Review Module Unit 2 （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

ReviewModuleUnit2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）ReviewModuleUnit2（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容本节课为外研版《一起》英语三年级下册第二单元复习课。教材内容围绕家庭成员展开，包括家庭成员的称呼、家庭成员的日常活动以及家庭成员之间的关系。本节课将复习并巩固学生对于家庭成员的称呼、活动以及关系的理解和运用，通过听、说、读、写等多种活动形式，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习家庭成员相关的词汇和句型，学生能够提高语言表达和交流能力；通过了解不同文化中家庭成员的称呼和关系，增强文化意识；通过参与课堂活动，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力和自主学习意识。学情分析三年级学生在英语学习上处于基础阶段，他们的认知水平和语言能力相对有限。大部分学生对英语学习充满兴趣，但学习习惯和方法有待改善。以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体英语基础较好，能够掌握基本的英语字母和简单的词汇。但在发音、语调等方面仍有提升空间。

2.知识方面：学生对家庭成员的称呼有一定的了解，但词汇量有限，对于家庭成员的日常活动描述不够熟练。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常交流。但在写作方面，学生缺乏句型运用和词汇搭配的能力。

4.素质方面：学生在课堂上积极参与，乐于合作，但部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语。

5.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心；少数学生存在抄袭作业现象，需要加强诚信教育。

6.对课程学习的影响：学生对英语学习的兴趣直接影响课程效果。因此，教师需关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

（1）创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

（2）针对学生知识、能力、素质等方面的不足，制定分层教学策略。

（3）关注学生个体差异，实施个性化教学。

（4）加强课堂管理，培养良好的学习习惯和行为规范。

（5）注重家校合作，共同促进学生的英语学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一起》英语三年级下册第二单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭成员日常活动视频、相关情景对话录音等。

3.教学工具：准备白板、粉笔、彩色标记笔等教学工具，以便进行板书和展示。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括分组讨论区，布置相关主题的墙贴，以营造英语学习的氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们和家人一起做些什么活动呢？你们能用英语和家人打招呼吗？”

2.展示一些家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，让学生回忆家庭中的成员。

3.简短介绍英语中家庭成员的称呼，为接下来的学习打下基础。

二、家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语中家庭成员的称呼，掌握基本的日常用语。

过程：

1.讲解英语中家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.使用图表展示家庭成员的称呼和对应的英文表达。

3.通过日常用语例句，如“Howareyou,Mom?”，让学生模仿跟读，巩固词汇。

三、家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员之间的关系。

过程：

1.展示一个家庭场景视频，视频中家庭成员之间用英语进行简单的交流。

2.分析视频中的对话，讲解家庭成员之间如何用英语打招呼、询问对方情况等。

3.引导学生思考，如何用英语向家人表达关心和爱意。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语向家人表达感谢、道歉或请求帮助。

2.小组内讨论结束后，每组选出一名代表向全班分享讨论成果。

3.教师点评，鼓励学生多使用英语进行实际交流。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员英语表达的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的称呼、日常用语及实际应用场景。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员英语表达的重要性和实用性。

过程：

1.简要回顾本节课学习的家庭成员称呼、日常用语和实际应用场景。

2.强调学习家庭成员英语表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用。

3.布置课后作业：让学生尝试用英语和家人进行一次简单的交流，巩固所学内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的称呼词汇，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，以及与家庭相关的日常用语。

2.句型运用：学生在课堂练习和课后作业中能够运用所学句型进行简单的对话，如“Howareyou,Mom?”、“What'syourname?”等，提高了实际交流的能力。

3.语法理解：学生对英语中的主谓宾结构有了更深入的理解，能够根据句型变化进行语法运用，如将“Iam”改为“Iamhappy”来表达情绪。

4.听力提升：通过听家庭成员英语对话的音频和观看相关视频，学生的听力理解能力得到了提升，能够捕捉到对话中的关键信息。

5.口语表达：学生在课堂讨论和展示环节中，能够自信地用英语表达自己的观点，提高了口语表达能力和自信心。

6.文化意识：学生通过学习家庭成员的称呼和关系，对西方文化中家庭观念有了初步的了解，增强了文化意识。

7.合作能力：在小组讨论和展示环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.学习习惯：学生在本节课的学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、主动复习的良好学习习惯。

