口语交际：做手工（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：做手工（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：口语交际：做手工

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生倾听和表达的能力，提高口语交际的自信心。

2.培养学生对传统手工艺的兴趣，增强动手实践能力。

3.培养学生尊重文化多样性，传承和弘扬民族优秀传统文化的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够清晰、连贯地描述手工制作的过程，包括选材、制作步骤和完成效果。

②引导学生运用恰当的词汇和句式进行口语表达，提高语言的组织能力和表达的准确性。

③培养学生对手工制作的兴趣，激发学生创造力和想象力，鼓励学生尝试不同的手工制作方法。

2.教学难点，

①帮助学生克服口语表达时的紧张情绪，鼓励他们在小组合作中勇敢地发表自己的观点。

②指导学生如何将手工制作的过程转化为生动有趣的口语描述，使表达更加生动形象。

③引导学生理解并运用手工制作中的文化内涵，培养学生的文化素养和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与手工制作相关的图片、图表和视频，用于展示不同的手工技艺和作品。

3.实验器材：准备简单的手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，确保安全无毒。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，以便学生分组进行手工制作和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对做手工的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢做手工吗？你们家里有哪些手工制品？”

展示一些学生制作的手工作品图片，让学生分享他们的手工经历。

简短介绍手工制作的基本概念和它对培养创造力、耐心和细致观察能力的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.做手工基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解做手工的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解做手工的定义，包括手工制作的基本步骤和常用材料。

详细介绍手工制作的常用工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸等。

3.做手工案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手工制作的特性和重要性。

过程：

展示几件不同风格的手工制品，如折纸艺术品、布艺装饰品等。

详细介绍每个手工制品的制作过程，包括设计灵感、材料选择和制作步骤。

引导学生分析这些作品的创意来源和制作过程中的难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单的手工项目进行制作。

小组成员共同讨论如何分工合作，完成任务。

教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对做手工的认识和理解。

过程：

每组展示自己的手工作品，包括制作过程和心得体会。

其他学生和教师对展示作品进行提问和点评，提出改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调手工制作在培养动手能力和审美能力上的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调做手工的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的做手工的基本知识、技巧和案例分析。

强调做手工对于培养创造力、耐心和细致观察能力的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的简单手工项目，回家后尝试制作，并记录制作过程和感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生在描述手工制作过程时能够使用恰当的词汇和句式，表达更加清晰、连贯。他们能够自信地分享自己的手工经验，提高了口语交际能力。

2.创造力和想象力增强：学生在手工制作过程中，需要发挥自己的想象力和创造力来设计作品。通过实际操作，学生的创造力和想象力得到了锻炼和提升。

3.动手实践能力提高：学生在手工制作中，学会了使用剪刀、胶水等工具，掌握了基本的制作技巧。他们能够独立完成简单的手工项目，动手实践能力得到了显著提高。

4.团队合作意识增强：在小组讨论和合作制作过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。

5.文化素养和审美能力提升：学生在学习手工制作的过程中，了解了不同风格的手工制品及其背后的文化内涵。这有助于提高他们的文化素养和审美能力。

6.细致观察能力加强：在手工制作过程中，学生需要观察细节，确保作品的质量。这有助于培养他们的细致观察能力，提高对事物的敏感度。

7.耐心和毅力培养：手工制作需要一定的耐心和毅力，学生在完成作品的过程中，学会了坚持和克服困难。这有助于培养他们的意志品质。

8.传承和弘扬民族优秀传统文化的意识增强：通过学习手工制作，学生了解了我国丰富的传统文化，增强了传承和弘扬民族优秀传统文化的意识。

9.学会欣赏和评价：学生在展示自己的作品时，学会了欣赏他人的作品，并能够给出合理的评价。这有助于培养他们的审美观和评价能力。

10.课后作业完成情况：学生在课后能够按照要求完成手工制作任务，并将制作过程和感受记录下来。这有助于巩固课堂所学知识，提高学习效果。课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对手工制作知识的掌握程度。例如，询问学生手工制作的步骤、材料选择等，观察学生的回答是否准确、完整。

1.2观察与记录：在学生进行手工制作的过程中，教师应密切观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成制作任务。同时，记录学生在制作过程中的表现，如耐心、细致程度等。

1.3小组合作评价：在小组讨论和合作制作环节，观察学生在团队中的角色定位，如是否能够积极参与、是否能够与他人有效沟通等。

1.4课堂展示与评价：在课堂展示环节，让学生展示自己的作品，并邀请其他学生进行评价。教师根据学生的展示和评价，了解学生对手工制作的掌握程度。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在手工制作过程中的创新性、实用性等方面。

2.2作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，帮助学生发现自身不足，提高手工制作水平。

2.3及时反馈：将作业批改和点评结果及时反馈给学生，鼓励学生继续努力，并对表现优秀的学生给予表扬。

2.4作业展示：定期在课堂上展示学生的优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.课堂评价方法：

