47沿着史实去追寻带着思想旅行金属的化学性质

1、金属的化学性质科粤版第六章金属的核心内容第一次研究一类物质的化学性质构建认知模型的重要起点 丰富的史实材料教材分析实际发展水平潜在发展水平 ?最近发展区“最近发展区”理论实际发展水平具有连老师都无法估量的好奇心和想象力知道认识物质的化学性质要以实验为突破口，同时具备基本的实验技能学习了镁、铁、铜等金属和氧气的反应学情分析潜在发展水平 认识常见金属与氧气、酸、金属化合物溶液的反应学会收集各种证据对金属活动性顺序提出假设和验证，并利用金属活动性顺序解释一些化学问题逐步形成一般与特殊等化学学科思想，构建一类物质化学性质的认知模型双基层学科思维层问题解决层教学目标潜在发展水平 实际发展水平化学知识文化

2、背景发展历程社会影响科 学 本 质化学史渗透化学思想和方法奇妙的科学探究之旅远古时代开始使用金属材料17世纪对化学性质进行研究教学思路知识维度情感维度思想维度历 程 情 景 1历 程 情 景 2化学史. . . . . .论史人事情感知识思想科学过程情感思想知识教学思路情景：抱朴子内篇黄白中记载： 以曾青涂铁，铁赤色如铜 这是我国古代劳动人民实践的结果，但在当时无法解释这是什么原理。历程1葛洪公元284364年认识到知识来源于实践情感维度 晋朝266420教学过程情景：火药中添加金属粉（镁粉等），燃烧后生成 新物质，发出亮光，制成烟花 1. 镁粉的燃烧原理是什么？ 2. 说明金属有什么性质？

3、3. 怎样理解“真金不怕火炼” ？认识金属与氧气的反应 唐朝 618907历程2共性差异性个性 晋朝266420知识维度教学过程思想维度情景： 1625年德国化学家格劳贝尔意外发现金属放入酸中会“消失” 。 唐朝 6189071625历程3物质性质的发现需要善于观察和思考学生实验：锌和稀盐酸反应观察反应有无新物质生成？猜想这是什么物质？验证如何进行检验？ 晋朝266420教学过程情感维度 唐朝时代背景：当时认为世界上只有一种气体空气是空气 唐朝 618907 晋朝2664201625历程3教学过程16251766历程4情景：1766年英国化学家卡文迪许用六种金属和酸反应并发现产生的气体具有可燃

4、性，燃烧后会产生水。时代背景：当时燃素说十分盛行是空气是燃素 唐朝 618907 晋朝266420教学过程17661625批判性地继承，不断创新的科学精神情景：1782年拉瓦锡重复卡文迪什的实验，并在1787年把它命名为氢气，意喻“会制造水的物质”。1782历程5是燃素是氢气是空气 唐朝 618907 晋朝266420Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 教学过程情感维度知识维度是燃素是氢气是空气挑起思维的引线：锌和稀盐酸的反应是个例吗？学生实验：镁、铝、铁、铜和稀盐酸反应 唐朝 618907 晋朝266420教学过程176616251782历程5认识金属与酸的反应1766162517

5、82有些金属比较活泼，如：Mg、Al、Fe等有些金属比较不活泼，如：Cu等共性差异性个性某种金属能与稀酸反应 多种金属能与稀酸反应不同金属与稀酸反应程度有差异 发现验证反思科学探索 唐朝 618907 晋朝266420教学过程情感维度知识维度思想维度17661625历程1以曾青涂铁，铁赤色如铜1. 你能解释这一变化的原理吗？2. 你能举出更多类似变化的例子吗？共性递变性个性认识金属与金属化合物溶液的反应1782Fe + CuSO4 = FeSO4 +Cu 唐朝 618907 晋朝266420Al和FeSO4溶液、Cu和AgNO3溶液AlFe、Cu Ag教学过程知识维度思想维度176616251865情景： 1865年贝开托夫在大量实验和系统研究的基础上提出了金属活动性规律。历程61782以上变化的依据是什么？ 唐朝 618907 晋朝266420教学过程 铜和锌的合金外观呈金黄色，市面上有人用它制成假金元宝行骗，你能否设计实验方案揭穿它呢？拓展学科思想17661625 唐朝(618-907) 晋朝(266-420)17821865实践个性共性规律差异性发现大量实验系统研究指导递变性推导实验观察发现现在总结未来金属与氧气反应 金