9.课后作业完成情况：学生在课后能够认真完成作业，将所学知识应用到实际生活中，巩固学习效果。

10.家长反馈：家长反映学生在家庭中能够主动用英语与家人交流，如用英语问候家人、询问家人的身体状况等，提高了家庭英语氛围。课堂1.课堂评价

1.1提问环节

在课堂上，教师将采用提问的方式检验学生对家庭成员称呼和日常用语的掌握程度。通过提问不同难度的英语问题，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。例如，教师可以提问：“CanyousayhellotoyourmotherinEnglish?”（你能用英语向你的妈妈问好吗？）来检查学生的口语表达能力。

1.2观察环节

教师将密切关注学生在课堂上的参与度、互动情况以及表情变化。通过观察，教师可以评估学生的兴趣程度和学习态度。例如，教师会注意学生是否积极参与课堂活动，是否愿意开口说英语，以及是否能够跟上课堂进度。

1.3互动测试

教师会设计一些简单的互动测试，如快速问答、拼写竞赛等，以检验学生对家庭成员称呼的掌握。这些测试可以在课堂中进行，以即时的反馈形式帮助教师了解学生的即时学习效果。

1.4小组合作评估

在小组讨论和展示环节，教师会评估学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。教师会注意每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够有效地与他人合作。

2.作业评价

2.1作业布置

学生将完成一些与家庭成员相关的作业，如用英语写一段介绍自己家庭成员的短文，或者绘制家庭成员的图画并标注英文称呼。

2.2作业批改

教师将对学生的作业进行认真批改，检查学生是否正确使用了家庭成员的称呼和日常用语，以及语法和拼写是否准确。

2.3反馈与指导

教师会在作业批改后给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在描述家庭成员时使用了错误的语法，教师会给出正确的示例并解释原因。

2.4课后辅导

对于作业中表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导，帮助他们理解和掌握相关的英语知识。

3.自我评价

3.1学生自我反思

学生将被鼓励进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。教师可以提供一些自我评价的指南，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

3.2家长参与

家长将被邀请参与学生的自我评价过程，通过家长会或定期反馈的形式，了解孩子的学习进展和学校生活。典型例题讲解1.例题：

-What'syourname?

-I'mTom.

解答：

-MynameisTom.

说明：此题考查学生如何回答“你的名字是什么？”的问题。学生需要掌握“I'm...”的句型，并能正确使用自己的名字。

2.例题：

-Howoldareyou?

-Iamsevenyearsold.

解答：

-Iamsevenyearsold.

说明：此题考查学生如何回答“你多大了？”的问题。学生需要掌握“Iam...yearsold”的句型，并能正确表达自己的年龄。

3.例题：

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

解答：

-Myfavoritefoodispizza.

说明：此题考查学生如何回答“你最喜欢的食物是什么？”的问题。学生需要掌握“Myfavoritefoodis...”的句型，并能表达自己喜欢的食物。

4.例题：

-Whoisthisman?

-Thisismyfather.

解答：

-Thisismyfather.

说明：此题考查学生如何回答“这个人是谁？”的问题。学生需要掌握“Thisis...”的句型，并能正确指认和介绍家庭成员。

5.例题：

-Whatdoyoudo?

-Iamateacher.

解答：

-Iamateacher.

说明：此题考查学生如何回答“你做什么工作？”的问题。学生需要掌握“Iam...”的句型，并能表达自己的职业。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生通过角色扮演的方式，模拟对话场景，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教师可以提供一些图片或实物，帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼和职业的英文表达。

3.在练习环节，教师可以设计一些类似的题目，让学生进行练习，如：

-What'syourmother'sjob?

-Mymotherisadoctor.

-Whoisthiswoman?

-Thisismyteacher.

-What'syourbrother'sname?

-Mybrother'snameisDavid.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用英语。例如，通过模拟家庭聚会，让学生用英语进行角色扮演，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容。这些资源不仅帮助学生更好地理解家庭成员的称呼和关系，还激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为学生的性格差异和英语基础不同所导致的。

2.作业反馈不及时：在作业批改方面，我发现有时因为工作量较大，导致作业反馈不够及时，这可能会影响学生的学习积极性。

3.课堂管理有待加强：有时课堂纪律不够理想，部分学生容易分心，这需要我在课堂管理上更加细致和耐心。

反思改进措施（三）

1.优化课堂互动：为了提高所有学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组合作