3.1课堂提问：通过提问了解学生对手工制作知识的掌握程度，检验学生的理解能力和应用能力。

3.2观察记录：在课堂教学中，通过观察学生的表现，了解学生的动手能力、合作能力和创新能力。

3.3小组评价：通过小组合作，让学生在团队中发挥各自的优势，提高学生的沟通能力和协作能力。

3.4课堂展示：通过展示学生的作品，让学生展示自己的手工制作成果，同时锻炼学生的表达能力。

4.教学评价反馈：

4.1教师反馈：教师根据课堂评价和作业评价的结果，对教学过程进行反思，调整教学策略，提高教学质量。

4.2学生反馈：通过课堂评价和作业评价，了解学生的学习效果，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

4.3家长反馈：通过家校沟通，了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结嗯，这节课总的来说，我觉得还是收获挺多的。首先呢，我观察到学生们在手工制作的过程中，参与度很高，特别是那些平时不太爱说话的学生，他们在小组讨论和动手操作的时候，表现得很积极，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我尝试了分组合作的方式，让学生们在互动中学习。我发现这种教学方法挺有效的，因为它不仅让学生们学到了做手工的技巧，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题，比如在分组时，有些小组的学生性格不太合得来，导致讨论不够热烈。以后，我可以在分组时更加注意学生的性格特点，尽量做到分组合理。

至于策略方面，我注重了手把手的教学，特别是对于那些手工制作基础薄弱的学生，我多给了些指导。但同时，我也发现有些学生可能因为害怕犯错而不太敢动手，所以我接下来可能会更多地鼓励他们，让他们在安全的前提下大胆尝试。

管理上，我发现课堂纪律方面还可以再加强。有些学生可能会在手工制作过程中分心，或者在做手工材料上玩耍，这影响了课堂的效率。我打算在接下来的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于手工制作。

教学效果嘛，我觉得挺不错的。学生们不仅学会了基本的手工制作技巧，还对手工艺术有了更深的理解。他们在展示自己的作品时，那种自豪感和成就感很能感染人。当然，也有一些学生在表达自己的作品时显得有些紧张，这可能是他们对公开表达不自信的原因。我会在今后的教学中，多给他们提供一些展示的机会，帮助他们建立自信。

1.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注学习。

2.在分组合作时，更细致地考虑学生的性格和合作能力。

3.在教学过程中，更多地鼓励学生大胆尝试，克服表达上的紧张。

4.对于不同水平的学生，提供更具针对性的指导和帮助。板书设计①手工制作的基本概念

-手工制作：利用手工工具和材料进行创作的活动。

-基本步骤：选材、设计、制作、完成。

②手工制作的材料与工具

-材料种类：纸张、布料、木材、塑料等。

-工具：剪刀、胶水、针线、画笔等。

③手工制作的技巧

-折叠技巧：对折、折角、折边等。

-切割技巧：直线切割、曲线切割等。

-贴合技巧：粘合、缝合等。

④手工制作的应用

-装饰：家居装饰、节日装饰等。

-实用：生活用品、礼物等。

⑤手工制作的重要性

-培养创造力：激发想象力，创造个性化作品。

-锻炼动手能力：提高操作技巧，增强实践能力。

-传承文化：了解和传承民族优秀传统工艺。典型例题讲解1.例题：

小明用彩纸做了一只小鸟，他用了5张红色彩纸和3张蓝色彩纸。请问他一共用了多少张彩纸？

答案：小明一共用了5张红色彩纸加上3张蓝色彩纸，即5+3=8张彩纸。

2.例题：

小丽在做手工时，她需要用到的材料有：2个正方形、3个长方形和4个圆形。请问她至少需要多少张彩纸来完成这个手工？

答案：正方形和长方形的面积可以通过边长计算，圆形的面积可以通过半径计算。由于题目没有给出具体的尺寸，我们可以假设每个形状的面积都是1平方单位。因此，小丽至少需要2张正方形彩纸、3张长方形彩纸和4张圆形彩纸，即2+3+4=9张彩纸。

3.例题：

小刚在做手工书签时，他需要将一张长方形彩纸剪成3个相同大小的部分。请问剪裁后的每个部分的长和宽分别是多少？

答案：由于彩纸是长方形的，我们可以假设它的长是L，宽是W。如果剪成3个相同大小的部分，那么每个部分的长将是L/3，宽将是W。具体的数值需要根据彩纸的实际尺寸来确定。

4.例题：

小王在做贺卡时，他在一张正方形彩纸上剪了一个圆形的洞。如果正方形彩纸的边长是10厘米，请问剪下的圆形部分的面积是多少？

答案：正方形彩纸的边长是10厘米，所以它的面积是10厘米×10厘米=100平方厘米。圆形部分的面积可以用公式πr²来计算，其中r是圆的半径。由于圆的直径等于正方形的边长，半径r等于边长的一半，即10厘米÷2=5厘米。所以圆形部分的面积是π×5厘米×5厘米≈3.14×25=78.5平方厘米。

5.例题：

小红在做灯笼时，她需要将一张长方形彩纸卷成圆柱形