2024秋九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文化理解素养，通过分析信件内容，理解中西方文化差异，增强文化自觉和自信。

2.提升学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏信件中的文学艺术价值，感受语言表达的感染力。

3.增强学生的思维品质，通过辩论和讨论，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的语言建构与运用能力，通过仿写练习，提高学生的书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解作者在信中对英法联军远征中国的批判态度。

-掌握信件中使用的文学修辞手法，如讽刺、对比等。

-分析信件的结构，理解其论证逻辑。

2.教学难点：

-深入理解作者对英法联军破坏文物的行为所表达的痛心与愤怒，以及背后所蕴含的历史与现实意义。

-理解信件中复杂的文化冲突和价值观冲突，帮助学生形成批判性思维。

-仿写一段类似风格的信件，要求学生能够结合所学知识，运用恰当的修辞手法表达自己的观点和情感。

-分析信件中作者的情感态度变化，理解其情绪的起伏和转折，这是对学生情感体验和表达能力的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：英法联军远征中国的历史背景资料、相关文献节选、图片资料

-教学手段：视频剪辑、角色扮演、小组讨论、课堂辩论、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？它对中法两国关系产生了怎样的影响？”

展示一些关于鸦片战争和圆明园被焚毁的历史图片，让学生初步感受事件的严重性和影响。

简短介绍《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的背景和作者雨果，为接下来的学习打下基础。

2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信的基本概念、组成部分和写作特点。

过程：

讲解信件的定义，包括其主要组成元素：引言、正文、结尾。

详细介绍信件的组成部分，包括称呼、正文内容、结束语等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信件段落进行分析，如对英法联军破坏文物的描述、对法国人民的呼吁等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解信件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何应用信件中的观点和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信件内容相关的主题进行深入讨论，如“如何看待英法联军的行为”、“如何保护文化遗产”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信件中的观点和情感表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的读后感或评论文章，要求结合自身理解和感受，表达对信件内容的看法和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-英法联军远征中国的历史背景资料：包括鸦片战争的历史背景、圆明园被焚毁的事件经过、中法关系的历史演变等。

-雨果的生平和作品简介：介绍雨果的生平经历、文学成就以及他的其他著名作品，如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等。

-相关文学作品：推荐一些与《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》主题相近的文学作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以丰富学生的阅读视野。

-文化遗产保护的相关知识：介绍世界文化遗产的保护现状、国际公约以及我国在文化遗产保护方面的法律法规。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与课程内容相关的历史书籍，如《鸦片战争史》、《圆明园的毁灭》等，深入了解历史事件。

-组织学生观看与课程内容相关的纪录片，如《圆明园》、《鸦片战争》等，通过影像资料感受历史事件的震撼。

-引导学生参与文化遗产保护的社会实践活动，如参观博物馆、参与志愿者服务等，增强学生的社会责任感和历史使命感。

-鼓励学生撰写关于文化遗产保护的文章或研究报告，通过文字表达自己对历史事件和文化遗产保护的认识。

-组织学生进行小组合作，共同完成关于英法联军远征中国的历史剧创作，通过表演的形式加深对历史事件的理解。

-引导学生关注中法文化交流的历史与现状，了解两国在文学、艺术、科技等领域的交流与合作。

-鼓励学生阅读雨果的文学作品，通过阅读体会雨果的文学风格和思想内涵，提升学生的文学素养。

-组织学生参加文学社团或读书会，分享阅读心得，交流文学观点，激发学生的文学兴趣。

-引导学生关注世界文化遗产保护的国际形势，了解我国在国际文化遗产保护中的地位和作用。教学反思今天上了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过导入环节，学生们对课程内容产生了浓厚的兴趣，尤其是那些历史感较强的图片和视频，让学生们对那个时代有了直观的感受。在基础知识讲解部分，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解信件的基本结构和写作特点。

然后，案例分析环节是我觉得比较成功的地方。通过分析信件中的典型段落，学生们不仅了解了作者对英法联军行为的批判态度，还学会了如何从历史事件中提炼出有价值的观点。特别是小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的观点和建议。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解信件中的文化冲突和价值观冲突时，有些学生可能理解起来有些困难。这可能是因为他们对中西方文化的了解不够深入，所以在分析信件时，可能无法很好地把握作者的观点和立场。

