2023三年级数学下册 第一单元 年、月、日1.5 平年、闰年教学实录 冀教版

2023三年级数学下册第一单元年、月、日1.5平年、闰年教学实录冀教版主备人备课成员设计思路本节课围绕冀教版三年级下册第一单元“年、月、日”中的“平年、闰年”内容展开，旨在让学生理解平年和闰年的概念，掌握判断方法。通过创设情境、小组合作等方式，让学生在实践中感知、探究，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。课程设计紧密联系课本，注重学生参与，旨在提高学生运用知识解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究平年和闰年的规律，让学生体验数学与生活的联系，提高他们的数感和空间观念。同时，通过小组合作和问题解决，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的数学概念，如数、量、形等，并对时间的基本单位有一定的了解。他们可能已经接触过日历，对年、月、日有一定的认识，但可能对平年和闰年的具体规则理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学中的规律探索有一定的兴趣。他们的数学抽象能力正在发展，能够通过具体事物理解抽象概念。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解平年和闰年的概念时，可能会遇到以下困难：一是对“4的倍数”和“整百年”的理解不够清晰；二是难以记忆平年和闰年的具体日期；三是将抽象的数学概念与实际生活相结合时可能存在困难。针对这些挑战，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与平年、闰年相关的图片、日历图表，以及解释闰年规则的动画视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置日历模板和彩色标记笔，便于学生进行小组活动和个人练习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——平年和闰年。你们知道什么是平年，什么是闰年吗？”

2.学生积极回答，老师根据学生的回答进行简要总结，引出本节课的主题。

二、新课讲授

1.老师展示一张日历，引导学生观察：“同学们，你们看，这张日历上有什么特别的地方吗？”

2.学生观察后，老师引导：“是的，这张日历上有些月份的天数是31天，有些月份的天数是30天，而2月份的天数有时是28天，有时是29天。这就是我们今天要学习的平年和闰年。”

3.老师讲解平年和闰年的概念，引导学生理解：“平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。那么，如何判断一个年份是平年还是闰年呢？”

4.老师板书判断方法：“（1）普通年份是4的倍数的，是闰年；（2）整百年份是400的倍数的，是闰年；（3）其他年份都是平年。”

5.老师举例说明：“比如，2000年是闰年，因为它是400的倍数；而1900年不是闰年，因为它不是400的倍数。”

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张日历和彩色标记笔，要求学生找出平年和闰年的月份，并用不同颜色进行标记。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、巩固练习

1.老师出示几道判断题，如：“2004年是闰年吗？”“1900年是闰年吗？”等，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请学生上台展示答案，并讲解解题思路。

3.老师针对学生的答案进行点评，纠正错误，强调解题方法。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们知道为什么会有平年和闰年吗？”

2.学生积极回答，老师总结：“平年和闰年的设置是为了使我们的日历与地球绕太阳公转的周期相吻合。”

3.老师讲解地球绕太阳公转的周期，让学生了解平年和闰年的科学依据。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了平年和闰年的概念，掌握了判断方法，了解了平年和闰年的设置原因。”

2.老师强调：“平年和闰年的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用，希望大家能够熟练掌握。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，找出自己出生年份是平年还是闰年，并记录下来。”

七、课堂反思

1.老师对学生的课堂表现进行总结，肯定学生的优点，指出不足。

2.老师反思自己的教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解平年和闰年的概念，掌握判断一个年份是平年还是闰年的方法。他们能够识别普通年份和整百年份，并准确判断是否为闰年。

2.能力提升：

学生在课堂活动中，通过小组合作和独立思考，提高了他们的逻辑推理能力和问题解决能力。他们学会了如何运用所学知识分析实际问题，并能够将数学知识应用于日常生活中。

3.数学素养：

学生在本节课中，通过观察日历、讨论和练习，培养了他们的数感和空间观念。他们能够理解数学与生活的联系，认识到数学在时间计算中的重要性。

4.学习兴趣：

学生对平年和闰年的知识产生了浓厚的兴趣，因为他们能够通过学习了解到这些知识背后的科学原理。这种兴趣激发了学生进一步探索数学知识的欲望。

5.合作能力：

在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成了共识。这种合作能力的提升对学生未来的学习和生活具有重要意义。

