Unit 3 My School Section A 1a - 1d 表格式教学设计2024-2025学年人教版七年级上册英语

Unit3MySchoolSectionA1a-1d表格式教学设计2024-2025学年人教版七年级上册英语主备人备课成员教学内容本节课为《Unit3MySchoolSectionA1a-1d》，属于人教版七年级上册英语教材。课程内容包括：介绍自己所在的学校，描述学校设施，询问他人的学校情况，并回答相关问题。通过对话练习，学生能够掌握描述学校和询问他人学校的常用句型和词汇，提高实际口语交流能力。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过听说活动，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的学校生活，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，发展批判性思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习策略的运用效率。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确运用描述学校设施的词汇和句型，如“ithasalibrary”、“ithasagym”等。

②能够通过询问和回答，进行简单的学校信息交流，如询问“Whereisthelibrary?”和回答“Thelibraryisonthesecondfloor.”

2.教学难点，①

①理解并运用比较级和最高级结构，如“thebiggestschool”或“themostbeautifulcampus”。

②在对话中灵活运用过去时态，描述过去的学校经历或活动。

②

①学生能够识别并正确使用表示地点的介词短语，如“inthefrontof”、“nextto”等。

②在交流中，学生能够根据上下文理解并回应问题的意图，进行有效的沟通。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级上册英语教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与学校相关的图片，如校园建筑、教室、图书馆等，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和图片。

4.教学活动：准备小卡片，用于学生进行角色扮演和问答练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同学校的场景，如图书馆、操场、教室等，引导学生回忆自己学校的设施，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“Canyoutellmeaboutyourschool?”，让学生用英语描述自己的学校，为接下来的教学内容做铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示学校设施的图片，如library,gym,classroom等，引导学生学习相关词汇。

2.通过示范，教授描述学校设施的句型：“Ithasa...”。

3.介绍比较级和最高级结构，如“thebiggestschool”和“themostbeautifulcampus”，并举例说明。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个学校设施进行角色扮演，如描述图书馆的设施。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.每组选派代表进行展示，其他学生进行评价。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论以下问题：

-Whatisyourfavoritepartoftheschool?

-Whydoyoulikeit?

-Whatarethedifferencesbetweenyourschoolandothers?

2.举例回答：

-Myfavoritepartoftheschoolisthelibrarybecauseithasmanybooks.

-IlikeitbecauseIcanborrowbooksandreadthemduringmyfreetime.

-Thedifferencesbetweenmyschoolandothersarethatourschoolhasabiggerplaygroundandmoresportsequipment.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括学校设施的词汇、描述学校设施的句型和比较级、最高级结构。

2.强调本节课的重难点：正确运用描述学校设施的词汇和句型，以及灵活运用比较级和最高级结构。

3.提问：“Whatdidyoulearntoday?”，让学生分享自己的学习收获。

六、布置作业（用时5分钟）

1.让学生用英语描述自己的学校，包括学校设施、喜欢的部分以及与其他学校的不同之处。

2.要求学生完成作业，并在下次课上进行展示。

整个教学流程共计45分钟，各个环节的具体分析和举例如下：

导入新课：通过图片展示和提问，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。

新课讲授：通过展示图片、教授词汇和句型，让学生掌握描述学校设施的英语表达。

实践活动：通过角色扮演和展示，提高学生的口语表达能力和实际运用能力。

学生小组讨论：通过讨论问题，让学生学会分析、比较和评价，发展批判性思维。

布置作业：通过作业练习，让学生进一步巩固所学知识，并为下次课的展示做好准备。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握描述学校设施的词汇，如library,gym,classroom,playground等，以及与学校相关的介词短语，如inthefrontof,nextto等。

2.句型运用：学生在实际对话中能够运用“Ihavea...”和“Ithasa...”等句型来描述学校设施，并能使用比较级和最高级结构来表达对学校某一方面的偏好。

3.语法应用：学生能够正确运用过去时态描述过去的学校活动或经历，如“Iwenttothelibraryyesterday.”。

4.口语交流能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到提升，能够更自然、流畅地进行英语对话。

5.文化意识：学生通过学习，了解了不同文化背景下学校生活的多样性，拓宽了国际视野。

6.学习策略：学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习，提高了学习效率。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在完成作业的过程中，能够独立思考、解决问题，提高了自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生能够用英语描述自己学校的设施，如图书馆、操场、教室等，并能使用所学词汇和句型进行交流。

