进友谊，同时也能够避免因为长时间暴露在噪声中而对听力造成伤害。

3.创意作业：

-作业内容：让学生设计一个宣传海报，主题是“保护听力，从我做起”。

-作业要求：海报需要包含以下元素：标题、图片、文字说明和呼吁行动的口号。

-答案示例：

-标题：保护听力，从我做起

-图片：一个戴着耳塞的小学生在安静阅读

-文字说明：耳朵是我们的重要感官，保护听力就是保护我们的未来。请从今天开始，减少噪声暴露，保护我们的听力。

-口号：听力健康，人人有责

4.家长参与作业：

-作业内容：让学生邀请家长一起参与一个家庭听力保护计划。

-作业要求：学生需要与家长一起制定计划，包括减少家庭噪声、选择合适的家庭娱乐活动等。

-答案示例：

-家庭听力保护计划：

-减少电视和音乐的音量，避免深夜播放。

-在家庭影院或音乐欣赏时使用耳机，以降低对其他家庭成员的影响。

-定期检查家庭设备的音量设置，确保不过高。

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