此外，我觉得在课堂展示与点评环节，有些学生的表达不够清晰，这可能与他们的自信心不足有关。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在课后作业布置方面，我打算做一些调整。原本的课后作业是让学生撰写一篇关于信件内容的读后感，但我发现这样的作业可能过于单一，不利于学生深入思考。因此，我打算在作业中增加一些开放性的问题，如“如果你是雨果，你会如何写这封信？”或者“你认为在当今社会，我们应该如何对待历史事件和文化遗产？”这样的问题可以激发学生的创造力，让他们从不同的角度思考问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，这是一封充满激情和正义感的信件，它让我们深刻体会到了历史事件对个人和民族的影响。通过这节课的学习，我们了解了信件的基本结构、写作特点以及作者雨果的批判态度。

首先，我们学习了信件的基本组成部分，包括引言、正文和结尾。信件以对英法联军远征中国的强烈谴责为开篇，正文部分详细描述了圆明园被焚毁的惨状，结尾则是对法国人民的呼吁。

其次，我们分析了信件中使用的文学修辞手法，如讽刺、对比等，这些手法使得信件更具感染力和说服力。

再次，我们通过案例分析，深入理解了作者对英法联军破坏文物的行为所表达的痛心与愤怒，以及背后所蕴含的历史与现实意义。

最后，我们探讨了信件中反映的中西方文化冲突和价值观冲突，引导学生思考如何正确看待历史事件，以及如何在当今社会保护文化遗产。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不是《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的基本组成部分？

A.引言

B.正文

C.结尾

D.附录

（2）以下哪项不是信件中使用的文学修辞手法？

A.比喻

B.对比

C.设问

D.反问

（3）以下哪项不是作者雨果在信中表达的观点？

A.对英法联军远征中国的强烈谴责

B.对圆明园被焚毁的痛心

C.对法国人民的批评

D.对文化遗产保护的呼吁

（4）以下哪项不是信件中反映的中西方文化冲突？

A.对西方文明的崇拜

B.对东方文化的尊重

C.对历史事件的反思

D.对民族尊严的维护

（5）以下哪项不是信件对当今社会的启示？

A.历史事件对个人和民族的影响

B.文化遗产保护的重要性

C.中西方文化的交流与融合

D.个人价值观的形成

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要概括《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的主要内容和写作特点。

（2）请谈谈你对信件中作者雨果批判态度的理解。

3.写作题（10分）

请结合本节课所学内容，写一段关于文化遗产保护的感想，要求不少于100字。板书设计①重点知识点：

-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

-作者：雨果

-信件背景：英法联军远征中国，圆明园被焚毁

-信件目的：谴责英法联军的行为，呼吁保护文化遗产

②关键词：

-遣责

-焚毁

-保护

-呼吁

-文明

-文化遗产

③重点句子：

-“我愤怒地注视着这个强盗的暴行，我痛心地看到了人类文明的倒退。”

-“请你们保护这个人类文明的瑰宝，让它永远流传于世。”

-“这是对人类的侮辱，是对文明的亵渎。”课后作业1.创作续写：

雨果在信中呼吁保护文化遗产，请你续写一封信，假设你是雨果，续写你如何表达对当今世界文化遗产保护的期望和呼吁。字数不少于200字。

答案示例：

亲爱的朋友们，

在过去的岁月里，我们目睹了无数珍贵的文化遗产被破坏或遗忘。如今，我站在新的历史起点上，继续发出我的声音，呼吁全球人民共同努力，保护我们的文化遗产。

让我们携手，不仅保护那些世界闻名的古迹，也要关注那些鲜为人知的地方文化遗产。每一个文明的火种都值得尊重和传承。愿我们的行动能够激发更多的人加入到文化遗产保护的行列，让这个世界充满更多的和谐与美好。

2.情景分析：

设想你是一位历史学家，正在撰写一部关于鸦片战争和圆明园被焚毁的历史书籍。请根据课文内容，描述一个场景，并简要说明这个场景对你研究这段历史的意义。

答案示例：

场景：英法联军进入圆明园，目睹了无数珍贵文物的毁灭。

意义：这个场景是我研究中英关系的重要切入点。它不仅展现了战争的残酷，也揭示了文化冲突对人类文明的破坏。通过这个场景，我能够深入分析鸦片战争背后的深层次原因，以及中西方文明碰撞时的复杂关系。

3.角色扮演：

分组扮演信件中的不同角色，如雨果、巴特勒上尉、圆明园的守卫者等，进行一场模拟辩论，讨论如何对待和保护文化遗产。

答案示例：

雨果：我们应该保护这些文化遗产，它们是人类共同的财富。

巴特勒上尉：我们认为这是战争的一部分，为了国家的利益，牺牲一些文物是值得的。

圆明园守卫者：我们无法阻止战争，但我们可以尽力保护我们的家园