2.学生在询问他人学校情况时，能够运用所学句型进行提问，如“Whereisyourlibrary?”、“Whatsportsdoyouplay?”等。

3.学生在描述学校活动时，能够使用过去时态，如“Iwenttotheschooltriplastweek.”。

4.学生在讨论学校问题时，能够提出自己的观点，并运用比较级和最高级结构进行表达。

5.学生在完成作业时，能够独立思考，解决问题，如用英语描述自己学校的特色活动。

6.学生在课堂讨论中，能够积极发言，与他人进行互动，提高了口语表达能力。

7.学生在小组活动中，能够相互帮助，共同完成任务，提升了团队合作能力。

8.学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法，提高了学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，是否主动参与讨论和练习，记录下每位学生的参与情况。

-学生发音与语调：通过听学生的口语练习，评价学生的发音是否准确，语调是否自然流畅。

-学生注意力集中度：注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否有分心现象，及时调整教学节奏以维持学生的专注。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作情况，包括是否能够积极分享观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效地完成任务。

-学生表达能力：评价学生在小组展示中的表达能力，包括是否能够清晰、准确地传达信息，以及是否能够使用适当的语言结构。

-创新性：观察学生在讨论中是否提出了新颖的观点或解决方案，鼓励创新思维。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检查学生对学校设施词汇、句型结构和语法知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否在实际情境中运用所学知识，如描述学校设施或询问他人学校的具体情况。

-时间管理：评估学生在规定时间内完成测试的能力，观察其时间管理技巧。

4.家庭作业反馈：

-完成情况：检查学生的家庭作业完成情况，包括作业是否按时提交，是否有抄袭现象。

-作业质量：评价作业的质量，包括学生的表达是否清晰，语法是否正确，以及是否有创新性的思考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于课堂表现优秀的学生给予肯定，对于表现不佳的学生提出改进建议，如提高参与度或改善发音。

-针对小组讨论：对于在小组讨论中表现突出的学生给予表扬，对于需要改进的学生提供具体的指导，如如何更好地倾听和表达。

-针对随堂测试：针对测试结果，对学生进行个别辅导，帮助理解错误的原因，并提供相应的学习资源。

-针对家庭作业：对于家庭作业中存在的问题，提供详细的反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励学生在接下来的学习中加以改进。教学反思教学反思

今天上了《Unit3MySchool》这一课，我觉得整体上还是不错的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了学校设施的图片来吸引学生的注意力。我发现，这种方式挺有效的，因为学生们对学校的环境都很熟悉，看到这些图片，他们的兴趣立刻被调动起来了。不过，我也注意到，有些学生对于学校的描述并不是很清晰，这说明我在接下来的教学中需要更加注重对词汇和句型的讲解。

在新课讲授环节，我尝试通过示范和练习来帮助学生掌握描述学校设施的词汇和句型。我发现，学生们在模仿和练习的时候，对于词汇的记忆效果比较好，但是在实际运用时，他们还是会有一些困难。这可能是因为他们在日常生活中使用英语的机会不多，所以我打算在接下来的教学中，增加一些日常生活中的英语应用场景，让学生们有更多的机会去实践。

实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演，这个环节我觉得做得不错。学生们在扮演的过程中，不仅复习了所学内容，还锻炼了自己的口语表达能力。不过，我也发现，有些学生在展示的时候，表达不够流畅，这可能是由于他们对于句型的运用还不够熟练。因此，我决定在接下来的教学中，加强句型的练习，让学生们能够更加自信地运用英语进行交流。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生们进行讨论。我发现，学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我很高兴，因为这说明学生们已经具备了基本的交流能力。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提供更多的机会让他们参与讨论。

当然，在反思的过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在课堂上不太积极，这可能是因为他们对英语学习没有足够的兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的互动和游戏，提高学生的学习兴趣。

此外，我还发现，有些学生在口语表达时，语法错误比较常见。这可能是因为他们在学习过程中，对于语法知识的掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对语法知识的讲解和练习。板书设计①本文重点知识点：

-学校设施词汇：library,gym,classroom,playground,office,canteen

-介词短语：inthefrontof,nextto,behind,infr