6.自主学习：

学生在课后作业中，能够独立查找自己出生年份的平年或闰年，并记录下来。这表明学生能够将所学知识应用于实际，并具备了一定的自主学习能力。

7.思维发展：

学生在探究平年和闰年的过程中，不断思考、质疑和解决问题。这种思维过程有助于培养学生的创新精神和批判性思维。

8.实践应用：

学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用平年和闰年的知识。例如，他们能够根据日历判断某个日期是平年还是闰年，以及计算某个日期距离今天的天数。

9.课堂参与：

学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出较高的课堂参与度。他们能够主动提问、回答问题，并在老师的引导下进行深入思考。

10.学习习惯：

学生在课堂学习中，养成了良好的学习习惯。他们能够认真听讲、积极思考，并在课后认真完成作业。这些良好的学习习惯将有助于学生未来的学习和发展。课堂1.课堂提问：

在新课讲授过程中，老师通过提问来检验学生对平年和闰年概念的理解。例如，老师可以提问：“谁能告诉我什么是平年？什么是闰年？”通过学生的回答，老师可以了解他们对基本概念的理解程度。

2.观察学生参与度：

老师在整个教学过程中，会观察学生的参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言。对于积极参与讨论和活动的学生，老师会给予正面的反馈，以鼓励其他学生也积极参与。

3.小组合作评价：

在小组活动中，老师会观察每个学生的贡献，包括他们是否能够提出有价值的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地与他人合作。老师会根据这些观察给出评价。

4.实践操作评价：

学生在操作日历和标记平年、闰年月份的过程中，老师会评价他们的操作是否准确，是否能够按照规则进行。同时，老师也会关注学生在操作中遇到的问题，并及时提供帮助。

5.课堂测试：

在课堂的某个环节，老师可以设计一个小测试，如填写表格或判断题，来评估学生对平年和闰年知识的掌握程度。测试结果将作为课堂评价的一部分。

6.反馈与纠正：

对于学生在课堂上的回答或操作中出现的错误，老师会及时给予反馈和纠正。例如，如果学生错误地判断了一个年份是闰年，老师会耐心地解释正确的判断方法，并让学生重新尝试。

7.学生自我评价：

在课堂结束时，老师可以引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和知识掌握情况。

8.同伴评价：

老师可以安排学生之间进行同伴评价，让学生互相评价在小组活动中的表现。这种评价方式不仅能够帮助学生认识到自己的优点和不足，还能够提高他们的沟通能力和团队协作能力。

9.课堂氛围评价：

老师会注意整个课堂的氛围，包括学生的情绪、课堂纪律等。一个积极、和谐的课堂氛围有助于提高学生的学习效果。

10.教学效果总结：

课后，老师会根据课堂观察、测试结果和学生反馈，总结本节课的教学效果。如果发现教学中有不足之处，老师会考虑在接下来的教学中进行改进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解平年和闰年的概念时，我尝试通过创设现实生活中的情境，如农业种植、节日庆祝等，让学生在实际问题中理解平年和闰年的重要性。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如动画、图片等，来帮助学生直观地理解平年和闰年的变化规律，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生只是被动地听其他同学发言，缺乏主动思考。

2.教学节奏把握不够：在讲解判断方法时，我发现部分学生对于整百年份的判断规则理解起来有些困难，教学节奏可能需要调整。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于课堂提问和测试，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提出问题，并设计一些互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在活动中学习。

2.调整教学节奏：针对整百年份的判断规则，我将在接下来的教学中，通过分步讲解、逐步加深难度的方式，帮助学生更好地理解。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察学生的日常表现、进行项目式学习、设置个性化的学习目标等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.加强个性化指导：对于理解有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.反思教学反馈：我将在课后及时反思学生的反馈，根据他们的学习需求调整教学策略，确保教学